第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本課以“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”為主題，旨在通過(guò)分析清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解清朝盛衰的內(nèi)在原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）時(shí)空觀念，通過(guò)了解清朝前中期的時(shí)間、空間背景，提高學(xué)生運(yùn)用歷史時(shí)空觀念分析歷史事件的能力；2）史料實(shí)證，通過(guò)分析課本及課外史料，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息的能力；3）歷史解釋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)清朝前中期的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析；4）家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史命運(yùn)的關(guān)切，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征；2.清朝前期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展；3.清朝中期社會(huì)矛盾的加劇。

難點(diǎn)：1.理解清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性及其與西方列強(qiáng)的差距；2.分析清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展；3.把握清朝中期社會(huì)矛盾變化的深層原因。

解決辦法：1.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征；2.通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展；3.結(jié)合歷史唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多角度分析社會(huì)矛盾變化的深層原因。通過(guò)小組討論、課堂辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“清朝如何鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家？”等，提高學(xué)生的分析能力。

3.案例分析法：通過(guò)具體歷史案例，如“康乾盛世”和“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、地圖、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道清朝嗎？它在我國(guó)歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于清朝的圖片或視頻片段，如故宮、長(zhǎng)城等，讓學(xué)生初步感受清朝的歷史底蘊(yùn)。

簡(jiǎn)短介紹清朝的歷史地位和影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前中期的基本情況，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解清朝前中期的政治制度，如封建專制、科舉制度等，使用圖表展示其特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，使用數(shù)據(jù)和歷史文獻(xiàn)支持。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。

過(guò)程：

選擇“康乾盛世”和“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹康乾盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就，以及其背后的原因。

分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、過(guò)程和影響，探討清朝面臨的危機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)案例對(duì)清朝歷史發(fā)展的影響，以及清朝如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝前中期鼎盛與危機(jī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“清朝的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“清朝的對(duì)外關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及康乾盛世和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等案例。

強(qiáng)調(diào)清朝前中期鼎盛與危機(jī)在我國(guó)歷史上的重要地位，以及其對(duì)后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前中期鼎盛與危機(jī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)一步探究清朝歷史。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述清朝前中期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本情況。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋清朝前中期的重要?dú)v史事件，如康乾盛世、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等。

-學(xué)生能夠分析清朝前中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的興衰變化。

-學(xué)生能夠理解清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展過(guò)程，以及其在鞏固和發(fā)展過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)。

2.思維能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析清朝前中期的社會(huì)現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)比較分析，理解清朝前中期與西方列強(qiáng)的差異，增強(qiáng)跨文化理解能力。

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，培養(yǎng)批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.技能培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠通過(guò)查閱史料、分析史料，提高史料實(shí)證能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、課堂辯論，提升合作溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)撰寫短文或報(bào)告，鍛煉寫作能力和研究能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)清朝前中期的歷史產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史命運(yùn)的關(guān)切。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，樹(shù)立正確的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的矛盾與沖突，培養(yǎng)辯證思維能力。

-學(xué)生能夠從歷史中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供借鑒。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解清朝前中期鼎盛與危機(jī)時(shí)，我嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，通過(guò)具體的歷史案例，如康乾盛世和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)歷史課程缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，這可能是因?yàn)闅v史知識(shí)距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，或者教學(xué)方式不夠生動(dòng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解某些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象時(shí)，我可能沒(méi)有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高歷史教學(xué)的趣味性：通過(guò)引入更多的歷史故事、人物傳記等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，提高他們對(duì)歷史的興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史現(xiàn)象時(shí)，我將更加注重深入挖掘，通過(guò)對(duì)比分析、歷史背景介紹等方式，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了期末考試，我將引入課堂表現(xiàn)、小組討論、項(xiàng)目報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史劇表演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

5.注重歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合：在教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示和指導(dǎo)作用。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清朝前中期的政治制度：封建專制、科舉制度。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的興衰。

-文化成就：文學(xué)、藝術(shù)、科技的發(fā)展。

-統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。

②關(guān)鍵詞：

-康乾盛