《靜女》《涉江采芙蓉》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《靜女》《涉江采芙蓉》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析《靜女》《涉江采芙蓉》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，這兩首詩(shī)均為古典詩(shī)歌，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，學(xué)生可以了解古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。通過(guò)分析《靜女》和《涉江采芙蓉》中的意象、情感和藝術(shù)手法，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞水平；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識(shí)背景的限制，他們?cè)诶斫夤诺湓?shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法時(shí)可能存在一定的困難。以下是針對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的具體分析：

1.學(xué)生層次：高中一年級(jí)的學(xué)生普遍具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解現(xiàn)代文，但對(duì)于古典詩(shī)歌的閱讀和理解能力尚需提高。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的了解有限，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》等古代詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)《靜女》和《涉江采芙蓉》的理解。

3.能力方面：學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣有待提升，他們?cè)诜治鲈?shī)歌意象、情感和藝術(shù)手法時(shí)，可能缺乏有效的分析方法和技巧。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，但部分學(xué)生在課堂參與度和表達(dá)能力上存在不足。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、電子書籍、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生回顧古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們還記得《詩(shī)經(jīng)》中的哪些詩(shī)句？它們有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《靜女》《涉江采芙蓉》，并簡(jiǎn)要介紹這兩首詩(shī)的背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀與分析《靜女》：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“靜女其姝”、“涉江采芙蓉”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)意象傳達(dá)的情感。

-討論詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對(duì)比、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的審美價(jià)值。

-結(jié)合《詩(shī)經(jīng)》的文化背景，解讀詩(shī)歌的深層含義。

-閱讀與分析《涉江采芙蓉》：

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“涉江采芙蓉”、“蘭澤多芳草”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)意象表達(dá)的情感。

-討論詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

-結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景，探討詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，針對(duì)《靜女》和《涉江采芙蓉》中的意象、情感和藝術(shù)手法進(jìn)行討論，并分享各自的觀點(diǎn)。

-教師選取小組代表進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論成果，并針對(duì)討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧。

-提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些收獲？對(duì)古典詩(shī)歌的理解有何變化？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并提出對(duì)課后學(xué)習(xí)的期望。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生課后背誦《靜女》和《涉江采芙蓉》。

-布置課后作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)歌，嘗試進(jìn)行賞析，并撰寫一篇不少于500字的賞析文章。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，如《關(guān)雎》、《周南·桃夭》等，這些詩(shī)歌同樣具有豐富的意象和深厚的文化內(nèi)涵，可以作為拓展閱讀材料。

-唐代詩(shī)人杜甫的《春望》，這首詩(shī)與《涉江采芙蓉》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上有一定的相似性，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-古代文學(xué)評(píng)論家對(duì)《靜女》和《涉江采芙蓉》的解讀，如朱熹的《詩(shī)集傳》、王夫之的《唐詩(shī)評(píng)選》等，這些評(píng)論有助于學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》全文，了解古代詩(shī)歌的起源和發(fā)展，以及《詩(shī)經(jīng)》中的各種詩(shī)歌類型。

-建議學(xué)生閱讀杜甫的《春望》，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的不同情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生收集古代文學(xué)評(píng)論家的作品，通過(guò)閱讀這些評(píng)論，學(xué)習(xí)如何從文學(xué)批評(píng)的角度分析詩(shī)歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以《靜女》或《涉江采芙蓉》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，以此加深對(duì)古典詩(shī)歌的理解和運(yùn)用。

-推薦學(xué)生觀看與古典詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《詩(shī)經(jīng)》紀(jì)錄片，通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)古典文化的感知。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古典文學(xué)講座或研討會(huì)，與專家和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，查閱更多關(guān)于古代詩(shī)歌的書籍和資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)朗誦，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《靜女》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)句：“靜女其姝，俟我于城隅?！?/p>

-意象：“靜女”、“城隅”

-情感：表達(dá)對(duì)靜女的愛慕之情，以及對(duì)等待的焦急。

②《涉江采芙蓉》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)句：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！?/p>

-意象：“涉江”、“芙蓉”、“蘭澤”、“芳草”

-情感：表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情