新人教版三年級上冊美術(shù)全冊教案□口

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識三原色。

2、觀測兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色

（間色）

3、可以調(diào)出預(yù)想日勺色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學(xué)重難點：

1、能否用三原色調(diào)出三個間色

2、能否分別說出二個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。

教學(xué)課時：1課時

課前準(zhǔn)備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

由于三年級的I學(xué)生對水彩顏色接觸時不是諸多，因此有必要指導(dǎo)一下怎樣

使用水彩顏色。

1、師：同學(xué)們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？

學(xué)生根據(jù)自己日勺認(rèn)識回答

2、師：水彩不僅能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發(fā)展階段

1、認(rèn)識三原色：

a.出示定義。

問：在這樣多顏色當(dāng)申，怎么樣H勺顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大

家先記住這樣一句話:不能由其他顏色調(diào)合成日勺顏色叫原色。（師貼出定義）。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色

自己的聲音。（師擊鍵，播放設(shè)計制作好日勺電腦課件，一段擬人卡通畫面）。

師:看了動畫鏡頭，懂得幾種什么色在說話？

（讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。）

師：這三種色都說了句什么？

（不能由別W、J顏色調(diào)合成）

c.得出定義:我們懂得，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原

色，紅、黃、藍(lán)不能由別口勺顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。由

于是三種顏色，因此我們稱它們?yōu)槿?/p>

2、認(rèn)識三間色:

a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀測三原色相加能否變化出別的顏色。

b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？

色圈黃色和藍(lán)色重疊日勺部分是什么色？

色圈藍(lán)色和紅色重疊歐I部分是什么色？

（讓學(xué)生細(xì)致觀測后回答。）

師小結(jié):用色塊表達(dá)。

紅+黃=橙

黃+藍(lán)=綠

藍(lán)+紅二紫

d.做試驗:通過試驗，〃深入證明三個公式。

師演示:為了證明三原色相加與否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色

水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。生:橙色。

讓學(xué)生上臺繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水

試驗。

師小結(jié):通過色水試驗，我們深入證明了這三個公式是對出Jf、J。闡明了三

原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。

e.得；H定義。

師:通過剛剛的講解、試驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都

是由兩種原色相加產(chǎn)生日勺。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。

生：（答）

師貼出間色定義（用兩種原色調(diào)合成日勺顏色叫間色）。

3、做游戲：

師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，

每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以〃擊鼓傳色〃日勺形式在同學(xué)間傳開，鼓

聲停止時色塊穩(wěn)誰芋另、〃；那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個公式申

合適位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。

同學(xué)傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。

4、師示范三原色調(diào)配三間色，，

師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色日勺調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色

環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習(xí)

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自?己?譯計排列組合，形成新圖形，分

別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。

2、作業(yè)規(guī)定：

可自己設(shè)計圖形填色。

調(diào)色時注意水分的掌握。

平涂著色。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

4、講評作業(yè)。

四、看錄像結(jié)束教學(xué)

1、看書本第P11O

師:通過剛剛?cè)丈讓W(xué)習(xí)，我們懂得了原色、間色日勺定義，也懂得了哪兒種色是三

原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)當(dāng)懂得三原色、三間色在平常生活申到處可

見。如書本中：紅色的蘋果，黃色日勺香蕉，藍(lán)色的有海永、天空，綠色的荷葉、小

草、樹葉等。

2、看錄像。

師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀測生活中哪些地方可以見到原色、間色,

師播放，生看。

師:通過今天日勺學(xué)習(xí)，看了剛剛的錄像。我們更應(yīng)當(dāng)熱愛生活，用自己的畫筆

描繪漂亮的人生。

五、收拾與整頓

六、課后拓展

在課堂練習(xí)口勺基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做如下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或

夏天，秋天，冬天）的感覺，體現(xiàn)心情，天氣，味道……

教學(xué)后記：

在色彩調(diào)配知識的教學(xué)中，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變

化規(guī)律卻不理解，并且由于學(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對每一種物品和色彩都充斥

了好奇。于是我在教學(xué)中充足讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中我們還要

善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教

學(xué)目口勺，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

第二課萬花筒

教學(xué)目的：

1、理解萬花筒H勺圖案是對稱日勺，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式體現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計來體現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點：

1、能否體現(xiàn)對稱日勺圖案。

2、能否用“先設(shè)計一種把戲再復(fù)制”日勺思緒來設(shè)計對稱的圖案。

3、能否體現(xiàn)記憶中的色彩日勺感覺。

教學(xué)課時：2課時

課前準(zhǔn)備：

某些有萬花筒圖案區(qū)I圖片，中心對稱的圖案。示范用的I彩色紙，剪刀，繪畫

筆。

教學(xué)過程：

（第1課時）

一、引導(dǎo)階段

1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀測萬花筒W、J把戲是怎樣對稱的。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀測萬花筒中最亮?xí)r那個六角形圖案，它是由六個三角形構(gòu)成日勺。

4、其中有一種三角形的把戲是真實的。其他五個都是鏡子反射出來的，它們

都是相似的并且圍繞一種中心點對稱。

二、發(fā)展階段

1、我們要創(chuàng)作一種；“真實出J”三角形把戲，可以剪，可以畫；再制作其他

五個“鏡子里日勺”把戲，徹成要做的圖案。

2、然后思索用什么措施使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印口勺措施來畫……）

3、色彩也是考慮口勺一種方面，可以讓學(xué)生再一次觀測萬花筒，將其中認(rèn)為最

漂亮日勺一種色彩組合記住。并且將它體現(xiàn)出來。

三、收拾與整頓

學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周

圍與否有紙屑就可以了

四、課后拓展

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案口勺外面，海鷗無數(shù)個三角形把戲，因此我

們才叫它萬花筒。不一樣II勺學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣樣的。提

議學(xué)生試著用多種外形來蹴括萬花筒圖案的形狀，體現(xiàn)它的繽紛。試著做一種萬

花筒。

（第2課時）

一、復(fù)習(xí)就知識

二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式體現(xiàn)“萬花筒”的漂亮圖案

四、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時輔導(dǎo)、糾正。

五、小結(jié)

學(xué)生展示作品，師生一起評說各幅作品設(shè)計巧妙的地方。

教學(xué)后記：

本課我抓住學(xué)生的好奇心理，運用游戲方式使學(xué)生理解了萬花筒設(shè)計的簡

樸知識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)、理解生活中更多的標(biāo)志產(chǎn)生了愛好。用游戲口勺措施

處理了本科II勺重難點，學(xué)生運用自己已經(jīng)有的知識儲存，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。從課

堂效果來看，學(xué)生愛好高，設(shè)計大膽，色彩、材料運用較為突出，到達(dá)了本科教

學(xué)目町

第三課大人國與小人國

教學(xué)目的：

1、可以舉例闡明大小是通過互相比較才可以體現(xiàn)出來出J。

2、可以用比較口勺措施，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

教學(xué)重難點：

1、能否用對比的措施，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大”或”小”日勺體現(xiàn)措施與否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖與否完整。

4、能否故意識地使用某些自己喜歡的色彩組合。

教學(xué)課時：2課時

課前準(zhǔn)備：某些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，某些與這些物品大小較

匹配的景物圖片。繪畫工具

教學(xué)過程:

（第1課時）

一、引導(dǎo)階段

（用泥塑的形式，配以某些玩具，模型，背景圖體現(xiàn)立體W、J大人國或小人國。）

1、同學(xué)們，你懂得格列佛和大人國與小人國的故事嗎？假如你能在想象中漂流,

就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。

請同學(xué)欣賞課件：《大人國與小人國》

2、提出問題：

（1）你們認(rèn)為格列佛是一種什么樣的人呢？

（2）你們想懂得格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？

（3）格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了制止小人國與鄰國之間的J戰(zhàn)爭，他

用繩子將鄰國口勺戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。

（4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有人還敢在格列佛

的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

二、新授階段

1、觀測、思索、感受：

a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說說你會有什么感覺。

b：出示課件：有一種男孩尚有一種女孩。想一想怎樣將其中W、J女孩變成巨

人？

互相說一說，巨人口勺哪些動態(tài)適合用橫構(gòu)圖體現(xiàn)？哪些動態(tài)適合用豎構(gòu)

圖體現(xiàn)?

三、發(fā)展階段

1、出示課件：假如你是一種巨人，碰到如下狀況怎么協(xié)助小朋友處理？

(以小組合作方式討論)

(1)朋友們到一種神秘口勺大森林里去旅行，會碰到哪些困難？險境？假如你

是巨人，你會怎么協(xié)助他們？

(2)假如你是巨人，在快樂日勺節(jié)日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？

(3)假如你是一種巨人，你尚有哪些措施能使我們?nèi)丈椎厍蜃兊煤推健矊帯?/p>

清潔和漂亮呢？

(請把你日勺想法與同學(xué)共享，看看誰的想法新奇、有趣。)

(4)欣賞同齡人的作品，理解不一樣出J體現(xiàn)措施，體驗在《大人國與小人國》

里內(nèi)快樂。

2、課堂練習(xí)：

通過以上的欣賞與理解，怎樣結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國與

小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽。

3、小結(jié)：

4>展示、評價、延伸：

各組選出有特色W、J作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，刊登自己

日勺感受，教師及時評價，予以肯定。

四、課后拓展

課后根據(jù)自己日勺愛慕用泥塑等形式來體現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把

大內(nèi)東西縮小。

（第2課時）

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和書本日勺作品比一比，自由討論：找找作業(yè)

日勺繪畫措施及環(huán)節(jié)要點，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示教學(xué)范圖，用欣賞日勺方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識：

①要有主題，有情節(jié)。

②畫面要飽滿、豐富。

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時輔導(dǎo)、糾正。

四、小結(jié)

學(xué)生展示作品，師生一起評說各幅作品巧妙日勺地方。

教學(xué)后記：

本節(jié)課通過觀測、欣賞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提問，自己研究處理日勺措施。

體現(xiàn)到大人國與小人國時H勺情景和感受。想象、創(chuàng)作出有特色W、J〃大人國與小人國

〃。通過電教欣賞、示范講解、來感受和完畢教學(xué)目的及目的。

第4課前前后后

教學(xué)目的:

1、通過回憶，觀測與比較，可以概括出“同樣大小日勺物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的

現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、可以運用“近大遠(yuǎn)小”時規(guī)律，繪畫或拼貼一幅體現(xiàn)物體的前后關(guān)系時作

品O

教學(xué)重難點：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”日勺現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來體現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面與否體現(xiàn)出了物體日勺前后關(guān)系。

教學(xué)課時：1課時

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、交流課前觀測的成果。

2、教師同步出示對應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物均有些什么規(guī)律？

舉例闡明。

二、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往W、J繪畫中，你是用什么措施來體現(xiàn)前后關(guān)系W、J?

學(xué)生1:把同樣物體放在另同樣物體的背面，就產(chǎn)生前后的感覺。

學(xué)生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。

2、教師小結(jié)：懂得了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備怎樣用它來體現(xiàn)景

物前后關(guān)系？

學(xué)生分組討論

3、教師可認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)指定一種主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并

選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫次序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

四、收拾與整頓

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整

頓就比較以便。

五、課后拓展

尋找，搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡樸的語言加以書面評論。

教學(xué)后記：

這節(jié)課運用（荷蘭）霍貝瑪?shù)摹读珠g村道》口勺畫。由于這幅畫成功地體現(xiàn)了

焦點透視日勺技法，因此，在美術(shù)教學(xué)上被我用來作為示范作品。在例舉〃近大遠(yuǎn)

小"日勺現(xiàn)象。在課前讓學(xué)生觀測道路兩旁日勺樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，

如有條件，可讓學(xué)生用攝影，速寫等方式記錄觀測成果。學(xué)生可以直觀的觀測并

理解。

第五課天然的斑紋

教學(xué)目的:

1、可以用一兩句話說出不一樣肌理效果帶給自己日勺獨特感受。

2、可以用拓印，拓印添畫，繪畫等措施體現(xiàn)1-3種不一樣的肌理。

教學(xué)重難點：

1、能否理解肌理口勺含義。

2、能否說出不一樣肌理給人的不一樣感受。

教學(xué)課時：1課時

課前準(zhǔn)備：

搜集的樹葉、羽毛、多種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

（一）摸一摸，說一說。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肌理）

1、教師用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中某些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不

光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的漂亮，積累某些視覺和觸覺的經(jīng)

驗。

2、教師將自己帶來日勺和學(xué)生搜集到日勺材料都展示出來，讓學(xué)生觀測它們的肌

理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

3、教師可以示范：樹皮給我W、J感覺是粗糙出J,絲綢H勺感覺滑滑出J,金屬摸上

去又硬又涼。還可以指導(dǎo)學(xué)生做某些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)

膩，皮毛的I感覺比皮革溫曖；青區(qū)J樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩……

（二）看一看，猜一猜。

欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？

（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？

（讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻＃?/p>

（四）學(xué)一學(xué)，試一拭。

二、發(fā)展階段

1、教師簡介，示范兩種拓印的措施：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工

具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅芎芎萌丈准堄∠?/p>

它內(nèi)紋理。制作肌理效果日勺措施尚有很諸多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可

以讓學(xué)生用繪畫的措施來體現(xiàn)漂亮日勺斑紋。

2、以上拓印的措施不難，但要獲得很理想日勺效果卻也不是很輕易出J,給學(xué)生

多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，?/p>

談失敗的原因，談?wù)勁龅娇谏桌щy，談?wù)勌幚淼拇胧?，這樣會使學(xué)生更快地掌握拓

印內(nèi)措施。學(xué)生可以自主決定用什么措施，體現(xiàn)什么樣的肌理。

3、作業(yè)展示：評評自己日勺作業(yè)，評評他人的作業(yè)。

三、收拾與整頓

由于這節(jié)課會用到多種材料?，教室里會顯得凌亂某些，因此，下課前要留出

一點時間讓學(xué)生收拾物品。

四、課后拓展

假如學(xué)生感愛好，教師還可以向?qū)W生簡介如下的措施讓學(xué)生嘗試：將水粉色

涂在玻璃等光滑并不吸水H勺物體的表面，將紙覆上去，得到偶爾的肌理效果；將

墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會故意想不到的效果…

教學(xué)后記：

制作肌理效果口勺措施尚有很諸多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓

學(xué)生用繪畫日勺措施來體現(xiàn)，學(xué)生動手嘗試。以上拓印的措施不難，但要獲得很理

想內(nèi)效果卻也不是很輕易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)就更難。

第6課校園里的花

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測多種植物枝葉生長的構(gòu)造，葉片，花瓣的形狀特性以及

枝杈口勺前后穿插變化。

2、能運用不一樣大小的點，流暢富有變化口勺單線條來寫生多種植物，并將點

與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

3、通過寫生，鍛煉學(xué)生日勺觀測力，感受力和動手能力。

教學(xué)重難點：

1、能否通過觀測理解寫生植物枝葉生長日勺構(gòu)造，葉片、花瓣日勺形狀特性。

2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈W(wǎng)、J前后穿插變化。

教學(xué)課時：2課時

課前準(zhǔn)備：寫生工具

教學(xué)過程:

（第1課時）

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用品準(zhǔn)備狀況

二、引導(dǎo)階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思索：是什么把我們的校園裝點時如此漂亮？（培養(yǎng)學(xué)生能

從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。）

學(xué)生分組討論

2、教師將事先準(zhǔn)備好的盆栽，分別擺在教室的幾種地方，請學(xué)生觀測：

⑴、植物的枝葉是怎么生長日勺？

（2）、葉片或花瓣什么形狀？有什么特性？

（3）、枝杈之間怎樣穿插的？

得出畫畫前要先仔細(xì)觀測對象的認(rèn)識。

（可以讓學(xué)生走進(jìn)觀測，條件容許的話可以帶學(xué)生走出教室在校內(nèi)寫生。）

三、發(fā)展階段

1、教師示范：用簡樸的線條勾勒植物日勺形狀。（邊示范邊講解）

2、教師小結(jié)：任何植物，均有它的個性特性，有日勺莖干粗壯，有日勺根細(xì)弱，

有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉出J構(gòu)造，葉片或花瓣H勺形狀特性。如八月

菊的葉子是橢圓形/、J,邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有

大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要

注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，重要是把前面

的花，葉，枝杈日勺形態(tài)畫出來，背面W、J花葉枝可根據(jù)前面W、J特性進(jìn)行添加與加工。

畫面日勺前景可以用點;，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋W、J反友組合。

四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

五、收拾與整頓

（第2課時）

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、檢查作業(yè)狀況，指導(dǎo)點評。

2、繼續(xù)完畢作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、教學(xué)拓展

1、出示用其他材料制成的I花卉作品供學(xué)生欣賞。

2、啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過剪、折、拼、貼等措施制作成立體或半立體

的花卉，美化教室。

教學(xué)后記：

通過觀測理解寫生植物枝葉生長的構(gòu)造，葉片，花瓣日勺形狀特性。在

寫生過程中，能否畫出花：葉，枝杈日勺形態(tài)及枝杈日勺前后穿插變化。能運用不一

樣大小的J點，流暢富有變化H勺單線條來寫生多種植物，并將點與線結(jié)合添加上背

景使畫面的構(gòu)圖更完整。通寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，體現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生

的觀測力，感受力和動手能力。

第7課最受尊敬的人

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生思索誰是最受尊敬HJ人，并通過平時的觀測抓住人物日勺特

征。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等措施來體現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

3.通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。

教學(xué)重點、難點：

1.能否通過觀測，理解最受尊敬的人日勺外貌特性。

2.在肖像有繪畫過程中，能否體現(xiàn)出人物的基本特性。

3.能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等措施繪制肖像。小朋友人

物畫H勺欣賞與研究

教學(xué)課時：2課時

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備范畫，某些名人的圖像；學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、畫筆。

教學(xué)過程：

（第1課時）

一.引導(dǎo)階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思索：誰是最受尊敬的人？

學(xué)生思索回答。

2、教師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生能對其外貌特性進(jìn)行描述，如：五官的特點,

著裝的特點等。

3、教師請學(xué)生欣賞幾幅不一樣風(fēng)格的肖像畫作品。

4、通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為何？

5、出示范作，猜猜“這是誰"？“為何”？“他為何受尊敬？”

得出畫肖像畫要抓住人物日勺重要特性的道理。

二、發(fā)展階段

1、帶領(lǐng)學(xué)生深入討淪，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點

入手，并能進(jìn)行描述。通過不一樣職業(yè)人物衣著日勺比較，抓住人物的外貌特性。

肖像畫的風(fēng)格多變，重視色彩與線條日勺體現(xiàn)力。

2、鼓勵學(xué)生大膽，自由日勺繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作措施來繪

制作品。

3、欣賞名家KJ肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力。

4、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評。

三、收拾與整頓

（第2課時）

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、檢查作業(yè)

2、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評。

三、收拾與整頓

作業(yè)完畢后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。

四、課后拓展

1.想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

2.尚有誰受尊敬，可以來畫一下。

教學(xué)后記：

學(xué)生通過觀測，理解最受尊敬的人口勺外貌特性。在肖像有繪畫過程中，能否

體現(xiàn)出人物口勺基本特性這是本節(jié)課的重點。學(xué)生能否大膽，自由地運用繪畫，拼

貼和立體制作等措施繪制當(dāng)像也是本課時難點。小朋友人物畫的欣賞與研究學(xué)生

學(xué)起來有點難。因此在課下就要多花工夫來輔導(dǎo)。

第8課今天我值日

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀測在學(xué)校，班級值日的情景。

2、掌握值日時人物的多種動態(tài)變化，通過繪畫體現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀測力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。

教學(xué)重點、難點：

1、怎樣通過回憶，觀測，描述值日時人物的多種動態(tài)特性。

2、在畫的過程中，怎樣畫出人物的基本動作。

教學(xué)課時：2課時

課前準(zhǔn)備：繪畫工具

教學(xué)過程：

（第1課時）

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用品準(zhǔn)備狀況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

(1)、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在學(xué)校，班級中你做過什么值日？

值日時做些什么事？

學(xué)生討論回答。

(2)、教師小結(jié)：做值勤員時檢查同學(xué)日勺各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑,

見到老師積極招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什

么事都應(yīng)盡心竭力去完畢：要有責(zé)任心。

2、發(fā)展階段

(1)、請幾位學(xué)生來前面演示值日時的多種動作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測人物的

動態(tài)。

(2)、教師在學(xué)生描述時，用基本形概括出每個動作的特性，同步讓學(xué)生注

意觀測。

(3)、出示幾張同齡人日勺作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，啟發(fā)他們思索怎

么做值日可以提高工作日勺質(zhì)量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳

還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生組織畫面，畫面中W、J人物不用諸多，動作不適宜復(fù)雜，只

要體現(xiàn)值日時口勺一種情景，抓住人物的動作特性即可。

三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

四、收拾與整頓

（第2課時）

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、復(fù)習(xí)知識點

2、檢查作業(yè)

3、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評。

三、教學(xué)拓展

1、欣賞同齡人的I繪畫作品

2、可以用水彩筆，顏料等多種繪畫材料，采用不一樣出J繪畫形式如吹塑紙版

畫，黑白線條等體現(xiàn)畫面II勺效果。

教學(xué)后記：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，啟發(fā)他們思索怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量

和效率。引導(dǎo)學(xué)生組織畫面，畫面中日勺人物不用諸多，動作不適宜復(fù)雜，只要體

現(xiàn)值日時日勺一種情景，抓住人物的動作特性即可。

第9課有趣的鞋

教學(xué)目的：

1、欣賞并發(fā)現(xiàn)多種材料制作日勺鞋子所具有日勺不一樣風(fēng)格特性及民族特色。

2、通過觀測討論，懂得鞋子的外形特性與構(gòu)成部分，學(xué)會用多種材料，使用

多種措施設(shè)計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養(yǎng)學(xué)生日勺造型能力，嘗試多種不一樣材料日勺運用。

教學(xué)重難點；

1、運用多種材料制作不一樣造型時鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

教學(xué)課時：1課時

課前準(zhǔn)備：舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其他自己需要的材料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用品準(zhǔn)備狀況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

欣賞教師帶來的多種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，“想”，“說”，理解不

一樣造型的鞋子的共同特點及構(gòu)成部分。

2、發(fā)展階段

以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想日勺基礎(chǔ)上，對多種不一樣造型，不一樣材料的

鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽日勺體現(xiàn)

形式，獨立完畢一雙有趣的J,用料獨特H勺鞋子作品。

(1)以小組為單位，對多種不一樣材料Ef、J鞋子進(jìn)行討論，分析，提醒學(xué)生

仔細(xì)觀測，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)多種材料制作鞋子，重視在質(zhì)地，圖形或色彩上

產(chǎn)生不一樣效果。

（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不一樣造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生

制作出不一樣造型，不一洋材料的鞋子。鞋子不必所有具有具象的圖形，可以根

據(jù)學(xué)生各自不一樣的感受，通過直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

學(xué)生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學(xué)生不一樣的個性特點，由學(xué)生自由選擇制作

措施。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以運用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出體現(xiàn)

鞋子的立體或半立體造型。

四、教學(xué)拓展

1、可以使用多種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼日勺形式，產(chǎn)生馬塞克式的效

果來制作鞋子日勺鞋底或鞋面。

2、尋找多種不一樣顏色，圖案歐I小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等

措施,完畢鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完畢一組鞋子日勺設(shè)計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上,

同步為版面確定主題，美化設(shè)計，進(jìn)行展示，評比。

教學(xué)后記：

本節(jié)課以“看”“想”“說”為教學(xué)主線，通過大量直觀日勺鞋子圖片和作

品實物，引導(dǎo)學(xué)生理解鞋子日勺特點，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而

把視覺經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并通過動手“做”，發(fā)明出了各式各樣有趣的鞋，

到達(dá)了教學(xué)目的。課前讓學(xué)生在家長的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)鞋子的知識，使學(xué)

生對鞋子有了一定W、J理解，為本課H勺教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生W、J生活

經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的愛好很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在

裝飾鞋面時采用了諸多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等措

施，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心！

第10課團(tuán)手包工

教學(xué)目的：

1.通過欣賞運用皺紙團(tuán)包的多種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有

某些基本日勺理解。

2.學(xué)生根據(jù)想象，發(fā)明，將皺紙團(tuán)包成多種簡樸的外形，并嘗試將制作完

畢的皺紙團(tuán)粘接組合成不一樣造型的J小藝術(shù)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計制作

的愛好，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解能力。

教學(xué)重難點：

1.與否發(fā)解掌握多種立體造型的構(gòu)建措施及簡樸日勺構(gòu)建原理。

2.能否純熟日勺運用〃團(tuán)〃〃包〃日勺措施，制作一件立體日勺紙作品。

3.整個教學(xué)與否有助于培養(yǎng)學(xué)生對立體造型藝術(shù)日勺閃趣。

4.在美術(shù)教學(xué)中。怎樣運用不一樣KJ教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

5.多種材料在組合使用效果日勺分析。

6.怎樣運用多種材料，工具，進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容的I拓展。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生與教師一起搜集平時制作紙工，美化教室時剩余出J皺紙，彩色于工紙

的邊角料，廢料，準(zhǔn)備剪刀，膠水，小鑲子等。

2.課前老師搜集某些運用多種紙張制作口勺紙立體造型作品。

3.教師和學(xué)生在課搜集藝術(shù)家創(chuàng)作的多種立體雕塑口勺圖片或照片，便于在課

堂上交流，討論。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、教師用課件展示藝術(shù)家創(chuàng)作日勺多種立體雕塑，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2、在欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作H勺多種立體雕塑W、J圖片或照片W、J同步，教師鼓勵學(xué)生

用自己的語言說說自己對大師作品的I理解。

（學(xué)生學(xué)會欣賞立體造型藝術(shù)，理解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。）

二、發(fā)展階段

學(xué)生大膽想象，發(fā)明，用皺紙團(tuán)包多種簡樸的造型，選擇幾種造型進(jìn)行粘貼

組合，采用〃團(tuán)〃，〃包〃，曰勺措施，每人制作一種紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組

紙立體作品。

1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐多種造型W、J措施。

游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包日勺造型最多。

2、運用皺紙團(tuán)包多種造型時，引導(dǎo)深長重視抓住多種物體的外形特性，規(guī)定

學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡潔，形象為主。

3、運用制作好日勺多種皺紙團(tuán)造型組合立