精品課件·統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)4.13.1在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值勞動(dòng)者之光導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)閱讀教材，思考人生的價(jià)值是什么？人生價(jià)值是如何產(chǎn)生的？人生價(jià)值通過(guò)什么來(lái)衡量？contents目錄人生價(jià)值課堂小結(jié)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活課堂檢測(cè)第一部分人生價(jià)值一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在于他的衣飾?！旯粋€(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么?！獝?ài)因斯坦你若要喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。——歌德結(jié)合名言，說(shuō)說(shuō)什么是人生價(jià)值。人生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。在李培生、胡曉春的事跡中，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么啟示？李培生（下）在黃山風(fēng)景區(qū)的懸崖峭壁間清撿垃圾，胡曉春（上）在迎客松附近巡查。李培生的工作需要在懸崖峭壁上撿拾垃圾和游客掉下的物品。20多年來(lái)，李培生累計(jì)放繩高度達(dá)1800千米，相當(dāng)于200次登頂珠穆朗瑪峰。胡曉春每年有300多天住在山上，與迎客松朝夕相伴，每次巡護(hù)觀測(cè)工作結(jié)束后，胡曉春都要詳細(xì)記錄迎客松的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，以及當(dāng)天的氣溫、風(fēng)力、濕度等信息。10多年來(lái)，他已經(jīng)寫(xiě)下80多本、累計(jì)超過(guò)140萬(wàn)字的《迎客松日記》。人生價(jià)值怎么獲得？人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的。人通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。人各種各樣的愿望都是在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人們?cè)趧趧?dòng)中感受到幸福和愉悅，體會(huì)到人生的價(jià)值和美好?？匆曨l，說(shuō)說(shuō)人生價(jià)值如何衡量。一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大?！皟蓮棥痹?jiǎng)奏嚰谙入s交水稻之父袁隆平有人說(shuō)：“平凡的工作崗位創(chuàng)造不了多大人生價(jià)值?！边@種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？李先生是一名普通的建筑工人，他在建筑工地上工作已有十年之久。他每天早早起床，穿上工作服，拿起工具，投入到緊張的工作中。他不僅能熟練地進(jìn)行各種建筑工作，還能主動(dòng)思考如何提高工作效率，減少浪費(fèi)。他的努力和聰明才智使得他成為了工地上的中堅(jiān)力量，贏得了同事們的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。李先生的勞動(dòng)創(chuàng)造了豐厚的回報(bào)。他通過(guò)自己的努力，不僅改善了自己的生活條件，還給家人提供了更好的生活環(huán)境。他的孩子能夠接受更好的教育，他的父母也能夠享受到更好的養(yǎng)老條件。同時(shí)，他的勞動(dòng)也為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。他所參與的建筑項(xiàng)目不僅改善了城市的面貌，也為城市帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益。他的勞動(dòng)成果不僅給自己帶來(lái)了財(cái)富，也為社會(huì)創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助更多人實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的尊重和積極評(píng)價(jià)。第二部分勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。干凈的街道美味的瓜果千百年來(lái)，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來(lái)的。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的名人在勞動(dòng)中給人類(lèi)創(chuàng)造了寶貴的精神和物質(zhì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值?？吹较铝忻謺r(shí)，請(qǐng)把你所想到的相關(guān)勞動(dòng)成果填寫(xiě)進(jìn)去。居里夫人——張衡——愛(ài)迪生——李時(shí)珍——袁隆平——曹雪芹——鐳的發(fā)現(xiàn)地動(dòng)儀電燈、留聲機(jī)……本草綱目雜交水稻紅樓夢(mèng)今天，國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)。希望廣大勞動(dòng)群眾大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，更好發(fā)揮主力軍作用，滿(mǎn)懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)?！?xí)近平第三部分課堂小結(jié)課堂小結(jié)在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值人生價(jià)值含義：人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義產(chǎn)生：通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活衡量尺度：一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)歷史角度：我們所取得的每一項(xiàng)成就都是廣大人民用勞動(dòng)換來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義：國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福美好愿景都要考勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)第四部分課堂檢測(cè)1.（廣州南沙區(qū)一模）“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者李廣榮，30多年來(lái)始終堅(jiān)守在環(huán)衛(wèi)工作一線(xiàn)，每天與垃圾雜物打交道，積極鉆研有關(guān)清掃作業(yè)的技巧，苦練“叉頭掃把”捆扎技術(shù)，手指劃出一道道傷痕，只為“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人潔”。李廣榮在平凡崗位上（）①創(chuàng)造出最偉大的物質(zhì)財(cái)富②用勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)人生價(jià)值③為環(huán)境的整潔美麗作貢獻(xiàn)④發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗精神A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④D課堂檢測(cè)2.2024年5月1日，三亞日?qǐng)?bào)數(shù)字報(bào)發(fā)布了一組勞動(dòng)者群像圖片：從這組圖片中，你感悟到（）①勞動(dòng)最光榮，他們的行為應(yīng)得到社會(huì)的尊重②人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的③體力勞動(dòng)太辛苦，我們將來(lái)要從事腦力勞動(dòng)④他們職業(yè)不同，但都在為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④B課堂檢測(cè)交警勘察事故現(xiàn)場(chǎng)環(huán)衛(wèi)工人清潔路面消防員測(cè)試裝備快遞員搬運(yùn)快遞上車(chē)最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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