Unit3SeaexplorationUsingLanguage(2)說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課為高中英語選擇性必修第四冊Unit3SeaexplorationUsingLanguage(2)，旨在幫助學生通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種方式，進一步了解海洋探索的歷史和現(xiàn)狀，提高學生的英語綜合運用能力。通過本課的學習，學生將掌握海洋探索的相關詞匯和表達，培養(yǎng)對海洋科學的興趣，同時鍛煉學生的批判性思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習海洋探索的歷史和現(xiàn)狀，學生能夠增強對世界海洋文化的了解和尊重，培養(yǎng)全球視野。

2.思辨能力：引導學生運用英語分析海洋探索的挑戰(zhàn)和意義，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.學習能力：通過參與課堂活動和自主學習，學生能夠提升語言學習策略，提高自主學習能力。

4.實踐能力：通過角色扮演、小組討論等實踐活動，學生能夠將所學知識應用于實際情境，提高實際運用英語的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些海洋相關的詞匯和表達，對海洋的基本概念有一定的了解。他們可能對海洋生物、海洋資源、海洋探險等話題有一定的興趣，但可能缺乏對海洋探索歷史的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對未知領域充滿好奇，對科學探索類話題有較高的興趣。他們具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的閱讀和聽力理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對海洋探索的專業(yè)術語感到困惑，難以理解復雜的科學概念。此外，學生在英語表達時可能存在語法錯誤或詞匯量不足的問題。此外，由于海洋探索涉及多個學科領域，學生可能難以將所學知識綜合運用到實際情境中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語選擇性必修第四冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的海洋探索圖片、歷史地圖、探險視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學幻燈片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供海洋探索相關的書籍和資料，以便學生在討論時查閱。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于海洋探索的紀錄片片段，引導學生關注海洋的神秘和重要性。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“Whatdoyouthinkisthemostfascinatingpartaboutseaexploration?Why?”

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀點，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹海洋探索的歷史背景：簡要介紹人類對海洋的探索歷程，強調不同時期的重要事件和人物。

2.講解海洋探索的相關知識：介紹海洋生物、海洋資源、海洋環(huán)境等概念，并舉例說明。

3.分析海洋探索的挑戰(zhàn)和意義：引導學生思考海洋探索面臨的困難和取得的成果，培養(yǎng)學生的批判性思維。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀練習：分發(fā)課文，讓學生閱讀并回答相關問題，如：“Whatarethemainchallengesinseaexploration?Whatarethebenefitsofseaexploration?”

2.小組討論：將學生分成小組，討論海洋探索的相關話題，如：“Howcanweprotecttheoceanenvironment?Whatarethefuturedirectionsofseaexploration?”

3.總結討論結果：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，如：“Whatdidyoulearnfromthislesson?Whatisthemostinterestingpartforyou?”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結并強調重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成兩組，一組扮演海洋科學家，另一組扮演記者。記者向科學家提問，科學家回答問題。

2.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，教師點評并糾正錯誤。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生關注海洋環(huán)境保護，提出自己的建議。

2.引導學生思考海洋探索的未來發(fā)展方向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調重點。

2.布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于海洋探索的短文，要求結合所學知識，提出自己的觀點。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-海洋探索歷史資料：收集并整理有關海洋探索的歷史文獻、探險家傳記、海洋地圖等資料，以豐富學生對海洋探索歷史的了解。

-現(xiàn)代海洋科技發(fā)展：搜集最新的海洋科技發(fā)展動態(tài)，如深海探測技術、海洋生物研究進展等，讓學生了解海洋科技的最新成就。

-海洋環(huán)境保護案例：收集有關海洋環(huán)境保護的成功案例和挑戰(zhàn)，如珊瑚礁保護、海洋污染治理等，引導學生關注海洋環(huán)境保護的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與海洋探索相關的書籍，如《海底兩萬里》、《海洋的秘密》等，以增加學生的知識儲備。

-視頻觀看：推薦學生觀看海洋探索紀錄片，如《藍色星球》、《海洋深處的秘密》等，通過視覺體驗加深對海洋探索的理解。

-實踐活動：組織學生參與海洋環(huán)境保護活動，如海灘清潔、海洋生物觀察等，讓學生親身體驗海洋探索和保護的重要性。

-小組研究：鼓勵學生分組研究特定的海洋探索領域，如深海潛水、海洋能源等，通過合作學習提高研究能力和團隊協(xié)作精神。

-專題講座：邀請海洋科學家或相關領域的專家進行專題講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲取知識和見解。

-在線論壇：引導學生參與在線論壇或社交媒體上的海洋探索討論，與其他對海洋感興趣的學生交流心得和想法。

-寫作練習：要求學生撰寫關于海洋探索的短文或報告，通過寫作鞏固所學知識，并鍛煉表達和批判性思維能力。

-科學實驗：如果條件允許，可以組織學生進行簡單的海洋科學實驗，如水質檢測、海洋生物培養(yǎng)等，以增強學生的實踐操作能力。板書設計①本文重點知識點：

-海洋探索的歷史階段

-海洋探索的重要事件和人物

-海洋探索的科技發(fā)展

-海洋探索的環(huán)境影響和挑戰(zhàn)

②關鍵詞：

-Exploration

-Oceanography

-Underwater

-Submarine

-Coralreefs

-Marinelife

-Environmentalimpact

-Technology

③重點句子：

-"Thefirstsuccessfulsubmarinevoyagewasmadein1862."

-"CoralreefsareoneofthemostdiverseecosystemsonEarth."

-"Marinelifeplaysacrucialroleinmaintainingthebalanceofoceanecosystems."

-"Theuseofte