Module2單元整體（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module2單元整體

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生運用英語進行溝通的能力，提升學生的跨文化意識，通過Module2的學習，學生能夠理解不同文化中家庭成員關系的表達方式，增強對英語國家家庭結(jié)構的認識，同時提高學生在真實語境中運用英語描述家庭關系的能力，促進語言技能和跨文化交際能力的全面發(fā)展。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心內(nèi)容：正確運用本單元的詞匯和句型描述家庭成員之間的關系。

-細節(jié)舉例：學生能夠準確使用“grandmother”,“grandfather”,“aunt”,“uncle”,“cousin”等詞匯，并運用句型“My/Your/His/Her…is/are…yearsold.He/Sheisa…(職業(yè)).”來介紹家庭成員的年齡和職業(yè)。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：理解并正確運用英語中表達親屬關系的復雜結(jié)構，如“mymother'ssister”和“myfather'sbrother”分別對應“myaunt”和“myuncle”。

-細節(jié)舉例：學生可能難以區(qū)分“aunt”和“cousin”之間的關系，或者混淆“nephew”和“niece”的用法。因此，需要通過具體的例子和練習來幫助學生理解這些關系，例如通過角色扮演或家庭樹圖來可視化家庭成員之間的關系。此外，難點還在于將新學的詞匯和句型自然地融入到日常對話中，教師應提供豐富的語境練習和真實的交流機會。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、英語教材（外研版六年級上冊）、學生練習冊

-課程平臺：學校英語學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、音頻和視頻資料，如家庭成員關系的英語對話視頻

-教學手段：實物教具（如家庭成員照片卡片）、角色扮演道具、互動白板或電子書包等教學工具五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同文化中家庭成員的照片，引導學生思考并討論自己家庭成員的特點。

-回顧舊知：提問學生關于家庭成員的英語詞匯，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”，檢查學生對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本單元的詞匯和句型，如“grandmother”,“grandfather”,“aunt”,“uncle”,“cousin”，以及如何用英語描述家庭成員的年齡和職業(yè)。

-舉例說明：通過PPT展示家庭成員的例子，如“mygrandmotheris70yearsoldandsheisateacher”。

-互動探究：分組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述自己家庭成員，教師巡視指導。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：針對學生的練習情況，個別指導，糾正錯誤，強化正確用法。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演，模擬介紹家庭成員的場景。

-教師指導：提供反饋，鼓勵學生使用正確的詞匯和句型，注意語音語調(diào)。

5.家庭樹圖制作（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立或合作制作家庭樹圖，用英語標注家庭成員的名稱和關系。

-教師指導：提供家庭樹圖的模板，指導學生如何用英語描述家庭成員之間的關系。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語表達能力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員。

-提醒學生注意文章的結(jié)構和語法，鼓勵使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。

（注：以上時間為預估時間，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況進行調(diào)整。）六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文化背景資料：提供關于不同國家家庭成員稱呼習慣的資料，如英國、美國、加拿大等國家的家庭成員稱呼。

-親屬關系圖示：收集不同文化中親屬關系的圖示，如中國的家譜圖、西方的家系圖等，用于對比學習。

-家庭故事：搜集一些真實的家庭故事，特別是那些涉及到不同文化背景的家庭關系故事，作為課堂討論和寫作的素材。

-家庭傳統(tǒng)活動：介紹不同文化中家庭的傳統(tǒng)活動，如中國的春節(jié)家庭聚會、西方的感恩節(jié)家庭聚餐等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀有關家庭關系和文化的書籍，如《家庭的故事》、《跨文化交流》等，來增加對家庭關系的理解。

-鼓勵學生參與家庭傳統(tǒng)活動的調(diào)查，了解自己家庭的歷史和文化背景，可以制作家庭歷史時間軸或家庭傳統(tǒng)故事集。

-利用社交媒體或在線論壇，讓學生與其他國家的學生交流，了解不同文化中家庭關系的表達方式和家庭價值觀。

-組織學生觀看關于家庭關系的電影或紀錄片，如《美麗心靈》、《家庭的影響》等，通過影視作品來感受家庭關系的復雜性。

-開展家庭角色扮演活動，讓學生在模擬的家庭環(huán)境中練習使用英語描述家庭成員和關系，提高實際交流能力。

-設計家庭主題的英語寫作活動，如寫一篇關于自己家庭的故事，或者是一篇對比不同文化家庭關系的論文。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典和百科全書，幫助學生查找和學習更多與家庭關系相關的詞匯和表達。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如探訪養(yǎng)老院或兒童福利院，通過實際經(jīng)歷來增強對家庭和社會關系的認識。七、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了Module2單元的整體內(nèi)容，我覺得整體上還是挺順利的。咱們來一起回顧一下。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一些圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣?？吹剿麄円粋€個好奇的眼神，我知道這招挺管用的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的家庭關系還是不太容易理解，所以在之后的講解中，我特別強調(diào)了家庭成員關系的描述，通過具體的例子幫助他們更好地掌握了這些概念。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了詞匯和句型，盡量用簡單易懂的語言。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于描述家庭成員的年齡和職業(yè)這部分掌握得比較好，但是在使用復雜句型時，還是有些學生感到困難。我注意到，他們對于“mymother'ssister”和“myfather'sbrother”這樣的表達方式有些混淆，所以我在練習環(huán)節(jié)特意安排了一些針對性的練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們完成了一些練習題，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學生們通過動手實踐，不僅加深了對知識的理解，而且也提高了應用能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于作業(yè)中的錯誤沒有及時改正，這說明我在課后指導方面還需要加強。

在家庭樹圖制作環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常認真。他們不僅用英語標注了家庭成員的名稱和關系，還加入了自己的想象，設計出了富有個性化的家庭樹圖。這個環(huán)節(jié)讓我感受到了學生們對于英語學習的熱情和創(chuàng)造力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡單回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵學生們在課后繼續(xù)練習。最后，我布置了家庭作業(yè)，希望學生們能夠通過這個作業(yè)進一步鞏固所學知識。

比如，在講解復雜句型時，我可能需要更加耐心地引導學生，提供更多的例子和練習。同時，我也需要在課后提供更多的學習資源，幫助學生鞏固和拓展知識。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些內(nèi)容不夠感興趣或者對英語學習有一定的恐懼感。因此，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，嘗試不同的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣。

最后，我想說，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節(jié)課給了我很多啟示，我會把這些經(jīng)驗教訓應用到今后的教學中，努力提高自己的教學水平，讓每一位學生都能在英語學習的道路上越走越遠。八、板書設計

①本文重點知識點：

-家庭成員詞匯：grandmother,grandfather,aunt,uncle,cousin

-描述家庭成員的句型：My/Your/His/Her…is/are…yearsold.He/Sheisa…(職業(yè)).

②關鍵詞：

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Cousin

-Uncle

-Aunt

-Grandmother

-Grandfather

③核心句型：

-Mymotheris45yearsold.Sheisateacher.

-M