Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP版英語三年級上冊第二單元DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括字母A、B、C的發(fā)音和書寫。通過學習這些字母，學生能夠初步掌握字母的發(fā)音規(guī)則，并能正確書寫這些字母。此外，學生還將通過聽力和口語練習，提高對英語字母的感知和應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確發(fā)音并書寫字母A、B、C，為后續(xù)的拼讀和寫作奠定基礎。

2.學習策略：學生能夠通過觀察、模仿和實踐，逐步掌握字母的發(fā)音規(guī)則和書寫方法，提高自主學習能力。

3.文化意識：通過了解不同家庭的結構，學生能夠增強對多元文化的認識，培養(yǎng)尊重和包容的態(tài)度。

4.情感態(tài)度：在輕松愉快的課堂氛圍中，學生能夠積極參與課堂活動，增強學習英語的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語字母，對字母A、B、C的形狀有基本認識。然而，他們對這些字母的發(fā)音和書寫可能還處于初級階段，缺乏系統(tǒng)的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新事物充滿興趣。他們對英語學習持有積極的態(tài)度，喜歡通過游戲和互動來學習。學生的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，他們通過反復練習來掌握新知識。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習字母A、B、C的發(fā)音和書寫時，學生可能遇到以下困難：

-發(fā)音區(qū)分：A、B、C的發(fā)音對于初學者來說可能難以區(qū)分，特別是B和D的發(fā)音。

-書寫規(guī)范：學生可能難以掌握字母的書寫順序和筆畫規(guī)范。

-語音與圖像的聯(lián)系：學生可能難以將字母的發(fā)音與圖像（如字母卡片或圖片）有效關聯(lián)。

-學習動力：對于一些學生來說，長時間的學習可能導致興趣減弱，需要教師提供持續(xù)的動力和激勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教PEP版英語三年級上冊教材，以便隨時查閱和學習。

2.輔助材料：準備字母A、B、C的圖片、卡通形象以及相關家庭場景的圖片，用于教學輔助。

3.多媒體資源：搜集與字母發(fā)音相關的動畫視頻，幫助學生更好地理解和模仿發(fā)音。

4.教學工具：準備字母卡片、書寫練習紙等，以便學生進行字母的書寫練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于不同家庭生活的英語動畫片段，讓學生在觀看中自然地接觸到家庭相關的詞匯和場景。

2.提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些不同的家庭？它們有什么特點？”

3.學生回答后，教師總結：“今天我們就要學習一些關于家庭的英語單詞和表達，讓我們一起來看看吧?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示字母A、B、C的圖片，引導學生觀察并說出這些字母的名稱。

2.教師示范發(fā)音，學生跟讀，并強調(diào)發(fā)音的準確性。

3.引導學生觀察字母的書寫順序和筆畫，教師示范書寫，學生模仿。

4.通過游戲方式，如“找朋友”游戲，讓學生練習字母的發(fā)音和書寫。

5.教師展示家庭相關的單詞卡片，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，讓學生朗讀并嘗試拼寫。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：學生分成小組，每組選擇一個家庭場景，用所學字母和單詞進行對話練習。

2.教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.小組展示，其他小組評價，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為家庭對每個人來說意味著什么？”

2.學生回答后，教師總結：“家庭是每個人成長的港灣，我們要珍惜和愛護我們的家庭?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到了困難，你們會向誰尋求幫助？”

2.學生回答后，教師引導：“在家庭中，我們可以向父母、兄弟姐妹尋求幫助，他們是我們最親近的人?！?/p>

3.教師展示一個關于家庭支持的情景劇，讓學生感受家庭的重要性。

4.學生討論：“在家庭中，我們應該如何表達對家人的愛？”

5.學生分享自己的觀點，教師總結：“我們可以通過關心、幫助和陪伴來表達對家人的愛。”

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為如何才能讓我們的家庭更加和諧？”

2.學生回答后，教師總結：“尊重、理解、包容是構建和諧家庭的重要基石?！?/p>

3.學生討論：“在家庭中，我們應該如何做到尊重、理解、包容？”

4.學生分享自己的觀點，教師總結：“我們要學會換位思考，關心家人的感受，共同營造溫馨的家庭氛圍?！?/p>

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學單詞和句子向家人表達愛意，并記錄下來。

3.教師提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們積極參與家庭生活。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭詞匯卡片：除了教材中的基本詞匯，可以制作或收集更多關于家庭成員、家庭關系和日常家庭活動的詞匯卡片，如“uncle”、“aunt”、“cousin”、“neighbor”、“birthdayparty”等。

-家庭場景圖片集：收集或制作一系列描繪不同家庭場景的圖片，如家庭聚會、戶外活動、節(jié)日慶祝等，幫助學生將詞匯與實際場景聯(lián)系起來。

-家庭英語歌曲：選擇一些與家庭主題相關的英語歌曲，如《MyFamily》、《TheMoreWeGetTogether》等，通過歌曲學習家庭相關詞匯和表達。

-家庭故事書：推薦一些適合三年級學生的英語故事書，故事中包含家庭主題，如《Charlotte'sWeb》、《TheBerenstainBears》系列等，通過閱讀提高學生的語言理解和表達能力。

2.拓展建議：

-家庭詞匯游戲：設計一些互動游戲，如“詞匯接力”、“字母拼圖”等，讓學生在游戲中復習和擴展家庭詞匯。

-家庭角色扮演：鼓勵學生在家庭中扮演不同的角色，如“小小翻譯官”，用英語與家人交流家庭事務，提高實際應用能力。

-家庭英語角：組織或參與家庭英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語，增強自信心。

-家庭英語日記：鼓勵學生記錄家庭生活中的小事，用英語寫日記，提高寫作能力的同時，加深對家庭的理解。

-家庭英語故事會：定期舉辦家庭英語故事會，讓學生分享自己閱讀的家庭主題故事，增強閱讀興趣和表達能力。

-家庭英語電影之夜：選擇一些適合家庭觀看的英語電影，邊觀看邊學習，提高聽力理解和跨文化意識。

-家庭英語手工制作：結合家庭活動，如節(jié)日裝飾、手工藝品制作等，用英語介紹材料和步驟，鍛煉學生的實際操作能力和語言應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的字母發(fā)音和書寫變得更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上有些學生對于字母的發(fā)音和書寫掌握得比較快，而有些學生則比較慢，我在處理這個問題上可能沒有做到足夠細致，需要針對不同學生的學習情況進行個別輔導。

2.課堂氣氛活躍度：雖然我努力創(chuàng)造了一個輕松的學習環(huán)境，但有時候感覺課堂氣氛還是不夠活躍，可能是由于一些學生參與度不高，或者是我的一些教學方式不夠吸引他們。

3.評價方式單一：我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，需要考慮引入更多的評價手段，如口頭表達、小組合作等。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將設計不同的學習計劃，對于學習進度較慢的學生，提供額外的輔導和練習，確保他們能夠跟上課堂進度。

2.增強課堂互動：為了提高課堂氣氛，我計劃在教學中加入更多的游戲和活動，鼓勵所有學生積極參與，同時，我會嘗試使用不同的教學策略，如故事教學、歌曲教學等，以吸引學生的注意力。

3.多元化評價方式：我將采用更加多元化的評價方式，包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭表達能力和書面作業(yè)質(zhì)量等，以全面評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。板書設計①本文重點知識點：

-字母A、B、C的發(fā)音規(guī)則

-字母A、B、C的書寫順序和筆畫

-基本家庭詞