Module3Unit2What'stheelephantdoing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module3Unit2What'stheelephantdoing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module3Unit2What'stheelephantdoing？（《What'stheelephantdoing？》模塊三單元二）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（外研版（三起）英語(yǔ)）

3.授課時(shí)間：2024年10月第3周星期五

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，提高他們對(duì)日常情境中聽(tīng)力材料的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下動(dòng)物的日常行為習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較等方式，提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。他們對(duì)動(dòng)物名稱(chēng)和基本動(dòng)作詞匯有一定的了解，但可能缺乏在具體情境中運(yùn)用這些詞匯的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過(guò)觀察和模仿掌握新詞匯和句型。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解長(zhǎng)句和復(fù)合句時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在理解含有條件、原因等邏輯關(guān)系的句子時(shí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量不足或缺乏自信而感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)分近義詞和正確使用時(shí)態(tài)也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、英語(yǔ)教材和教輔書(shū)籍。

2.課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供電子教材、教學(xué)視頻和在線(xiàn)練習(xí)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線(xiàn)詞典、動(dòng)物圖片和視頻素材。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如動(dòng)物模型）、圖片卡片、教學(xué)游戲、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于動(dòng)物行為的視頻，并記錄下他們看到的不同動(dòng)物行為。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞動(dòng)物行為這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在家附近見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？它們通常在做什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物行為的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解動(dòng)物行為，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示動(dòng)物圖片或視頻，引出“動(dòng)物在做什么？”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物行為的基本類(lèi)型，如覓食、筑巢、社交等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)陬A(yù)習(xí)中了解到的動(dòng)物行為，并討論這些行為的意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么動(dòng)物會(huì)筑巢？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物行為的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物行為的知識(shí)點(diǎn)，掌握動(dòng)物行為的基本類(lèi)型。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)動(dòng)物行為這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中的寵物，并記錄它們的行為。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物行為相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的科普書(shū)籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出他們?cè)谟^察和記錄行為時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)物行為知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物行為研究書(shū)籍：《動(dòng)物行為學(xué)入門(mén)》、《動(dòng)物的社會(huì)生活》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更深入的動(dòng)物行為知識(shí)。

-動(dòng)物行為紀(jì)錄片：如《動(dòng)物世界》、《地球脈動(dòng)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地了解動(dòng)物行為。

-在線(xiàn)教育資源：如國(guó)家地理頻道、BBC自然頻道等，提供豐富的動(dòng)物行為視頻和文章。

-動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)視頻：展示科學(xué)家如何進(jìn)行動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的實(shí)際過(guò)程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與動(dòng)物行為相關(guān)的書(shū)籍和文章，了解不同物種的行為特點(diǎn)。

-觀察記錄：指導(dǎo)學(xué)生觀察家中的寵物或校園內(nèi)的動(dòng)物，記錄它們的行為，并嘗試分析行為背后的原因。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物角色扮演，模擬動(dòng)物的行為，加深對(duì)動(dòng)物行為的理解。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究一種特定的動(dòng)物行為，如鳥(niǎo)類(lèi)的筑巢行為或猴子的社會(huì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)小組合作完成研究報(bào)告。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：如果條件允許，可以讓學(xué)生參與簡(jiǎn)單的動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)，如觀察動(dòng)物對(duì)特定刺激的反應(yīng)。

-互動(dòng)游戲：利用在線(xiàn)平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用，讓學(xué)生參與動(dòng)物行為相關(guān)的互動(dòng)游戲，如模擬動(dòng)物覓食或社交行為。

-家庭作業(yè)：布置與動(dòng)物行為相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生拍攝家中寵物的視頻，并分析其行為。

-社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)的自然觀察活動(dòng)，如公園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察動(dòng)物行為。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與動(dòng)物行為相關(guān)的故事或詩(shī)歌，通過(guò)文學(xué)形式表達(dá)對(duì)動(dòng)物行為的理解和感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物行為的定義和分類(lèi)

-不同的動(dòng)物行為（如覓食、筑巢、社交等）

-動(dòng)物行為的影響因素（如環(huán)境、社會(huì)、遺傳等）

②重點(diǎn)詞匯：

-Behavior（行為）

-Social（社會(huì)的）

-Communication（交流）

-Instinct（本能）

-Learning（學(xué)習(xí)）

③重點(diǎn)句型：

-"What'stheelephantdoing?"（大象在做什么？）

-"Theelephantiseatingthegrass."（大象正在吃草。）

-"Animalshavedifferentbehaviors."（動(dòng)物有不同的行為。）

-"Somebehaviorsareinstinctive,andsomearelearned."（有些行為是本能的，有些是學(xué)來(lái)的。）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以便更好地了解教學(xué)效果，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次“Module3Unit2What'stheelephantdoing？”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在這次課上，我注意到有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解復(fù)雜句子和運(yùn)用時(shí)態(tài)方面存在困難。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重語(yǔ)法知識(shí)的講解，尤其是在講解過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律會(huì)影響到教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前制定更明確的教學(xué)目標(biāo)和課堂規(guī)則，并在課堂上更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，我使用了多媒體設(shè)備來(lái)展示動(dòng)物圖片和視頻，但有些學(xué)生反映說(shuō)這些資源對(duì)他們來(lái)說(shuō)不夠直觀。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)物教具，如動(dòng)物模型或圖片卡片，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。有時(shí)候，我過(guò)于依賴(lài)課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)