2024年鄉(xiāng)下人家教案

鄉(xiāng)下人家教案1

第二課時

教學目標

1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2.學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

教具準備

1.準備優(yōu)美輕柔的樂曲。

教學過程

一、回顧舊知識，導入新課

同學們，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。誰能說說鄉(xiāng)下人

家的哪處景物給你的印象最深？（學生回顧回答。）這節(jié)課，我們就一起隨作者走進這迷人的畫面，

品味其獨特的美景吧。

二、研讀品味，體會情感

1.自己品味，找出最喜歡的‘一處鄉(xiāng)村風景讀一讀，想想你喜歡的理由，并把相關段落展現(xiàn)

的美讀出來。

2.小組內互相交流。

3.全班交流。

老師引導學生在讀中注意重點詞句，體會修辭方法，聯(lián)系上下文，結合生活實際等來體會景

物的美，還可以通過想象把景物更充實地描繪出來，同時指導學生把這種美讀出來。

三、總結提升，感悟寫法

1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景，你體會到了什么？（親切、自然、真實、普通，和生

活密切相關。

2.出示課文最后一個自然段，請同學們齊讀。

老師小結：鄉(xiāng)下人家的獨特就體現(xiàn)在它的自然真實、和生活密切相關，迷人就在于它體現(xiàn)出

了一種淳樸的美、和諧的美、無人工雕琢的美。

3.是啊，課文展現(xiàn)在我們面前的無^是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物，

卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨具匠心的寫作手法

之妙。

4.除此之外，作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學習（運用了一些對比手法、擬人修辭

手法，有些詞句生動準確，作者觀察仔細、體味深刻，把情融于其中。）

四、朗讀背誦，積累語言

1.有感情地朗讀課文。（配樂。）

2.把喜歡的段落背下來。

五、延伸拓展，交流感受

1.讀一讀《在天晴了的時候》，看看這首詩描寫了什么，怎樣描寫的，你有哪些感受。

2.交流感受。

3.課下再搜集一些關于國內外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點。

教學反思

教師的備課，除了要備教材，還要備學生、備自己。因為教師是教學內容的設計者，必須準

確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生

成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當教學中出現(xiàn)

問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中。

鄉(xiāng)下人家教案2

板書設計：

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

小組交流學習成果

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的

感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀T賣：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方

法。

2.學生習作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關農村的.故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活

描繪下來）

b.教師個別指導。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f獨立進行修改。

3.展小臺:

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

鄉(xiāng)下人家教案3

教學目標:

1.正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

2.了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

教學重點：引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活

的完美。

教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

課前準備：教學課件。

教學過程：

一、導入

1、聽！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這

畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的

芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太

美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生

活的完美。（板書課題）

2、

①請同學們快速瀏覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀?（出示句子:

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

②理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。（獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人

是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我犯特的、很吸引人的美。）

真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人

的美吧。

二、講讀

（一）那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？誰來說一說？

（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學們聽聽。

1、屋前搭瓜架

哪位同學被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學們聽聽。

出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了T1別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一

對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（生讀）（展示相關圖片）

別有風趣的裝飾指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的‘綠綠的藤和葉，點綴其中的

青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

為什么說這些都是別有風趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能

聯(lián)系自我的生活實際談談這美景與城市究竟有何不一樣嗎？

當你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會有什么感覺？

（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠匕匕較,鄉(xiāng)下更怎樣樣啊?對，更顯可爰。那能用你的朗讀來

表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？

大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。

2、門前種鮮花

對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）誰被這些

花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）

出示句子有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著

時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（展示圖片）

樸素和華麗本來是相反的為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗?（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，

鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。

雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這

真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！

3、屋后春筍冒

我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？

（課件展示圖片）

出示句子幾場春雨過后,到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字能夠體

會出？（是從探字中體會到的）

（2）探出來與長出來有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同

一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調皮地語氣

讀讀。

（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一齊讀讀。

4、院里雞覓食

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動物呢，誰來讀讀描述雞覓食的句子。

你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學讀后

半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）

5、河中鴨嬉戲

那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么?（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由

很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡單、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐

富地想象再讀讀這段話。

6、門前吃晚飯

夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

出示句子天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下

人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微

風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。

誰還想讀？你讀時想到了什么？

7、夜靜催眠曲

秋天的晚上，人們在紡織娘織冢織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催

眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。

三、拓展

1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天

是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。（（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎

樣的圖畫呢？及相關圖片）但是老師的圖片僅供參考，同學們能夠大膽想象。

2、交流。

四、總結

有了同學們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么

季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋

后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么

獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能

寫出這么優(yōu)美的文章。

五：作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

板書：

門前：種瓜種花

屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨

夏季：門前吃晚飯

秋季：聽歌入眠

鄉(xiāng)下人家教案4

一、教學目標

1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫”棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、

率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和請、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、

月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的

表達方法。

二、教學重、難點：

本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領閣乍者的表達方法。

三、解決重難點的措施及方法：

通過讓學生在情景中對課文的朗讀，做到"自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所

瞧，.

四、教學準備：

五、教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵬、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,

你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特

的美。

二、自學生字、新詞，初讀課文,整體感知。

出示“自學指導"：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2.練習將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設計問題："課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學情況。

1.指明認讀生字、生詞。注意"飾"不要讀成"shi","巢"不要讀成McaoH,冠字在

本文的'"雞冠花"一詞中讀"guan".

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通JI瓦

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨特""迷人"的含義，進而理解整段話的含義。

學生討論后師小結："獨特"是指"獨有的，與眾不同的"；"迷人"是說"吸引人"，這

句話是說鄉(xiāng)下人家，在彳壬何時候，在彳壬何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？

同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家"迷人"、"獨特"的美

吧。

五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可

以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

七、指導書寫生字。

1.生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2.師重點范寫"冠""率""搬"三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

3.學生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復習導入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的

美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并

相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過"評讀”的方式來參與學習。）

以第一節(jié)內容為例：

可以抓住兩個教學點：

1."別有風趣的裝飾??”

1）理解"別有風趣"、"裝飾"的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

2）在這里“別有風趣的裝飾"指的是什么呢？

（請學生讀一讀相關描寫）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀

得更好嗎？）

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

1）"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿"一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高

樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可爰。

4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的"可愛"嗎？

（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的

點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1.剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還

是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，

你一定會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言B繪一

下吧，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園"的

綜合活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片

展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

六、課夕M乍業(yè)o

1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。（可

在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

板書設計：

21.鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風景

無論何地無論何時

屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

鄉(xiāng)下人家教案5

學習目標

1.認識5個生字學會14個生字正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字"冠""率"。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學重點：

學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

難點：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導題

出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

導人這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課

鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.媒體出示讀文要求。（師讀要求）

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

2.生讀文

3.交流難讀的句子

跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)

有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

三、自讀自悟，想象畫面

學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標

注問題。

四、梳理整合，濃縮場景

1.小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景

的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2.用簡練的語言概括每一個場景。

(1)各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

(2)小組為單位輪讀一至六自然段。

五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1.鄉(xiāng)下人家的'T1道風景到底獨特、迷人在哪呢？

請同學們再去讀讀課文，(出示要求)細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、

迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。(出示句式：鄉(xiāng)下人家，真

是一道獨特、迷人的風景。)

2.生讀文體會。

3.(1)齊讀這一自然段。討論探究："獨特、迷人"什么意思？你怎么理解這句話？它

在課文中起什么作用？

六、讀背說寫，積累語言

1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀

課文）。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

七、課堂練筆

除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村

風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

出示句式"鄉(xiāng)下人家是一道獨特、迷人的風景。"

生寫。

交流：

八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己

有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)回面。

3.有感情地朗讀。

鄉(xiāng)下人家教案6

1、能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。

2、能發(fā)自內心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。

3、聯(lián)系課文，展開想象,進行語言文字訓練，更好地理解課文,認識文章所描繪的世界。

4、領略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。

能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。

我們來做f游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內說說自己所看到的或想到的。

一、導入

1、聯(lián)系課前活動：

這些圖片你熟悉嗎？對啊，因為它們都來自我們生長的地方一板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課

讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

2、檢查自學:

⑴你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？

隨機板書：獨特、迷人。

⑵原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

師板書：有一道獨特、迷人的風景！

二、精讀1~4

1、總體認知：

(1)鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風景畫分別取f漂亮的名字。

⑵集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？

引導總結、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。

2、具體感知:

⑴自讀感悟：

大聲讀五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的'話說說感悟。

⑵集體交流：

緊扣五景，隨機學習。

研讀一：

屋前搭瓜架。

①學生說明原因，指導說完整，說正確。

②幻燈出示：

再次大聲讀T賣，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項說一說）：

那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機）！

花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高

樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風趣,

可愛）！

瓜架和屋子，結合得那么（自然），那么（和諧）！

想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）??！

說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！

的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

研讀二：

門前種鮮花。

學生說明原因，指導說完整，說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！

鄉(xiāng)下人家的花，"樸素中帶著幾分華麗"。瞧?。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊,

我們一起美美地讀讀吧！

的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

研讀三：

屋后春筍冒。

學生說明原因，體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀T賣。

體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他

第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調皮的筍芽兒。

竹葉青青，筍兒調皮，一起來讀一讀。

的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨特、迷人的風景！

研讀四：

院里雞覓食。

學生講解,說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！

研讀五：

河中鴨嬉戲。

真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢？

雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風

景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀3-4節(jié)

三、朗讀悟情

1、自讀、齊讀：

我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河

中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景?，F(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！

你讀的是？T爾讀（圖）一齊讀一至四（音樂）

2、出示：

讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），

美在（和諧）（說得真好，你把這人詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷

人的風景！這獨特與迷人，板書"不論什么地方，不論什么季節(jié)，都"有！讓我們再次深情地讀

T賣。

四、延伸、積累

1、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵

明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩蛤灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。

請同學們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

歸園田居五首

其一

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，抱拙歸園田。

方宅十馀畝，草屋;I九間。

榆柳蔭彳奏檐,桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

久在樊籠里，復得返自然。

詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）

2、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨特、迷人的美。（音

樂）

五、總結

走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們去發(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手,去

保護它吧,那就是最大的成功和快樂！

鄉(xiāng)下人家

不論什么時候，不論什么季節(jié)，

都有一道獨特、迷人的風景！

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后冒春筍

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

自然和諧

這是一篇標準的散文，作者扣住"獨特、迷人"，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美

景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章"形散神聚"，是很具新課程特色的文章，而對

這屆五年級來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時來完成學習。

第一課時，我主要讓學生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學生找出其中七

幅畫面，用"地點+景物”的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。

第二課時重點研讀一至四小節(jié)通過分析讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境,

同時，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，

讓學生領會鄉(xiāng)下人家的美景。

第三課時，將會讓學生用本課的學習方法來研討第5~6小節(jié)，讀讀悟一說說一再

讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學生體會鄉(xiāng)村

生活的和諧，回歸朗讀，重點指導。最后讓學生以補充小詩：地點+美好事物的形式，延伸拓展。

本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進行了說話練習,目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情,

激起探索的興趣，而后根據(jù)學生找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂

讀一展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結,引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學生將

本課所學內化，會讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結結束。

雖然基本上完成了預定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排

學生自讀自悟是不是有點脫離實際，因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有

些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定

是無法重頭再來的，而且教師的臨場調控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學生展示

朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也

可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學生更易接受。

首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見,

讓我不斷成長。

鄉(xiāng)下人家教案7

教學目標：

知識目標：認讀本課字。

能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

情感目標：了解內容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生

活的喜愛之情。

教學重點：了解內容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生

活的喜愛之情。

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入新課。

這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

二、新授。

1.打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內容。

清同學發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點？

從課文中找到一句■妾概括的句子畫下來。一起讀一讀

2.接下來咱們一起品讀文字

學習1段：瓜架

"攀、爬"這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機的

感受。

夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內容

想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、

驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市里常見嗎?常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

小小的房屋前有了一道這樣的風景，難怪作者說：（構成了一道別有風趣的.裝飾。）

這種對比，你體會到了什么？（親切、舒服等）

作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著

喜悅充滿著期盼的心情。

誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

學習2段：鮮花和竹筍

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一

段。在預習中，同學們在這一段提出了一個與課文內容有關的問題還沒有解決，課件出示問題，

請同學們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文

聽了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見那些花，行嗎？

講解"依著時令，順序開放"，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣,

一定很好照顧，這也正是作者想表達的"樸素"。你能感受到它的華麗嗎？

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗"是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨特的農

家風光。

你喜歡花嗎？你讀一讀。

要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

請男生讀T頁這一部分

體會"探"字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春

意；一轉眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）

場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

記得宋代大詩人蘇東坡曾經寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，

看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

學習3、4段：小雞、小河

交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

可以結合生活實際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護城河等河

流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會到的感受讀出來嗎？

學習5、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀？能結合著課文的內容說一說嗎？

三、鞏固。

今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風景（結合板書）小結全文。

真可以說是：無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的

是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

出示課件一首小詩。

這篇課文寫的只是我國廣袤的農村，鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更

多的都市人走近他們，了解他們。

課后反思：這是一篇略讀課，還應給學生安排更多的活動，讓學生真正的自主學習。同時可

以結合這里學生的生活實際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

鄉(xiāng)下人家教案8

1.認識"檐""飾"等5個生字。會寫"棚""飾""冠"等14個生字。正確讀寫"裝

飾""和諧"等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

4.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村"開展一次綜合性學習活動。

1.生字、詞語卡片。

2.課文掛圖及投影片。

3.搜集有關農村生活的資料。

第一課時

一、導入

1.出示兩組投影片。

第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問:看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今

天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。

（板書:21鄉(xiāng)下人家）

二、自學生字、新詞，初讀課文,整體感知

出示“自學指導"：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2.練習將課文讀通JI瓦

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

三、匯報交流，了解自學情況

1.指明認讀生字、生詞。注意"巢"不要讀成"c旨。"，冠字在本文的“雞冠花"一詞中讀

O

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的口心段落（最后一節(jié)）。

四、朗讀理解

1.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨特""迷人"的含義，進而理解整段話的含義。

2.學生討論后教師小結："獨特"是指"獨有的.，與眾不同的"；"迷人"是說"吸引人"，

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一

讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家"迷人""獨特"的美。

3.自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可

以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

五、指導書寫生字

1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2.教師重點范寫"冠""率""搬"三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

3.學生練寫:抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體

會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并

相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過"評讀”的方式來參與學習。）

以第一節(jié)內容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。

1."別有風趣的裝飾……”

Q）理解"別有風趣"和"裝飾"的含義。（查字典、聯(lián)系生活實際。）

（2）在這里"別有風趣的裝飾"指的是什么呢?（請學生讀一讀相關描寫。）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

2."比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可爰多了……”

（1）"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿"一般是什么地方能看到的?（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下"高

樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的"可愛"嗎？

（說明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點

撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1.剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是

秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定

會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下

吧，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園"的綜

合學習活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、

收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

鄉(xiāng)下人家教案9

學習目標

1、認識5個生字學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字"冠""翠。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學過程

第一課時

一、導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)

下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由閱讀，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導"巢"字的音和形。

3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4、組內互讀課文，交流個人感受。

5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想

自己的理由，可以在書的、空白處寫出來。

三、教師小結，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想

象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、寫寫生字，記記生詞

第二課時

一、復習導入

通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家

聽，讓我們一同來感受美、品位美。

—、品味語百

1、組內品讀，交流感受。

2、全班交流，知道朗讀。

A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬

人化的手法使人感覺生動、自然）

B:青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅

子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）？

C:從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧

見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農家

生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。

4:體會課文最后一自然段,進一步深化主題。

A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

B:同桌交流

C:鈿交流

三、積累語言

1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3、全班交流。

4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

五、布置綜合性學習任務

板書：

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

總：獨特迷人

月夜睡夢圖

鄉(xiāng)下人家教案10

1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛

之情。

3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱爰

之情。

2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

多媒體課件。

一、復習導入

1、學生帶感情讀一自然段。

2、填空：

雖然()但是()

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的‘腦海里,

讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美：

同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，

并找出相關的段落，美美的讀一讀。

3、全班交流，教師點撥：

抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和窗卜的生活，體會他們熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。

4、知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內容和語言的美。

5、學習最后一個自然段，明確課文主旨：

(1)齊讀這一自然段。

(2)討論探究："獨特"、"迷人"是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用？

三、讀背說寫，積累語言

1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀T賣嗎？

2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

四、板書設計

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》

雞--------大踏步走自然和諧

別有風趣鴨--------見人不驚奇趣迷人

吃晚飯--------搬到門前(夏)

紡織娘--------催人入夢（秋）

鄉(xiāng)下人家教案11

一、復習導入

1.教師出示詞語卡片,學生認讀。

2.朗讀課文第一自然段。

二、文章深析，整體把握

（一）學習第二自然段。

1.（1）對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）

朗讀文章第二自然段。

誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）

（2）出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，

它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（課件出示圖片）

①"它們依著時令，順序開放。"說明什么?（這里一年四季都有花，非常美麗，風光優(yōu)美）

②樸素和華麗是一組反義詞，為什么說"樸素中帶著幾分華麗"？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的,

鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）

③請你為上面看到的景象起一個恰當?shù)拿帧＃ㄩT前鮮花圖）

④再讀上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會作者的情感。（表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向

往和喜愛。）

2.出示句子：

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？

（課件展示圖片）

（1）你從中讀懂了什么?（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體

會出？（是從"探"字中體會到的）

（2）探出來與長出來有什么不同？（"探"字用擬人的'手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如

同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調皮地語氣

讀讀（點擊不同圖片）

（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！請為它起一個恰當?shù)拿郑。ㄎ?/p>

后春筍圖）

（二）學習第三自然段。

看一群小雞在一群母雞的率領下正走進我們的視野。

出示句子：

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳

著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

1.讀句子，我們看母雞率領小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說明母雞是T立負責、慈祥的雞媽

媽）

2.我們再看雄雞，儼然T立將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。

3.這一幅"雞群覓食圖"，通過寫小動物，我們體會到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，

卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）

（三）學習第四自然段。

"在綠樹蔭下，會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上

有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！?/p>

1.朗讀句子，從"游戲"一詞上，你體會到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不

吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動物和人們和諧相處的氛圍）

2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅"鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。

（四）學習第五自然段。

出示句子