《五代史伶官傳序》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《五代史伶官傳序》為教學內(nèi)容，旨在通過引導學生深入理解文本，掌握文言文閱讀技巧，培養(yǎng)學生對歷史人物和事件的關(guān)注，提升學生的思辨能力和文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合高中語文選擇性必修中冊的教學要求，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和人文精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《五代史伶官傳序》，學生能夠提升文言文閱讀能力，增強對歷史文化的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達，同時加深對民族精神的認同和傳承。教學難點與重點1.教學重點

-理解文章主旨：重點把握作者通過伶官的興衰史來闡述“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點，理解這一歷史哲學思想。

-文言文閱讀技巧：掌握文言文斷句、實詞理解、虛詞用法等基本閱讀技巧，能夠獨立閱讀并理解文本內(nèi)容。

2.教學難點

-歷史背景理解：學生可能對五代十國時期的歷史背景缺乏了解，難以把握伶官興衰與歷史事件之間的聯(lián)系。

-文學手法分析：分析作者在文中使用的對比、象征等文學手法，理解其表達效果和深層含義可能對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-思想內(nèi)涵挖掘：深入挖掘文章中蘊含的憂患意識、忠誠精神等思想內(nèi)涵，需要引導學生進行思辨和探究。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示五代十國時期的歷史背景，幫助學生建立對文本的歷史認知。

2.運用討論法，引導學生就伶官興衰與國家命運的關(guān)系進行深入探討，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.利用案例分析法，通過分析伶官的具體事例，幫助學生理解文章中的歷史哲學觀點。

4.結(jié)合教學媒體，如PPT展示文本內(nèi)容，輔助學生理解文言文斷句和實詞用法，提高學習效率。教學過程【導入】

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習《五代史伶官傳序》。在開始之前，我想請大家思考一個問題：為什么歷史上的很多朝代都會走向衰敗？今天，我們將通過這篇序文來尋找答案。

【新課導入】

1.朗讀課文，整體感知

（教師）請同學們跟讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，感受文言文的韻味。

2.預習課文，梳理結(jié)構(gòu)

（教師）請同學們根據(jù)預習，簡要概述文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【新課講解】

1.理解文章主旨

（教師）文章的主旨是什么？請同學們結(jié)合預習，談談自己的看法。

（學生）文章主旨是“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。

（教師）很好，請同學們思考：作者為什么提出這個觀點？他是如何論證的？

2.分析文章結(jié)構(gòu)

（教師）文章分為三個部分，第一部分介紹了伶官的背景，第二部分闡述了伶官的興衰，第三部分總結(jié)了作者的觀點。

（學生）是的，第一部分為背景介紹，第二部分為事件敘述，第三部分為觀點總結(jié)。

3.探究作者觀點

（教師）請同學們思考：作者提出的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一觀點，與伶官的興衰有什么關(guān)系？

（學生）伶官在權(quán)力巔峰時，因沉迷享樂而亡國，這正驗證了作者的觀點。

4.分析文章論證手法

（教師）作者在文中使用了哪些論證手法？

（學生）對比、舉例、引用等。

5.深入挖掘思想內(nèi)涵

（教師）文章中蘊含了哪些思想內(nèi)涵？

（學生）憂患意識、忠誠精神、責任擔當?shù)取?/p>

【課堂練習】

1.翻譯課文

（教師）請同學們翻譯下列句子：

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”

“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?/p>

2.寫作練習

（教師）請同學們以“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”為主題，寫一篇短文，談談自己的看法。

【課堂小結(jié)】

（教師）今天，我們學習了《五代史伶官傳序》，了解了伶官的興衰史，以及作者提出的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點。希望同學們能夠從中汲取歷史教訓，樹立正確的價值觀。

【作業(yè)布置】

1.復習課文，鞏固所學知識。

2.閱讀相關(guān)歷史資料，進一步了解五代十國時期的歷史背景。

3.思考：在現(xiàn)實生活中，如何踐行“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的理念？

【課后反思】知識點梳理1.文本背景與作者介紹

-五代十國時期的歷史背景

-歐陽修及其作品

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：介紹伶官的背景和事件

-主體：伶官的興衰過程

-結(jié)尾：總結(jié)觀點，提出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的理念

3.文言文閱讀技巧

-斷句方法

-實詞理解

-虛詞用法

-句式結(jié)構(gòu)

4.文學手法分析

-對比手法：通過伶官的興衰對比，突出憂勞與逸豫的后果

-象征手法：伶官象征國家的興衰，通過其命運反映國家的命運

-引用手法：引用古人名言，增強觀點的說服力

5.思想內(nèi)涵挖掘

-憂患意識：強調(diào)憂勞可以興國，逸豫可以亡身，提醒人們居安思危

-忠誠精神：伶官對國家的忠誠與背叛，反映了個人品德與國家命運的關(guān)系

-責任擔當：伶官作為國家官員，其興衰與國家興衰緊密相連，體現(xiàn)了責任擔當?shù)闹匾?/p>

6.歷史哲學觀點

-“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”：強調(diào)國家興衰與個人行為的關(guān)系

-禍患常積于忽微，智勇多困于所溺：提醒人們注意細節(jié)，防止小錯導致大禍

7.文學鑒賞與評價

-文章的文學價值

-文章的寫作風格

-文章的修辭手法

8.實用性知識

-如何在現(xiàn)實生活中踐行“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的理念

-如何從歷史中汲取教訓，為個人和國家的發(fā)展提供借鑒反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景教學：在講解《五代史伶官傳序》時，我嘗試將歷史背景與文本內(nèi)容相結(jié)合，通過多媒體展示和小組討論，讓學生更直觀地理解五代十國時期的社會狀況，增強學生對歷史事件與人物的理解。

2.強化文言文閱讀技巧訓練：針對文言文閱讀的難點，我設計了針對性的練習，如斷句練習、實詞理解練習等，幫助學生逐步掌握文言文閱讀的方法，提高閱讀效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與度有限，這可能是由于學生對歷史背景和文本內(nèi)容不夠熟悉，或者是對課堂討論的形式不適應。

2.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況和進步。

3.對學生個性化需求關(guān)注不夠：在教學中，我可能過于注重整體教學進度，而忽視了學生的個性化需求，導致部分學生在學習過程中感到吃力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學評價方式：我將引入多元化的評價