5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自部編版語文六年級(jí)下冊(cè)，通過學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，學(xué)生將復(fù)習(xí)鞏固六年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的閱讀理解、詞語積累和寫作技巧。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇敢面對(duì)困難的精神品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠獨(dú)立閱讀課文，理解基本的故事情節(jié)和人物關(guān)系。然而，在閱讀《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這樣一部充滿冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下情況：

1.學(xué)生對(duì)英語單詞的掌握程度參差不齊，這可能會(huì)影響他們對(duì)文中一些專有名詞的理解。

2.由于故事背景設(shè)定在海外，學(xué)生對(duì)英國殖民歷史和文化可能了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事背景的把握。

3.學(xué)生在閱讀理解和分析人物心理方面可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘文本內(nèi)容。

4.學(xué)生在寫作方面可能需要更多的啟發(fā)和指導(dǎo)，特別是如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能缺乏耐心，容易在閱讀過程中跳過細(xì)節(jié)，導(dǎo)致對(duì)故事的理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和交流討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括魯濱遜漂流記的相關(guān)歷史背景、作者生平介紹等資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、圖片展示、音頻輔助等。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的生存技能和冒險(xiǎn)精神，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯濱遜是如何在荒島上生存的？”“他面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，理解生存技能和冒險(xiǎn)精神的相關(guān)內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《魯濱遜漂流記》的電影片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯濱遜在荒島上的生存技巧，如制作工具、搭建住所等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的魯濱遜的生存智慧。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯濱遜的生存技能。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解魯濱遜的生存技能，掌握面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇以“如果我被困荒島”為題的作文，要求學(xué)生結(jié)合魯濱遜的例子，發(fā)揮想象，寫出自己的生存計(jì)劃。

-提供拓展資源：推薦《魯濱遜漂流記》原著，以及關(guān)于荒島生存的紀(jì)錄片或書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀原著或觀看紀(jì)錄片，深入了解荒島生存的實(shí)際情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生存技能和冒險(xiǎn)精神。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《魯濱遜漂流記》是一部經(jīng)典的冒險(xiǎn)小說，除了節(jié)選的部分，整部作品還包含了豐富的歷史背景、文化元素和人物心理描寫。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）原著閱讀：推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》原著，深入了解魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷、生存智慧和成長歷程。

（2）作者背景：介紹作者丹尼爾·笛福的生平、創(chuàng)作背景以及《魯濱遜漂流記》的成書過程。

（3）歷史背景：研究17世紀(jì)英國殖民擴(kuò)張的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和殖民政策。

（4）文化元素：探討《魯濱遜漂流記》中的文化元素，如航海文化、殖民文化、宗教信仰等。

（5）人物心理：分析魯濱遜在荒島上的心理變化，探討其堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神品質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）原著閱讀：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，選擇紙質(zhì)書或電子書進(jìn)行閱讀。

-閱讀過程中，可以做好筆記，記錄下自己對(duì)故事情節(jié)、人物心理、文化背景等方面的理解和感悟。

-閱讀完原著后，可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得。

（2）作者背景：

-學(xué)生可以通過查閱資料，了解丹尼爾·笛福的生平、創(chuàng)作背景和《魯濱遜漂流記》的成書過程。

-可以觀看與丹尼爾·笛福相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

（3）歷史背景：

-學(xué)生可以查閱歷史書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解17世紀(jì)英國殖民擴(kuò)張的歷史背景。

-可以關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、殖民政策以及殖民地對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

（4）文化元素：

-學(xué)生可以收集與航海文化、殖民文化、宗教信仰相關(guān)的圖片、視頻和文章，了解這些文化元素在《魯濱遜漂流記》中的體現(xiàn)。

-可以通過角色扮演、繪畫、寫作等形式，創(chuàng)作與這些文化元素相關(guān)的作品。

（5）人物心理：

-學(xué)生可以結(jié)合魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷，分析其心理變化和成長歷程。

-可以探討魯濱遜的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神品質(zhì)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷

-荒島上的生存技能

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