《小數(shù)的初步認識》說課稿-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)的初步認識》說課稿-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版設計思路本節(jié)課以《小數(shù)的初步認識》為教學內(nèi)容，通過具體情境引入小數(shù)概念，讓學生在操作、觀察、比較中理解小數(shù)各部分名稱和意義。通過聯(lián)系生活實際，讓學生感受小數(shù)的價值，激發(fā)學習興趣。教學過程中注重學生動手操作和合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和符號意識，通過小數(shù)的認識，讓學生理解小數(shù)與日常生活緊密相關，增強應用數(shù)學的意識。同時，發(fā)展學生的空間觀念和幾何直觀能力，通過觀察小數(shù)點位置變化理解小數(shù)的大小比較。此外，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識，通過探究活動，讓學生在合作中學習，提升數(shù)學思維品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了整數(shù)和小數(shù)的概念，對數(shù)的順序和大小比較有一定的認識。他們能夠進行簡單的加減法運算，但對小數(shù)的認識還停留在初步階段，缺乏對小數(shù)意義的深入理解和應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對小數(shù)這種新知識表現(xiàn)出一定的學習興趣。他們的觀察能力和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過觀察和比較來理解小數(shù)的概念。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生善于動手操作，有的學生則更傾向于通過聽講和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習小數(shù)時可能遇到以下困難：一是對小數(shù)概念的理解不夠深入，容易混淆小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別；二是在進行小數(shù)加減法運算時，可能會出現(xiàn)進位、借位等計算錯誤；三是將小數(shù)應用于實際問題解決時，可能缺乏實際生活經(jīng)驗的支撐。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過具體的教學活動幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板、數(shù)學學習平臺

-信息化資源：小數(shù)點位置變化動畫、小數(shù)加減法練習題庫

-教學手段：實物教具（小數(shù)點模型、計數(shù)器）、圖片（小數(shù)在日常生活中的應用圖片）、黑板、粉筆

-教學工具：計時器、計算器、操作卡片教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示超市購物場景圖片，引導學生觀察價格標簽上的數(shù)字。

2.提出問題：這些價格標簽上的數(shù)字與之前學習的整數(shù)有什么不同？

3.學生分享觀察結果，教師總結：這些是帶有小數(shù)點的數(shù)字，我們稱之為小數(shù)。

4.導入新課：《小數(shù)的初步認識》。

二、講授新課（15分鐘）

1.認識小數(shù)點（5分鐘）

-展示小數(shù)點模型，講解小數(shù)點的位置和作用。

-學生動手操作，感受小數(shù)點的移動對數(shù)值的影響。

-學生匯報操作結果，教師總結小數(shù)點的作用。

2.小數(shù)的組成（5分鐘）

-引導學生觀察小數(shù)點兩邊的數(shù)字，認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

-通過例子說明整數(shù)部分表示有幾個整體，小數(shù)部分表示整體的幾分之幾。

-學生練習書寫小數(shù)，教師巡視指導。

3.小數(shù)的讀法（5分鐘）

-講解小數(shù)的讀法規(guī)則，結合具體例子進行演示。

-學生跟讀小數(shù)，教師個別指導。

-學生嘗試讀出不同的小數(shù)，教師點評。

4.小數(shù)的寫法（5分鐘）

-講解小數(shù)的寫法規(guī)則，強調(diào)小數(shù)點位置的準確性。

-學生練習書寫小數(shù)，教師巡視指導。

-學生展示作品，教師點評。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小數(shù)的大小比較（5分鐘）

-展示一組小數(shù)，引導學生進行大小比較。

-學生匯報比較結果，教師總結比較方法。

-學生獨立完成大小比較練習題。

2.小數(shù)的加減法（5分鐘）

-講解小數(shù)加減法的計算方法，結合具體例子進行演示。

-學生練習小數(shù)加減法，教師巡視指導。

-學生展示計算過程，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：小數(shù)與整數(shù)有什么不同？

2.提問：小數(shù)點在什么位置時，小數(shù)的值變大或變??？

3.提問：如何進行小數(shù)的大小比較？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答。

2.學生提問，教師解答。

3.學生分組討論，分享討論結果。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問題：生活中有哪些地方會用到小數(shù)？

2.學生分享生活中的例子，教師引導學生思考小數(shù)的實際應用。

3.學生嘗試用所學的小數(shù)知識解決實際問題。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)的重要性。

2.布置作業(yè)：完成課后練習題，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和理解小數(shù)的概念，包括小數(shù)點、整數(shù)部分和小數(shù)部分。

-學生能夠熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的讀法和寫法規(guī)則。

-學生能夠進行小數(shù)的大小比較，理解小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響。

-學生能夠運用小數(shù)的加減法規(guī)則進行簡單的計算。

2.能力培養(yǎng)：

-學生通過觀察、操作和比較等活動，培養(yǎng)了觀察能力和動手操作能力。

-學生在解決問題的過程中，提升了邏輯思維和數(shù)學推理能力。

-學生通過小組合作，學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在小數(shù)的認識過程中，發(fā)展了空間觀念和幾何直觀能力，能夠通過小數(shù)點位置的變化理解小數(shù)的大小關系。

-學生在探究活動中，培養(yǎng)了問題解決能力和創(chuàng)新意識，能夠運用所學知識解決實際問題。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習小數(shù)，體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了應用數(shù)學的意識。

-學生在成功解決小數(shù)問題時，獲得了成就感和自信心。

-學生在遇到困難時，培養(yǎng)了耐心和毅力，學會了面對挑戰(zhàn)。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑿?shù)應用于日常生活中，如購物、烹飪、測量等場景。

-學生能夠利用小數(shù)進行簡單的經(jīng)濟計算，如計算折扣、利息等。

-學生在解決實際問題中，提高了分析問題和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關系①小數(shù)的概念

-知識點：小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分

-詞句：小數(shù)點用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分

②小數(shù)的讀法

-知識點：小數(shù)點前后的讀法、小數(shù)部分讀作“點”后跟讀數(shù)

-詞句：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字

③小數(shù)的寫法

-知識點：小數(shù)點位置、整數(shù)部分和小數(shù)部分的書寫規(guī)則

-詞句：小數(shù)點要寫在個位右下角，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)位上的數(shù)字

④小數(shù)的大小比較

-知識點：小數(shù)點位置、數(shù)位比較、大小關系

-詞句：比較小數(shù)的大小時，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再看十分位，十分位大的那個數(shù)就大；以此類推

⑤小數(shù)的加減法

-知識點：小數(shù)點對齊、數(shù)位加減、進位和借位

-詞句：進行小數(shù)加減法時，小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊，按整數(shù)加減法計算，注意進位和借位

⑥小數(shù)的應用

-知識點：小數(shù)在生活中的應用、實際問題的解決

-詞句：小數(shù)在日常生活中廣泛存在，如價格、長度、重量等，解決實際問題需要運用小數(shù)知識教學反思與總結今天的《小數(shù)的初步認識》一課，讓我有了不少的收獲和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我通過超市購物場景的圖片，讓學生觀察價格標簽上的數(shù)字，這樣的導入方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對今天的學習內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學生們在看到這些小數(shù)時，眼神中透露出一種探究的渴望，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我注意到，對于小數(shù)點的認識，學生們的理解比較容易，但是對于小數(shù)部分的組成和讀法，他們可能需要更多的練習和指導。于是，我設計了多個環(huán)節(jié)，讓學生通過操作、觀察和比較來理解小數(shù)的概念。比如，我用計數(shù)器讓學生感受小數(shù)點移動時數(shù)值的變化，這個環(huán)節(jié)讓學生們有了直觀的感受，效果不錯。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了大小比較和加減法練習，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在大小比較時，能夠很快地找出規(guī)律，但在加減法練習中，有些學生對于進位和借位的處理還不夠熟練。這說明，在今后的教學中，我需要針對這部分內(nèi)容進行更多的練習和講解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個關鍵問題，讓學生們思考小數(shù)與生活的聯(lián)系。學生們能夠積極地回答，這讓我看到了他們對數(shù)學學習的熱情。但是，也有部分學生回答得不夠準確，這提示我在今后的教學中，需要更加注重個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作的學習方式，讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊協(xié)作能力。同時，我也注意到了課堂紀律的管理，確保了教學活動的順利進行。

1.學生對小數(shù)的概念有了初步的認識，能夠進行簡單的讀寫和大小比較。

2.學生在解決問題的過程中，提高了觀察能力和動手操作能力。

3.學生在小組合作中，學會了溝通和協(xié)作，提升了團隊精神。

當然，也存在一些不足：

1.部分學生在小數(shù)加減法中對于進位和借位的處理還不夠熟練。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，個別學生的回