2024年三年級語文教案：《語文園地三》

三年級語文教案：《語文園地三》

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地

位。刃隈怎么寫好教案呢?以下是我整理的三年級語文教案：《語文園地三》，歡迎大家借鑒與

參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文教案：《語文園地三》1

教學(xué)目標：

1.通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。

2.通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運

用語言文字的能力。

3.感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

4.背誦《采蓮曲》,邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感,形成詩歌文化的有效積累。

教學(xué)重點：提升感悟、運用語言文字的能力。

教學(xué)難點：真正掌握并能運用學(xué)到的做讀書筆記的方法。

教學(xué)準備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

第一課時

課時目標：

1.通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,有效實現(xiàn)語言文字積累。

2.通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運

用語言文字的能力。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)

1.教師出示自己的讀書筆記本,學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是

自己讀中學(xué)時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以

跟自己做過的讀書筆記進行匕綴）。

2.引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進

“語文園地"，聽一聽同學(xué)們的看法。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)

生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。

二、教學(xué)"交流平臺"

1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀"交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。

2.學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

3.再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？

生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

生：我對其他三種方法上匕較感興趣，因為寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。

師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解

句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。

生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語

或者句子。

帥：是的，這種方法雖然有點費事，彳空寸我們的大。

生我覺得最后一種方法也不錯注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。

師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀

和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我

們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累,這就是做讀書筆記的好處。

4.拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還

有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做

讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。

三、教學(xué)"詞句段運用"

1.課件出示"讀一讀,照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什

么共同的特點。

Q)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時用著重號聚焦句子中的"得"。

(2)學(xué)生再次認真朗讀句子，想一想加點字"得"前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教

師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確"得"后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明，因

而使句子表達得更加完整具體。

(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話"媽媽累得"，教師適

時弓I導(dǎo)學(xué)生體會"累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理(如"媽媽累得說不出話

來”"媽媽累得一點兒力氣都沒有了"等)。

(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)"得"，指名朗讀自己寫的句子,教師再

次引導(dǎo)學(xué)生準確把握"得"前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動作詞.

2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀"i蝦面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)"中給出的兩

句詁，注意加點詞語在句子中都有什么特點。

Q)指名學(xué)生回答(一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的)，教師適時引導(dǎo)他們明確：

這種含有幾個分句的句子前后兩句話首、尾詞語相同這樣形式的句子所采用的修辭手法叫"頂

真"。

(2)教師補充出示幾則例句：A.竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還

有深埋在地下的竹根。B.槽搖船、船載槽，櫓動而船行；線穿針、針引線，線建而針綴.引導(dǎo)

學(xué)生進一步感受頂真修辭的有趣特點。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。

(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必

須以"彎彎的小橋"開頭，適收補充出示"彎彎的4麻那彎彎的小船"。同時引導(dǎo)他們明確這是

一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字

詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。

四、課堂

1?引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以

及詞句段運用兩個方面的認^口。

2.教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中,一定要

真正把學(xué)到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并

讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。

第二課時

課時目標：

1,感受撇回、捺回的書與特點，提升對漢字的審美及書與能力。

2.背誦《采蓮曲》,讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)

1.教師談話：孩子們.漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們

寫好卻并不容易.還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？

2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平"并非是我們認為的"水平"，

而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我仁繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫

在漢字中的書寫要領(lǐng).

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認知進行書寫要領(lǐng)內(nèi)

化鞏固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。

二、教學(xué)"書寫提示”

1.課件出示"書寫提示"中的"英、及、柔”等8個生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每

個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。

2.學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才

能夠舒展和優(yōu)美。

3.指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個生字），其他同學(xué)認真觀察他

們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展"。

4.教師根據(jù)學(xué)生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意‘及"的筆順是撇、橫折折撤、

捺.其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢｝"柔"上面半部分的撇畫不要寫得過長，

下面"木"的撇、捺要寫得舒展、對稱；"霧"下面"務(wù)"上半部分中的撤、捺要舒展，下面"力"

的撇畫則要稍微收斂；"奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。

5.學(xué)生目主臨與8個漢字，教帥巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個

筆畫的'書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進行展示交流。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地

掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進一步提升了漢字書寫能力。

三、教學(xué)"日積月累”

1.課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：

這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)恚代著名的大詩人王昌齡的詩歌《興蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們,

接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。

2.課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準字音，

讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

3.指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導(dǎo)，重點提醒學(xué)生注意"芙"是第二聲，同時.注

意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷卜羅裙/一色裁，芙蓉向臉/兩邊開。亂人池中/看不見，聞歌始

覺/有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。

4.引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩韻描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了

怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？

5.學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：

生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。

師：你是怎么知道的呢？

生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解"芙蓉"指的是"荷

花"）。

師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？

生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。

帥：這回面中并沒有人呀？你乂是怎么知道的？

生：我是從最后一句"聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。

師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。

師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、

荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等

手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。

7.學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示,學(xué)生齊背古詩。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，

進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。

四、課堂

美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,孩不門，回家以后，老師希望你們能夠再次進行

漢字書寫鞏固，同時還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。

三年級語文教案：《語文園地三》2

教學(xué)目標

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感

想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事.

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點

1.口語交際

2.習(xí)作練習(xí)

課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教學(xué)課時

4課時

教學(xué)過程

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同彳要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可

提問，也可以補充；講完后評選本組"故事大王"1一2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教帥頒獎。

2.榮獲"故事大王"稱號的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的

精

彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王”講故事。

共同評議講述情況.如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等.

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)?/p>

名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象

遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛臼然，或平易近人，或善于思考，或誠

守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫

事，這次我們就來學(xué)看寫一寫。

二、選材構(gòu)思

L你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的'?他身上有什么值得寫的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹"值彳導(dǎo)寫的事"一值得宣

傳介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下,把事

情想清楚。

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人

在

這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2.學(xué)生動筆與草槁，教帥巡視。

四、修改譽寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4.譽寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求.

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習(xí)作?講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，

班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段.

第四課時

日枳月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié).

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原

話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所

不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話

也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力

量，今天我們就來學(xué)一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這

樣

的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事一《聞雞起舞》.

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個故事，以后我（門一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)

藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上"聞雞

起舞”這個成語。

三年級語文教案：《語文園地三》3

第一課時

學(xué)習(xí)目標

1.交流自己前一階段的課余生活。

2、交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流,內(nèi)容比較充實。

3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安丹的臼己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)

學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流,內(nèi)容比較充實。

教學(xué)過程：

1?通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族〃浮孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了目己的課余

活動認真執(zhí)彳亍計劃這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

c可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片，增長的見識和受

到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3.共同評議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安

排得好，是不是就看誰的課余生;舌計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落

實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，

教師頒發(fā)"課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

3、讀"認"，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)。

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，

讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，

這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)

其說說不同的,讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認認

1,各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、淘I」。

3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這

一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》.

3、積極參與展示活動,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)重難點：積極參與展示活動

教學(xué)過程：

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師

范讀

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍

然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練

后可再請學(xué)生合作演練。

5.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)

一后分頭準備。

2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展小情況。

3.舉行"多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4.評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、,'才藝獎"、"創(chuàng)造獎"、"能

手獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

總結(jié)：你有什么收獲？

三年級語文教案：《語文園地三》4

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,做到與人交際時態(tài)度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞

和感受，學(xué)會認真傾聽。

過程與方法：

通過游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語交際能力.

情感、態(tài)度、價值觀：

挖掘?qū)W生心底的那份善良，引導(dǎo)學(xué)生用真誠的心去看待身邊的人，與人相處時多發(fā)現(xiàn)他人的

長處，在夸獎中學(xué)會欣賞和感恩，創(chuàng)造和諧、美好的人際關(guān)系。

訓(xùn)練重點：

通過師生互動，生生互動,有層次地訓(xùn)練口語交際能力。

訓(xùn)練難點：

掌握用具體事例真心實意夸獎同學(xué)的方法；培養(yǎng)有禮貌的、真城的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)

度。

教學(xué)準備：

①班級同學(xué)同臬、老帥、家庭、學(xué)校保安等生活照片

②多媒體課件

③裝有全班學(xué)生名字的幸運抽獎箱

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，引出話題

1.今天，我們班上發(fā)生了T牛這樣的事情。跟大家分享分享，事情是這樣的：我們班上有

位叫林鑫的小朋友，他乖巧誠實，熱愛集體，樂于助人。他長得又瘦又小，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)用功，

但是學(xué)習(xí)成績卻不太好。平時單元測試常常是五、六十分，偶爾也能考到七十分。于是，今天上

午發(fā)測驗卷時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)林磊居然考了85分?？匆娏掷谔鹱?邂勺樣子，同桌說："哈哈，你

能考85分？抄別人的吧！"林磊聽了，趴在桌子上傷心地哭了起來。

2.如果你是林磊，聽了同桌的話，你會怎么想？

3.這時，班上一位女生，輕輕地走到林磊身邊說："林磊，你這次能考到85分,真的很了

不起，我們都相信是你自己考到的，你的用功沒有白費！林磊，我相信你的學(xué)習(xí)會越來越好。即

使你學(xué)習(xí)不太好也沒關(guān)系，大家也同樣喜歡你，因為你愛幫助別人。"聽了女同學(xué)的話，林磊勇

敢地抬起頭來，破涕為笑了。從這件事情中，你感受到了什么？

4.是的，每個同學(xué)都有自三的優(yōu)點和長處，都有值得夸獎的地方。夸獎別人和被別人夸獎

都是快樂而幸福的事情。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的人的長處，善于發(fā)自內(nèi)心的夸獎他們。今天，我

們就一起來"夸夸身邊的人”。

二、夸夸同桌

(-)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，展開思路

1.遠親不如近鄰，同桌是你距離最近的人，請你仔細想想你的同桌都有哪些優(yōu)點或特長，

互相說一說。

2.請一對同桌上來簡單說說對方的優(yōu)點。

3.師隨機小結(jié)、板書：真誠(善良)

（二）范例指引，明確夸獎方法

1.教師示范，呈現(xiàn)用具體事例來夸獎別人：

我的同桌XXX。有一次。還有一次。

2.生評價老師的夸獎和同學(xué)剛才的夸獎有什么不同，小結(jié)板書:舉例子

3.同桌之間運用具體事例的方法來練習(xí)夸一夸對方。

4.請同桌到前面來展示互相夸獎。

5.誰來說說這兩位同學(xué)的夸獎怎樣？

6.教師引導(dǎo)學(xué)生評價，小結(jié)、板書出夸獎人、被夸者及旁觀者的要求。

（三）運用方法，再次互動

1.同桌充分調(diào)動自己的各種器官，深入地夸獎對方。

2.展示。

3.師生評價。

三、幸運大抽獎，夸夸同班同學(xué)

1.每個人的內(nèi)心都有被認可，被賞識的期待，誰想得到別人的夸獎。馬老師準備了一個幸

運箱，每一位同學(xué)的名字都在箱子里。誰有幸被抽到，將得到全班同學(xué)的大獎！這個獎是夸獎的

獎哦！

2.生抽獎，被抽到的同學(xué)接受全班同學(xué)的夸獎。

四、學(xué)會感恩，夸夸身邊的老師

在學(xué)校里，除了同學(xué)，老師也是和我們朝夕相處、親密無間的人。相信同學(xué)們一定也從老師

身上看到了許許多多閃光點感受到過老師給予你們深切的關(guān)愛.今天我們班的胡老師也在這里，

請大家回憶胡老師和你相處的點點滴滴，把你的感受表達出來。

五、拓展課堂，夸夸身邊的人

1.夸夸保安叔叔

2.夸夸自己的父母或爺爺奶奶

（本環(huán)節(jié)可以根據(jù)時間靈活安排，或在課堂選擇其一，或作為學(xué)生的生活作業(yè)。）

板書：

真尋長處

心真心夸

夸舉例子

獎?wù)f具體

用認真傾聽

心

感

受禮貌回應(yīng)

評委：認真傾聽

禮貌點評

適當(dāng)補充

三年級語文教案：《語文園地三》5

1.交流平臺

在教學(xué)"交流平臺"的內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段

話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移

運用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實處。

2識字加油站

指導(dǎo)學(xué)生認識"稅、檔、咖"等7個生字，重點關(guān)注"稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交

流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說

這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對場所的了解情況，用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所

做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動

獲取知識的習(xí)慣。

3.詞句段運用

"詞句段運用"指向?qū)嵺`運用第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；

第二題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習(xí)得的

寫作方法，進行練筆。

4.日積月累

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確,并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀I專統(tǒng)文化。

L引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學(xué)習(xí)過程，了解一

段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學(xué)紂寸單元語文要素的認識。

2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語

言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

4.了解和背誦"日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化

的興趣。

1.了解一段話是怎么圍繞一個怠思寫清楚的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提

升語言表達的能力。

多媒體課件。

2課時

第1課時

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的.

2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

板塊一

回做知識，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

(1)同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

(2)回顧要素。本單元的語文要素哥十么？(了解課文是怎么圍繞一個意思把一E殳話寫清

楚的)

2.交流平臺。

(1)課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的?

(2)自讀課文，尋找案例。

(3)反饋交流.

預(yù)設(shè)1:《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容

是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示：

這座橋不但堅固，而且美熾。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相

互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵看，各自回首遙望；還有的

刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

預(yù)設(shè)2:為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的

龍寫得活靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)3:《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語"形態(tài)各異"，用得特別好，具體

寫了這幾種人：有的騎看馬，有的擬得擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達.

畫面上的這些人，有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

課件出小《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。

課件出示：

畫上的街市可熱鬧了.街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的

人：有的3奇著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面

上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都

能看得清清楚楚.

①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱

鬧了"。

②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

(4)同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。

預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的存蓄在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花

粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……

(5)學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把"圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習(xí)

作中。

學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一E殳話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學(xué)會抓住事物的具體特征，

描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。

板塊二

聯(lián)系生活，臼主識字

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們來看看課本上的幾個標牌。

(1)課件出示語文園地中的標牌。

(2)指名說一說這些都是什么場所的標牌。

2.認讀標牌。

課件出?。?/p>

稅務(wù)局

檔案館

咖啡館

閱覽室

廢品收購站

農(nóng)貿(mào)市場

(1)學(xué)生練讀標牌，相互正音。

稅(shui)務(wù)局

檔(dang)案館

咖(抬)啡(fei)館

閱(yue)覽室

廢(伯i)品收購站

農(nóng)貿(mào)(mao)市場

(2)課件出示生字。

課件出示：

Shui

dang

ka

fei

yue

fei

mao

稅

檔

咖

啡

閱

廢

貿(mào)

〃CZ3“

點撥："稅"是翹舌音；"檔"是后鼻音；"咖"讀"抬"，不能讀成Jia炭口口

不能寫成"費品"。

(3)認讀漢字。

(4)交流識記方法。

"稅"：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收。"禾"代表莊稼。"兌"讀"dui"。

3.說說標牌。生活中你還知道哪些標牌？

課件出示：

書店

商店

大飯店

公園

醫(yī)院

電影院

社區(qū)

超市

幼兒園

公司

銀行

公交站

4.結(jié)合語境練習(xí)。

課件出示：

今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

星朗天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。

識字寫字是閱讀木嗚作的基礎(chǔ)所以注重教授學(xué)生識字方法力求識用結(jié)合。"識字加油站"

聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生

質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求

知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

第2課時

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表

達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

2.了解和背誦"日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化

的‘興趣。

板塊一

自主探究,學(xué)習(xí)與法

L讀語段，說步驟。

(1)說說蔡倫造紙分為哪幾步。

課件出示：

有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、

破布等原料剪碎或切斷浸在水里搗爛成漿再把漿撈出來曬干就成了一種既輕便又好用的紙。

(2)學(xué)生交流后教師總結(jié)。

課件出示：

剪碎或切斷一浸一搗一撈一曬

(3)利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

2.品味動詞之妙。

(1)這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？

(2)學(xué)生交流.

(3)教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。

3.以剪紙為例，介紹制作過程。

(1)播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方

形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪

成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。

(2)仔細觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答

案。

課件出示：

剪

折

剪

展開

(3)通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

(4)指名交流，學(xué)生聽后評價。課件出示評價要點。

課件出示：

剪紙的活動步驟是否說清楚了。

所用的動詞是否準確。

介紹時的語言是否連貫。

4.運用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、

編花繩。

引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點，流理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運

用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。

板塊二

比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)

1.讀一讀，找共同點。

(1)指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。

課件出示：

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑看擔(dān)，有的赴看毛驢,有的

推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的

水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

2.交流：這兩個句子有什么共同特點？

(1)學(xué)生反饋，教師點撥。

(2)歸納小結(jié)。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總一分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話都運用了"有的……有的……有的……”的排比句式。

3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

(1)課件出示話題。

春天來了，公園的景色可真美呀……

天空的云真是千姿百態(tài)……

公園里的猴子真有趣……

(2)課件出示要求。

課件出示：

選擇你感興趣的話題，運用"有的……有的……有的......”句式寫一段話。

(3)學(xué)生練寫，教師巡視。

(4)組織評價。

要點提示：評價時關(guān)注這E殳話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。

此環(huán)節(jié)教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點是先總說后分說的段式；

再遷移寫法，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，將語文能力的提升真正落到實處。

板塊三

積累知識，品味文化

1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(哈。)。

3.組織交流理解。

(1)文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆邕紙硯的圖片。

②說說觀看完圖片有了什么想法。

(2)雅人四好：琴棋書畫。

①讀準字音。

②交流理解。在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、弈棋(多指中國象棋和圍棋)、書法和繪畫

都是文人修身所必須掌握的技能。

(3)花中君子：梅蘭竹菊。

①對號入座。

②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子"。

(4)中醫(yī)四診：望聞問切。

①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。

4.拓展類似的詞語。(課件出示詞語)

課件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

5.熟讀成誦。

(1)指名朗讀。

(2)同桌互讀.

(3)相互抽背。

6.課堂小結(jié)。

同學(xué)們在課后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補充、閱讀

更多古詩詞積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運用修辭手法不新提升自己的語言表達能力。

“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更

多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

1.以學(xué)生興趣為抓手。

在"識字加油站"板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增蛭學(xué)生識字的興趣。

在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)

文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強學(xué)生對祖國的熱愛

之情。

2.以合作探究為形式。

在教學(xué)"交流平臺、詞句段運用"時，充分尊重學(xué)生的主體地位讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，

在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師則做個好舵手，圍繞目標指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文水平.

3.以落實目標為宗旨。

在教學(xué)時緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，"交流平臺、詞句段運用"中采用交流、評價的方式進

行教學(xué)，"授人以魚，不如授人以漁"，傳授方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動

主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又力辭了對板塊內(nèi)容的理解。"識

字加油站"中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)所以注重教給學(xué)生識字方法力求識用結(jié)合?！比?/p>

積月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

三年級語文教案：《語文園地三》6

教學(xué)理念：

語文課程標準指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注現(xiàn)實熱爰生活，表達真情實感。對于三年級的學(xué)生來說，貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂

于表達是最為重要的訓(xùn)練目標。如何達到這一目標，我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)

生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示

他們生命的活動，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作

提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

L能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

2、能正確運用語言,表達對小動物的喜愛之情。

3、通過習(xí)作，增強對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、能抓住小動物的特點，按一定順序與。

2、學(xué)會用句子表達自己對動物的喜愛之情。

課前準備：

1、觀察自己喜歡的一種〃勵物。

2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)

教具準備：課件、小白兔。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。

2、揭題，板書課題。

二、指導(dǎo)觀察

(-)指導(dǎo)觀察動物的外形。

1、出示小白兔，學(xué)生觀察。

2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。

3、全班交流。

4、介紹小白兔。

(-)指導(dǎo)觀察動物的活動。

L指生喂食

2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。

4、總結(jié)寫法。

(三)回憶所學(xué)課文,進一步鞏固與作方法。

1、出示《翠鳥》片段。

2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

三、寫作

1、出示一組動物圖片。

2、分組交流自己言歡的一種動物。

3、指名說。

4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)

板書：

外形

抓特點

動物

有順序

活動

有想象

第二課時

教學(xué)理念：

在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的

寫作興趣。同時，教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,

幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。

教學(xué)目的：

1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生額口如何去寫一種小動物。

2、通過講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。

教學(xué)重難點：

基本掌握修改作文的‘方法，能針又持詞、語句進行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

課前準備：1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。

2、找出有代表性習(xí)作2篇。

教學(xué)過程：

一、明確目標

1、談話導(dǎo)入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對

于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。

（板書：習(xí)作評改）

2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

二、佳作欣賞

1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。

3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后，你最想說什么？

4、教師簡評。

［設(shè)計意圖：旨在讓寫出好'乍品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激劭他們繼續(xù)努力。同時,為其

他學(xué)生樹立榜樣。］

三、句段欣賞

1、學(xué)生讀目已習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，帥巡視指導(dǎo)。

2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。

3、全班交流.

4、教師總結(jié)。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯

實習(xí)作基礎(chǔ)。］

四、出謀獻策

1、出示文章，學(xué)生自讀。

2、學(xué)生修改.

3、交流：學(xué)生說具體改法，師修改。

4、師歸納評改習(xí)作的方法。

［設(shè)計意圖：教學(xué)中通過讀改評的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文,同時進一步明確本

次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。］

五、互動修改

1、同桌互改。

2、欣賞修改后的文章。

［設(shè)計意圖：這樣開放性的設(shè)計，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生

都能參*5到學(xué)習(xí)中來，最終達到提高仝班學(xué)生習(xí)作水平的目的。］

六、課后延伸

繼續(xù)修改習(xí)作，并譽寫在文稿名氏上，然后收集并裝訂成班級作文集。

［設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同

學(xué)分享習(xí)作成果的平臺，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。］

三年級語文教案：《語文園地三》7

教學(xué)目標：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么

樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學(xué)重難點：

1.口語交際。

2.習(xí)作練習(xí)。

課前準備：

收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、機器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁

有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要

發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。乂如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看

不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人，雖然僅

僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

你們喜歡機器人嗎？刃峨們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來.

三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關(guān)知識

同學(xué)們，你們知道機器人的哪好口識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦"未來機器人”大賽，評出"最佳創(chuàng)意獎"你們有沒有信心去參賽，

介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？

老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。

（出示）

1、你想發(fā)明什么機器人？

我給大家介紹的是“保姆機器人"。

2、你為什么想發(fā)明"保姆機器人"呢？

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我

上幼兒園才回到父母身邊.所以，我想發(fā)明一個"保姆機器人"，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她

的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)？

她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄

著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，

還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒

和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種

動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主

人下班時做出一桌可口的.飯菜。有了這樣的"保姆機器人"，大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺講。

2、評出"最佳創(chuàng)意獎"。

3、宣布"最佳創(chuàng)意獎"名單，并表示祝賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真千富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，

大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想