演講人：日期：THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR托班安全課：不吃手指頭課程引入手指頭吃食原因剖析安全教育策略與方法家校合作共促安全成長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課程總結(jié)與反思目錄CONTENTS01課程引入托班兒童處于探索期，對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇，喜歡通過(guò)觸摸、品嘗等方式了解世界。好奇心強(qiáng)托班兒童自控能力較弱，難以分辨危險(xiǎn)與安全，容易將手指放入口中。自控力弱托班兒童模仿能力強(qiáng)，容易模仿其他孩子的行為，形成不良習(xí)慣。模仿能力強(qiáng)托班兒童特點(diǎn)分析010203手指污染手指上可能帶有細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)，吃手指容易將病菌帶入體內(nèi)。牙齒受損長(zhǎng)期吃手指會(huì)影響牙齒排列和咬合，導(dǎo)致牙齒變形、齲齒等問(wèn)題。手指受傷吃手指容易導(dǎo)致手指皮膚破損、感染，甚至引發(fā)甲溝炎等疾病。心理依賴(lài)長(zhǎng)期吃手指會(huì)形成心理依賴(lài)，難以改正，影響孩子自信心和社交能力。手指頭吃食現(xiàn)象及危害課程目標(biāo)與意義培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)通過(guò)課程讓孩子了解手指的衛(wèi)生問(wèn)題，培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)，減少病菌感染的風(fēng)險(xiǎn)。糾正不良習(xí)慣通過(guò)課程糾正孩子吃手指的不良習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。提高自我保護(hù)能力通過(guò)課程讓孩子了解吃手指的危害，提高自我保護(hù)能力，避免意外傷害。促進(jìn)心理發(fā)展通過(guò)課程讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，促進(jìn)心理發(fā)展，培養(yǎng)自信心和社交能力。02手指頭吃食原因剖析生理需求嬰幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，口腔感知和手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較早，因此常常通過(guò)吃手來(lái)探索世界。探索行為嬰幼兒通過(guò)吃手來(lái)感知手指的形狀、質(zhì)地和溫度等特性，從而滿足自己的好奇心和探索欲望。生理需求與探索行為嬰幼兒在面臨陌生環(huán)境或壓力時(shí)，容易感到焦慮和不安，吃手可以起到自我安慰的作用。焦慮情緒當(dāng)嬰幼兒缺乏足夠的玩具或活動(dòng)，或者處于單調(diào)的環(huán)境中時(shí)，容易感到無(wú)聊，從而通過(guò)吃手來(lái)尋求刺激。無(wú)聊或缺乏刺激心理因素：焦慮、無(wú)聊等環(huán)境因素：模仿他人、缺乏關(guān)注缺乏關(guān)注如果嬰幼兒在需要關(guān)注和關(guān)愛(ài)的時(shí)候沒(méi)有得到及時(shí)回應(yīng)，可能會(huì)通過(guò)吃手來(lái)自我安慰。同時(shí)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的吃手行為過(guò)于關(guān)注或制止，也可能會(huì)強(qiáng)化孩子的這一行為。模仿他人嬰幼兒模仿能力很強(qiáng)，如果看到其他孩子吃手，可能會(huì)模仿并養(yǎng)成習(xí)慣。03安全教育策略與方法感知手指的奇妙通過(guò)游戲和互動(dòng)，讓孩子感知手指的靈活性和協(xié)調(diào)性，認(rèn)識(shí)到手指的重要性。手指的功能向孩子介紹手指的用途，如抓握、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，強(qiáng)調(diào)保護(hù)手指的重要性。正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)手指頭作用勤洗手教會(huì)孩子正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，避免細(xì)菌進(jìn)入體內(nèi)。不吃手指頭告訴孩子吃手指頭的危害，如細(xì)菌、病毒感染等，引導(dǎo)孩子自覺(jué)不吃手指頭。培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣及自我保護(hù)意識(shí)安排一些需要?jiǎng)邮值挠螒?，如拼圖、搭積木等，讓孩子在游戲中鍛煉手指的靈活性。動(dòng)手游戲鼓勵(lì)孩子參與各種探索活動(dòng)，如觸摸不同材質(zhì)的物品、嘗試使用工具等，滿足孩子的好奇心和探索欲望。探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩活動(dòng)，滿足孩子探索欲望04家校合作共促安全成長(zhǎng)向孩子傳授安全知識(shí)和行為規(guī)范，幫助孩子認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確處理危險(xiǎn)情況。安全知識(shí)傳遞者以身作則，示范正確的行為，引導(dǎo)孩子模仿并養(yǎng)成良好習(xí)慣。行為榜樣和引導(dǎo)者密切關(guān)注孩子的行為，及時(shí)糾正不安全行為，同時(shí)給予孩子充分的信任和支持。監(jiān)督者和支持者家長(zhǎng)在安全教育中的角色定位010203與家長(zhǎng)溝通孩子在園的安全情況，共同商討安全教育策略。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)記錄孩子在園的安全表現(xiàn)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，實(shí)現(xiàn)家園共育。建立家園聯(lián)系冊(cè)通過(guò)微信群、QQ群等方式，及時(shí)發(fā)布安全信息和教育資料，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解和配合。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)溝通家校溝通渠道建設(shè)和信息共享機(jī)制共同營(yíng)造關(guān)注孩子成長(zhǎng)氛圍鼓勵(lì)孩子互相關(guān)心培養(yǎng)孩子之間的友誼和互助精神，讓孩子在互相關(guān)愛(ài)中共同成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境對(duì)班級(jí)和公共區(qū)域進(jìn)行安全檢查，消除安全隱患，為孩子提供安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。開(kāi)展安全主題活動(dòng)通過(guò)游戲、故事等形式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。05實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施角色扮演讓孩子扮演“小老師”，在模擬情境中指導(dǎo)“小朋友”不要吃手指頭。情境再現(xiàn)創(chuàng)設(shè)吃手指頭的情境，如“小手不干凈”、“肚子餓了”等，讓孩子在情境中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)。情景模擬：遇到吃手指頭情況怎么辦？讓孩子們分享自己或家人幫助自己戒掉吃手指頭經(jīng)歷的成功經(jīng)驗(yàn)。分享經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)孩子們積極出主意，提出幫助同伴改掉不良習(xí)慣的方法和建議。集思廣益引導(dǎo)孩子們根據(jù)討論結(jié)果，制定具體可行的幫助計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。制定計(jì)劃小組討論：如何幫助同伴改掉不良習(xí)慣？互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷提高自己的實(shí)踐能力。展示成果讓孩子們展示自己或小組在幫助同伴戒掉吃手指頭方面的成功經(jīng)驗(yàn)和成果。反思總結(jié)引導(dǎo)孩子們對(duì)活動(dòng)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)方案。成果展示：分享成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方案06課程總結(jié)與反思回顧本次課程重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)吃手指的危害通過(guò)講解和示范，讓孩子們了解吃手指的危害，包括細(xì)菌傳播、影響牙齒和手指發(fā)育等。識(shí)別吃手指的行為培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣教會(huì)孩子們識(shí)別自己或他人吃手指的行為，及時(shí)糾正。引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成勤洗手、保持手部清潔的好習(xí)慣。注意力集中程度評(píng)估孩子們?cè)诨?dòng)環(huán)節(jié)中的參與程度，如是否積極回答問(wèn)題、參與游戲等?；?dòng)參與度行為習(xí)慣的改變關(guān)注孩子們?cè)谡n程后是否真正改變了吃手指的行為，是否有意識(shí)地保持手部清潔。觀察孩子們?cè)谡n程中是否能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。評(píng)估孩子們?cè)谡n程中的表現(xiàn)加強(qiáng)日常監(jiān)督與引導(dǎo)在日常生活中，加強(qiáng)對(duì)孩子們吃手指行為的監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助他們逐漸改掉這個(gè)不良習(xí)慣。拓展安全