《分數(shù)的初步認識（一）：多彩的“分數(shù)條”》（說課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《分數(shù)的初步認識（一）：多彩的“分數(shù)條”》

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三章“分數(shù)的初步認識”的第一節(jié)。主要內(nèi)容包括：認識分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；初步了解分數(shù)的意義，知道分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)；初步學(xué)會用分數(shù)條表示分數(shù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思維能力，通過分數(shù)條的制作和比較，提升學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，通過實際操作分數(shù)條，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流與合作能力，通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和合作，提升學(xué)生的溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心和探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生進入三年級上冊學(xué)習(xí)時，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如對整數(shù)、小數(shù)的認識，以及簡單的加減乘除運算。然而，分數(shù)作為數(shù)的新形態(tài)，對學(xué)生來說是一個新的概念。在此之前，學(xué)生可能對等分、部分與整體的關(guān)系有所了解，但缺乏對分數(shù)這一抽象概念的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對顏色、圖形等具有直觀興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展中，對分數(shù)的理解需要借助具體形象的幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因人而異，有的學(xué)生可能在動手操作方面更有優(yōu)勢，有的則在邏輯推理方面更為出色。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手操作或聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)時可能遇到的困難包括：

-理解分數(shù)的含義，特別是“平均分”這一概念；

-將分數(shù)與實際情境聯(lián)系起來，例如將分數(shù)條與實際物品的分割對應(yīng)；

-在操作分數(shù)條時，準(zhǔn)確地比較分數(shù)的大小；

-在沒有具體形象幫助的情況下，抽象地理解和表示分數(shù)。針對這些困難，教學(xué)中需要提供豐富的教學(xué)資源，如圖形、實物等，以幫助學(xué)生逐步建立對分數(shù)的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、磁性白板、電子白板、計算機、投影儀。

2.課程平臺：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：分數(shù)條制作軟件、在線互動平臺、數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：實物教具（如水果、積木）、多媒體課件、故事情境導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）情境導(dǎo)入：教師展示一張被平均分成四份的彩色紙條，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能看出這張紙條被分成了幾份？每一份是什么樣子的？”

（2）引入分數(shù)概念：教師解釋分數(shù)的意義，即把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。

（3）激發(fā)興趣：教師提問：“你們知道分數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用嗎？”鼓勵學(xué)生分享自己生活中的分數(shù)實例。

2.講授新知（20分鐘）

（1）認識分數(shù)的各部分名稱：教師板書分數(shù)的寫法，如$\frac{1}{4}$，并解釋分數(shù)線、分子、分母的含義。

（2）分數(shù)條的制作：教師演示如何制作分數(shù)條，并引導(dǎo)學(xué)生按照步驟動手操作。

（3）比較分數(shù)大小：教師展示兩個分數(shù)條，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較它們的大小，然后總結(jié)比較分數(shù)大小的規(guī)律。

（4）實際應(yīng)用：教師創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運用分數(shù)條解決實際問題，如將一塊蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的$\frac{1}{8}$。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放分數(shù)條和問題卡，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成問題。

（2）課堂競賽：組織學(xué)生進行分數(shù)大小競賽，以小組為單位，答對題目的組獲得積分。

（3）個別輔導(dǎo)：對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握分數(shù)條的制作和比較方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧分數(shù)的各部分名稱、分數(shù)條的制作方法、分數(shù)大小的比較規(guī)律。

（2）總結(jié)生活應(yīng)用：教師提問：“你們在生活中還遇到過哪些分數(shù)的應(yīng)用？”鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。

（3）布置課后思考題：教師提出一些與分數(shù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生課后思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）制作個人分數(shù)條：讓學(xué)生利用家里的資源，如彩色紙張、剪刀等，制作一個自己最喜歡的分數(shù)條。

（2）收集生活中的分數(shù)實例：讓學(xué)生在家庭或社區(qū)中尋找分數(shù)的實例，如商品打折、食譜中的比例等，并記錄下來。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分數(shù)的歷史背景：介紹分數(shù)的起源和發(fā)展，如古埃及、古希臘、印度等地的分數(shù)概念，以及分數(shù)在數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要性。

-分數(shù)的實際應(yīng)用：收集并整理生活中常見的分數(shù)應(yīng)用案例，如烹飪食譜、建筑設(shè)計、工程計算等，以幫助學(xué)生理解分數(shù)的實際意義。

-分數(shù)的幾何意義：通過幾何圖形，如圓形、正方形等，展示分數(shù)的幾何意義，幫助學(xué)生直觀理解分數(shù)與部分、整體的關(guān)系。

-分數(shù)與分數(shù)運算的初步認識：介紹分數(shù)加減乘除的基本概念，以及簡單的分數(shù)運算規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《分數(shù)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等書籍，以增加對分數(shù)歷史的了解和對數(shù)學(xué)的興趣。

-實踐操作活動：組織學(xué)生進行分數(shù)制作比賽，鼓勵學(xué)生利用生活中的物品制作分數(shù)條，并在家庭中展示和分享。

-親子互動學(xué)習(xí)：建議家長與學(xué)生一起參與分數(shù)相關(guān)的實踐活動，如制作分數(shù)蛋糕、分數(shù)拼圖等，增進親子關(guān)系的同時，加深學(xué)生對分數(shù)的理解。

-探究性問題：提出一些探究性問題，如“為什么分數(shù)可以表示部分與整體的關(guān)系？”“分數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

-組織數(shù)學(xué)社團活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中組織數(shù)學(xué)社團，定期開展分數(shù)相關(guān)的主題活動，如數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-結(jié)合跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將分數(shù)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如藝術(shù)、音樂、體育等，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計①分數(shù)概念

-分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。

-分數(shù)由分數(shù)線、分子、分母組成。

②分數(shù)的各部分名稱

-分子：分數(shù)線上面的數(shù)，表示分數(shù)的份數(shù)。

-分母：分數(shù)線下面的數(shù)，表示把整體分成了幾份。

③分數(shù)條的制作與比較

-制作方法：將紙張平均分成若干份，用顏色標(biāo)出每一份。

-比較方法：觀察分數(shù)條，比較分子相同或分母相同的分數(shù)大小。

④分數(shù)的實際應(yīng)用

-生活實例：將生活中的實例用分數(shù)表示，如蛋糕的切割、商品的折扣等。

-應(yīng)用場景：討論分數(shù)在烹飪、建筑設(shè)計、工程計算等領(lǐng)域的應(yīng)用。

⑤分數(shù)與分數(shù)運算

-分數(shù)加減乘除的基本概念。

-分數(shù)運算的簡單規(guī)則。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻順利的。孩子們對于分數(shù)的初步認識，我覺得他們掌握得還不錯。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來簡單地反思一下。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候，做得還可以。通過展示被平均分成四份的彩色紙條，孩子們很快就對分數(shù)產(chǎn)生了興趣。他們能夠積極地參與到課堂中來，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于分數(shù)的概念還是有些模糊，比如他們對“平均分”的理解還不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試使用更多的直觀教具和實際案例，幫助他們更好地理解分數(shù)的意義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組合作和課堂競賽，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，聲音太大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。這說明我在課堂管理方面還有待加強，需要更好地引導(dǎo)孩子們進行有序的討論。

課堂小結(jié)的時候，我簡要回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出了課后思考題。我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加深入，比如我可以引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)在不同學(xué)科中的應(yīng)用，或者讓他們分享自己在生活中遇到的分數(shù)問題。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生制作個人分數(shù)條和收集生活中的分數(shù)實例。我覺得這個作業(yè)設(shè)計得還不錯，能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。但是，我也注意到有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這說明我在作業(yè)布置和檢查方面還需要更加細致。

1.在教學(xué)方法上，我會更加注重直觀性和趣味性，通過更