第16課《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第16課《盼》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《盼》，學(xué)生能夠理解作者對美好生活的向往，提升對文學(xué)作品的理解能力；學(xué)會運(yùn)用形象的語言表達(dá)情感，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力；感受文學(xué)作品中的美好情感，提高審美鑒賞能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化中的價值觀念，增強(qiáng)文化傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《盼》中主人公盼雪的心理變化過程，分析其情感發(fā)展的層次性。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫手法，如對比、夸張等，提升學(xué)生的寫作技巧。

③通過對課文內(nèi)容的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘課文中的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗背后的文化意義。

②引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演等方式，體驗(yàn)主人公的心理活動，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和同理心。

③在分析課文結(jié)構(gòu)時，幫助學(xué)生理解作者如何通過情節(jié)的安排和人物心理的描寫來推動故事發(fā)展，提升學(xué)生的文本分析能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如雪景模型、剪紙等）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔、在線互動平臺

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演活動、小組討論、板書展示五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于雪的動畫或圖片，讓學(xué)生回憶起自己對雪的記憶和感受，引出本課的主題。

-回顧舊知：提問學(xué)生以前學(xué)過的關(guān)于雪的故事或詩歌，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《盼》的內(nèi)容，包括主人公盼雪的背景、心理活動、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過分析課文中的具體語句，如“雪花飄飄，像朵朵白云”，幫助學(xué)生理解作者通過形象語言描繪雪的意境。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考主人公盼雪的原因，以及她盼雪過程中的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于雪的短文，要求運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的描寫手法。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題給予個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有特色的短文。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-梳理課文：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主人公盼雪的心理變化和情感表達(dá)。

-體會情感：讓學(xué)生分享自己創(chuàng)作短文時的感受，引導(dǎo)他們體會作者對美好生活的向往。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《盼》這篇課文，思考并回答以下問題：

1.課文中的主人公盼雪有哪些特點(diǎn)？

2.你認(rèn)為盼雪為什么如此盼雪？

3.你認(rèn)為課文中的雪有什么特殊的意義？

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡要介紹下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-關(guān)注個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-運(yùn)用多種教學(xué)方法，如討論、角色扮演、寫作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。

-強(qiáng)調(diào)文化傳承，讓學(xué)生在閱讀過程中了解我國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-與課文《盼》相關(guān)的文學(xué)作品：如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以對比不同作家對同一主題的描寫手法和情感表達(dá)。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：介紹春節(jié)、清明、端午等節(jié)日的來歷、習(xí)俗和象征意義，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

-中國古典詩詞中關(guān)于雪的描寫：如杜甫的《北風(fēng)行》、柳宗元的《江雪》，讓學(xué)生欣賞古典詩詞中對雪的描繪，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》等，通過對比閱讀，加深對主人公盼雪心理活動的理解。

-研究傳統(tǒng)節(jié)日：組織學(xué)生分組研究一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)或端午，收集節(jié)日的歷史淵源、習(xí)俗和象征意義，制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

-古典詩詞鑒賞：挑選幾首關(guān)于雪的古典詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦和賞析，鼓勵他們用自己的語言解讀詩句中的意境和情感。

-創(chuàng)作與分享：引導(dǎo)學(xué)生以“雪”為題材，創(chuàng)作一首詩、一篇散文或一個小故事，通過寫作表達(dá)自己對雪的感受和想象，并在課堂上進(jìn)行分享。

-社會實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解古代文化中的雪文化，如雪的用途、雪的習(xí)俗等，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-親子閱讀：鼓勵家長與學(xué)生一起閱讀相關(guān)文學(xué)作品，通過親子共讀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

-藝術(shù)體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽或欣賞舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，通過藝術(shù)作品中的雪元素，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放雪景視頻、模擬雪天活動等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文中的情感和意境。

2.多元評價：除了傳統(tǒng)的書面測試，我還引入了口頭表達(dá)、小組合作等多元化的評價方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，對于一些討論和活動表現(xiàn)出被動態(tài)度。

2.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理突發(fā)事件時有時不夠果斷，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。

3.個性化教學(xué)：對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我在教學(xué)過程中可能沒有做到充分的個性化指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂管理：我將通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施，以及提高自身的課堂管理技巧，確保課堂秩序良好。

3.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)

1.課文標(biāo)題：《盼》

2.課文作者：魯迅

3.課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①主