第五單元《習(xí)作例文：風(fēng)向袋的制作》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《習(xí)作例文：風(fēng)向袋的制作》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造。通過(guò)制作風(fēng)向袋，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、動(dòng)手實(shí)踐的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和科學(xué)探究素養(yǎng)。通過(guò)風(fēng)向袋的制作，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)融合，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力和合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的觀察能力和初步的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)探究有一定的了解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠閱讀理解短文，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作風(fēng)向袋的過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題包括：對(duì)風(fēng)向袋制作原理的理解不夠深入，材料選擇和制作步驟掌握不熟練，以及團(tuán)隊(duì)合作中的溝通與協(xié)調(diào)問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)探究過(guò)程中的失敗感到沮喪，需要教師引導(dǎo)他們正確看待失敗，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作例文：風(fēng)向袋的制作》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備風(fēng)向袋制作原理圖、材料清單視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制作風(fēng)向袋所需的布料、竹簽、剪刀、膠水等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生活動(dòng)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)風(fēng)向袋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道風(fēng)向袋是什么嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于風(fēng)向袋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)向袋的實(shí)用性和趣味性。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)向袋的基本概念和制作原理，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、風(fēng)向袋基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)向袋的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解風(fēng)向袋的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹風(fēng)向袋的組成部分，如布料、竹簽、剪刀、膠水等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、風(fēng)向袋案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)向袋的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的風(fēng)向袋案例進(jìn)行分析，如不同類(lèi)型的風(fēng)向袋設(shè)計(jì)、風(fēng)向袋在歷史上的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)向袋的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用風(fēng)向袋解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)向袋相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)更有效的風(fēng)向袋”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)向袋的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)向袋的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)向袋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)向袋在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)向袋。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)向袋的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)向袋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)向袋的歷史背景：介紹風(fēng)向袋的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用。

-風(fēng)向袋的種類(lèi)與特點(diǎn)：探討不同類(lèi)型的風(fēng)向袋，如簡(jiǎn)易風(fēng)向袋、風(fēng)向標(biāo)等，及其特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。

-風(fēng)向袋的科學(xué)原理：深入研究風(fēng)向袋的工作原理，包括流體力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)等知識(shí)。

-風(fēng)向袋的制作方法：介紹風(fēng)向袋的多種制作方法，包括傳統(tǒng)手工制作和現(xiàn)代科技制作。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《氣象學(xué)入門(mén)》、《空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》等書(shū)籍，幫助學(xué)生深入了解氣象學(xué)和空氣動(dòng)力學(xué)知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《氣象萬(wàn)千》、《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)感受了解氣象現(xiàn)象和風(fēng)向袋的應(yīng)用。

-參觀實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀氣象臺(tái)、科技館等場(chǎng)所，實(shí)地觀察風(fēng)向袋和其他氣象設(shè)備的運(yùn)作。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中制作簡(jiǎn)易風(fēng)向袋，觀察并記錄風(fēng)向變化，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

-小組項(xiàng)目研究：分組研究不同類(lèi)型的風(fēng)向袋，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，并制作原型進(jìn)行測(cè)試。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽：組織學(xué)生參加風(fēng)向袋設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

-科普講座：邀請(qǐng)氣象專(zhuān)家或工程師來(lái)校進(jìn)行科普講座，分享風(fēng)向袋及其他氣象設(shè)備的科學(xué)知識(shí)。

-校園氣象觀測(cè)站：建立校園氣象觀測(cè)站，讓學(xué)生參與氣象觀測(cè)活動(dòng)，長(zhǎng)期記錄氣象數(shù)據(jù)，了解氣象變化規(guī)律。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣?？吹剿麄兡樕狭髀冻龅暮闷婧团d奮，我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還是不錯(cuò)的。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)概念的解釋?zhuān)赡苓€需要更清晰和簡(jiǎn)潔，以免學(xué)生感到困惑。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解風(fēng)向袋的組成部分和原理。這個(gè)方法我覺(jué)得挺有效的，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)直觀的圖像更敏感。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于風(fēng)力和風(fēng)向的概念理解得還不夠透徹，這可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與風(fēng)向袋相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生們通過(guò)這些案例來(lái)理解風(fēng)向袋的應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺成功的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的想法，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問(wèn)題的能力。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到滿(mǎn)意。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見(jiàn)。不過(guò)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于其他小組的展示缺乏建設(shè)性的意見(jiàn)，這可能是因?yàn)樗麄冏约阂膊淮_定自己的看法。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可能還需要更深入和細(xì)致；在小組討論環(huán)節(jié)，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工和合作；在課堂展示環(huán)節(jié)，需要鼓勵(lì)學(xué)生提出更具體的評(píng)價(jià)和建議。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整