第14課《詩詞三首》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第14課《詩詞三首》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊，包括三首古詩詞：《登鸛雀樓》、《望岳》和《早發(fā)白帝城》。這三首詩分別描繪了壯麗的山河景色、表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛以及對人生的哲理思考。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩詞，學(xué)生能夠提高古典文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)審美能力，培養(yǎng)愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平。引導(dǎo)學(xué)生感受詩人情感，理解詩詞意境，增強(qiáng)文化自信。通過分析詩詞結(jié)構(gòu)、韻律和意象，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩詞內(nèi)容，把握詩人情感；

②分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，體會詩詞的藝術(shù)魅力；

③學(xué)習(xí)古典詩詞的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘詩詞背后的文化內(nèi)涵，理解詩人的思想感情；

②把握詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力；

③在理解詩詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和個性化解讀。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過分析詩詞意象、比較詩人情感，提高合作與交流能力。

3.利用多媒體展示詩詞背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞文化底蘊(yùn)的感知。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗詩人情感，加深對詩詞意境的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪壯麗山河的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生分享自己印象中最美的風(fēng)景。隨后，教師引出課題：“今天，我們將一起走進(jìn)古人的世界，欣賞他們的詩篇，感受他們對自然美景的贊美之情?！?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課《詩詞三首》。

2.講授新知（20分鐘）

①《登鸛雀樓》

-教師講解詩歌背景，介紹詩人王之渙及其創(chuàng)作背景。

-學(xué)生朗讀詩歌，體會詩句中的意境和情感。

-分析詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的意象和修辭手法。

-學(xué)生討論詩句所表達(dá)的主題思想。

②《望岳》

-教師講解詩歌背景，介紹詩人杜甫及其創(chuàng)作背景。

-學(xué)生朗讀詩歌，感受詩人的豪情壯志。

-分析詩句“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的意象和修辭手法。

-學(xué)生討論詩句所表達(dá)的主題思想。

③《早發(fā)白帝城》

-教師講解詩歌背景，介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景。

-學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人的豪放不羈。

-分析詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的意象和修辭手法。

-學(xué)生討論詩句所表達(dá)的主題思想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，如：“這三首詩中，哪首詩的意境最為深遠(yuǎn)？為什么？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

-教師總結(jié)各組觀點，強(qiáng)調(diào)詩詞意境和情感的重要性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的鑒賞方法和審美情趣的培養(yǎng)。

學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一課《詠柳》，要求學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩句內(nèi)容。

-選擇一首自己喜歡的詩詞，進(jìn)行鑒賞，并寫下自己的感悟。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂展示，分享自己的詩詞鑒賞心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詩詞三首》，掌握了三首古詩詞的基本內(nèi)容，了解了詩人王之渙、杜甫、李白及其創(chuàng)作背景。學(xué)生對詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和意象有了初步的認(rèn)識，能夠分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升方面：

學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從詩歌中提煉出主題思想，理解詩人的情感表達(dá)。學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，能夠欣賞詩詞中的意境美、語言美。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析詩詞意象、比較詩人情感的過程中，思維能力和邏輯推理能力得到鍛煉。通過小組討論，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力得到提高。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對祖國大好河山的熱愛之情得到升華，增強(qiáng)了民族自豪感。通過體會詩人的豪情壯志、豪放不羈，學(xué)生的情感世界得到拓展，有利于形成積極向上的人生態(tài)度。

5.語文素養(yǎng)方面：

學(xué)生在朗讀、背誦、分析、討論等環(huán)節(jié)中，提高了語文素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、審美情趣等方面。這些素養(yǎng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

6.創(chuàng)新與實踐能力方面：

學(xué)生在作業(yè)中要求進(jìn)行詩詞鑒賞，并寫下自己的感悟，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。這種能力將有助于學(xué)生在面對其他文學(xué)作品時，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。

7.綜合運(yùn)用能力方面：

學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高了綜合運(yùn)用能力。這種能力將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①《登鸛雀樓》

①作者：王之渙

②主題：贊美山河，抒發(fā)壯志

③重點詞句：

-白日依山盡

-黃河入海流

-更上一層樓

②《望岳》

①作者：杜甫

②主題：表達(dá)對祖國山河的熱愛，抒發(fā)豪情壯志

③重點詞句：

-會當(dāng)凌絕頂

-一覽眾山小

-誰家新燕啄春泥

③《早發(fā)白帝城》

①作者：李白

②主題：抒發(fā)離愁別緒，贊美自然美景

③重點詞句：

-兩岸猿聲啼不住

-輕舟已過萬重山

-兩岸青山相對出反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示詩詞背景和作者生平，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高了課堂的活躍度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩詞鑒賞深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞的鑒賞理解不夠深入，對詩句的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高：部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為被動，缺乏主動學(xué)習(xí)和探索的精神。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩詞鑒賞教學(xué)：針對詩詞鑒賞深度不足的問題，我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句，挖掘詩詞背后的文化內(nèi)涵，提高他們的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將鼓勵他們在課外閱讀更多詩詞，并設(shè)立閱讀分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中提升自己。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入過程性評價和自我評價，讓學(xué)生在自我