第4課夏商周的更替說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4課夏商周的更替說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第4課夏商周的更替

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)夏商周的更替，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，培養(yǎng)對歷史事件的分析和評價能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同文明的發(fā)展與交流，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。此外，通過探究夏商周時期的社會變革，激發(fā)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.夏商周三個朝代的建立和發(fā)展過程，重點掌握各朝代的建立時間、主要君主及其貢獻(xiàn)。

2.夏商周時期的政治制度和社會變革，特別是分封制和井田制的形成及其影響。

難點：

1.理解夏商周時期的歷史事件與考古發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系，學(xué)生可能難以將歷史記錄與實物證據(jù)聯(lián)系起來。

2.分析夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)變遷，學(xué)生可能難以把握從部落聯(lián)盟到國家體制的過渡。

解決辦法：

1.通過實物圖片、歷史地圖等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解歷史事件與考古發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。

2.采用案例教學(xué)，通過具體的案例分析夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)變遷，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立歷史思維。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在合作中探究歷史問題，提高解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙江省部編版歷史與社會七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時期的歷史圖片、分封制和井田制示意圖、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀展示教學(xué)圖片和圖表。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了我國古代的傳說時代，那么接下來我們將要學(xué)習(xí)的是哪個時期呢？

2.學(xué)生回答：夏商周時期。

3.老師總結(jié)：沒錯，今天我們將一起走進(jìn)夏商周時期，了解這個時期的更替過程。

二、新課講授

1.夏朝的建立

a.老師介紹：夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝，建立于公元前2070年左右。

b.學(xué)生閱讀教材，了解夏朝的建立過程。

c.老師提問：夏朝是如何建立的？夏朝的建立有哪些意義？

d.學(xué)生回答，老師點評。

2.商朝的興起

a.老師介紹：商朝是繼夏朝之后的又一個奴隸制王朝，建立于公元前1600年左右。

b.學(xué)生閱讀教材，了解商朝的興起過程。

c.老師提問：商朝是如何興起的？商朝的興起有哪些意義？

d.學(xué)生回答，老師點評。

3.周朝的建立

a.老師介紹：周朝是商朝的后續(xù)王朝，建立于公元前1046年左右。

b.學(xué)生閱讀教材，了解周朝的建立過程。

c.老師提問：周朝是如何建立的？周朝的建立有哪些意義？

d.學(xué)生回答，老師點評。

4.夏商周的更替

a.老師介紹：夏商周的更替是我國古代歷史上的重要事件，它標(biāo)志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。

b.學(xué)生閱讀教材，了解夏商周的更替過程。

c.老師提問：夏商周的更替有哪些原因？夏商周的更替對我國歷史發(fā)展有哪些影響？

d.學(xué)生回答，老師點評。

三、課堂活動

1.分組討論

a.老師提出問題：夏商周的更替對我國歷史發(fā)展有哪些影響？

b.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

c.老師點評，總結(jié)討論結(jié)果。

2.案例分析

a.老師選取夏商周時期的一個典型案例，如分封制、井田制等。

b.學(xué)生分析案例，了解案例背后的歷史背景和影響。

c.老師點評，總結(jié)案例分析結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了夏商周的更替，了解了夏商周三個朝代的建立和發(fā)展過程，以及夏商周的更替對我國歷史發(fā)展的影響。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對夏商周更替的認(rèn)識。

五、課后作業(yè)

1.完成本節(jié)課的課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計

1.夏商周的更替

a.夏朝：建立時間、建立者、意義

b.商朝：建立時間、建立者、意義

c.周朝：建立時間、建立者、意義

d.夏商周的更替原因及影響拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《夏商周斷代工程》簡介：介紹夏商周斷代工程的研究背景、方法和成果，幫助學(xué)生了解夏商周時期的歷史研究現(xiàn)狀。

b.《甲骨文的故事》：介紹甲骨文的歷史、特點和重要性，讓學(xué)生了解商朝時期的文化成就。

c.《周禮》選讀：選取《周禮》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解周朝時期的政治制度和社會風(fēng)貌。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.夏商周時期的文化藝術(shù)：鼓勵學(xué)生了解夏商周時期的青銅器、陶瓷、玉器等文化藝術(shù)，感受古代文化的魅力。

b.夏商周時期的科技成就：引導(dǎo)學(xué)生探究夏商周時期的農(nóng)業(yè)、天文、歷法等方面的科技成就，體會古代人民的智慧。

c.夏商周時期的民族關(guān)系：讓學(xué)生了解夏商周時期各民族之間的交流與融合，增強(qiáng)民族自豪感。

3.知識點全面：

a.夏商周時期的政治制度：分封制、宗法制、世襲制等。

b.夏商周時期的經(jīng)濟(jì)生活：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

c.夏商周時期的宗教信仰：祖先崇拜、神靈崇拜等。

d.夏商周時期的科技發(fā)展：天文、歷法、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

4.實用性強(qiáng)：

a.通過了解夏商周時期的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和探究精神。

b.通過學(xué)習(xí)夏商周時期的政治制度，讓學(xué)生認(rèn)識到政治制度對國家發(fā)展的重要性。

c.通過了解夏商周時期的科技成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛和追求。

d.通過學(xué)習(xí)夏商周時期的民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感。

5.課后實踐活動建議：

a.組織學(xué)生參觀博物館，了解夏商周時期的歷史文物。

b.開展歷史知識競賽，提高學(xué)生對夏商周時期歷史的掌握程度。

c.邀請歷史專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解夏商周時期的歷史研究動態(tài)。

d.鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，培養(yǎng)他們的歷史思維和寫作能力。板書設(shè)計①夏商周的更替

①.夏朝：約公元前2070年，禹建立夏朝，標(biāo)志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。

②.商朝：約公元前1600年，湯建立商朝，都城逐漸東移至商丘。

③.周朝：公元前1046年，周武王伐紂，建立周朝，都城鎬京。

②夏商周時期的主要政治制度

①.分封制：周王將土地和人民分封給宗室、功臣等，以鞏固統(tǒng)治。

②.宗法制：以血緣關(guān)系為紐帶，確立社會等級和權(quán)力分配。

③.世襲制：王位和貴族地位世襲，形成封建等級制度。

③夏商周時期的社會經(jīng)濟(jì)

①.農(nóng)業(yè)發(fā)展：夏商周時期農(nóng)業(yè)逐漸成為社會主要經(jīng)濟(jì)部門，出現(xiàn)鐵犁牛耕。