28有的人——紀念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《有的人——紀念魯迅有感》。內(nèi)容涉及魯迅先生的生平事跡及其作品，引導學生學習魯迅的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國情懷和人文素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊語文教材中魯迅的相關(guān)內(nèi)容相銜接，如《少年閏土》等，幫助學生回顧魯迅先生的生平事跡，加深對魯迅先生及其作品的理解。同時，通過學習本節(jié)課，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，提高自己的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語文審美能力，引導學生欣賞魯迅詩歌的語言美和意境美。

2.強化學生的文化理解能力，使學生認識到魯迅作品中的民族精神和時代價值。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學生的道德情感，讓學生在理解魯迅精神的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在六年級上冊的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些魯迅的作品，如《少年閏土》等，對魯迅的生平事跡有一定的了解。此外，學生在低年級時學習過詩歌的基礎(chǔ)知識，具備一定的詩歌鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對文學創(chuàng)作和作家生平表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具有較強的閱讀理解和分析能力。在課堂學習中，學生傾向于通過討論和合作學習來加深對知識的理解。部分學生可能更偏向于通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則更傾向于通過寫作和表達來展現(xiàn)自己的學習成果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解魯迅詩歌的深層含義時可能存在困難，尤其是在把握詩歌的象征意義和隱喻手法上。此外，學生在分析詩歌中的復雜情感和思想時，可能需要教師引導，以避免誤解。同時，對于詩歌中的文言文詞匯和表達，學生可能需要額外的幫助來克服語言障礙。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，幫助學生深入理解魯迅詩歌的內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演魯迅先生或詩歌中的角色，以增強學生對詩歌情感和背景的理解。

3.利用多媒體展示魯迅先生的生平圖片和作品片段，幫助學生直觀地感受魯迅的精神世界。

4.通過小組合作，讓學生分析詩歌中的修辭手法和象征意義，提高學生的合作能力和批判性思維。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《有的人——紀念魯迅有感》的預習資料，包括魯迅生平簡介、詩歌原文、相關(guān)背景知識等，明確預習目標為理解詩歌主題和魯迅精神。

設(shè)計預習問題：圍繞詩歌內(nèi)容，設(shè)計問題如“詩歌中‘有的人’指的是誰？魯迅通過這首詩想要表達什么？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習進度，通過學生反饋了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解魯迅和詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放魯迅先生的演講視頻或朗讀詩歌片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和象征意義，結(jié)合魯迅的生平事跡，幫助學生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩歌中的“有的人”所代表的群體，以及他們與“有的人”之間的對比。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的文學價值。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握魯迅的精神品質(zhì)。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感或創(chuàng)作一首類似主題的詩歌。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍和電影，供學生進一步了解魯迅及其作品。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對魯迅及其作品的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的文學素養(yǎng)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《吶喊》是魯迅的短篇小說集，其中收錄了許多反映社會現(xiàn)實的經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。這些作品可以作為拓展閱讀材料，讓學生進一步了解魯迅的創(chuàng)作風格和社會批判精神。

《彷徨》是魯迅的另一部短篇小說集，與《吶喊》相比，作品在主題上更加深刻，情感更加細膩。推薦閱讀《祝福》、《傷逝》等篇目，引導學生體會魯迅對人性的深刻剖析。

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，收錄了多篇回憶性散文，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》等。這些作品以魯迅的親身經(jīng)歷為素材，展現(xiàn)了魯迅的童年生活和社會變遷，適合學生閱讀。

《野草》是魯迅的散文詩集，收錄了《秋夜》、《雪》、《風箏》等著名詩作。這些作品充滿了象征意義和哲理思考，有助于學生提高文學鑒賞能力。

《華蓋集》是魯迅的雜文集，收錄了魯迅在20世紀20年代發(fā)表的雜文，如《論雷峰塔的倒掉》、《論睜了眼看》等。這些雜文揭示了社會的種種弊病，展現(xiàn)了魯迅的批判精神。

《魯迅全集》是魯迅作品的完整匯編，包括小說、散文、雜文、詩歌等多種體裁。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀，全面了解魯迅的創(chuàng)作。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《故事新編》、《且介亭雜文》等，了解魯迅在不同時期的思想和創(chuàng)作風格。

（2）組織學生進行魯迅作品主題研討，如“魯迅筆下的社會現(xiàn)實”、“魯迅對人性探討的深度”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

（3）引導學生關(guān)注魯迅作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵，如“魯迅與五四運動”、“魯迅與傳統(tǒng)文化”等，提高學生的文化素養(yǎng)。

（4）鼓勵學生撰寫魯迅作品讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟，培養(yǎng)學生的寫作能力。

（5）組織學生參觀魯迅故居、紀念館等，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，加深對魯迅的了解。

（6）開展魯迅作品主題演講比賽，讓學生在演講中展示自己對魯迅作品的解讀和感悟，提高學生的口語表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：在講解《有的人——紀念魯迅有感》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受魯迅的精神世界。例如，播放魯迅先生的演講視頻，讓學生直觀地了解魯迅的生平和思想。

2.多媒體教學手段的融合：利用多媒體展示魯迅先生的生平圖片、詩歌原文等，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅作品的理解深度不足：在課堂討論中，部分學生對魯迅作品中的象征意義和深層內(nèi)涵把握不夠，需要進一步引導和啟發(fā)。

2.教學互動性有待提高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要加強師生互動，激發(fā)學生的學習熱情。

3.課后拓展資源的利用不夠充分：雖然提供了拓展閱讀材料，但學生在課后自主學習和探究的積極性還有待提高。

反思改進措施（三）

1.深化魯迅作品解讀：針對學生對魯迅作品理解深度不足的問題，我將通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入挖掘作品的內(nèi)涵。同時，結(jié)合歷史背景和文化背景，幫助學生更好地理解魯迅的思想。

2.加強課堂互動，提高學生參與度：為了提高教學互動性，我將在課堂活動中設(shè)計更多有趣的游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，我將鼓勵學生提問和分享自己的觀點，激發(fā)他們的學習興趣。

3.豐富課后拓展資源，激發(fā)學生自主探究：為了提高學生課后自主學習和探究的積極性，我將提供更多具有啟發(fā)性的拓展閱讀材料，如魯迅的其他作品、相關(guān)評論文章等。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識視野，提高自主學習能力。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅簡介：文學家、思想家、革命家

-詩歌主題：紀念魯迅，表達對魯迅先生的敬意和懷念

-詩歌結(jié)構(gòu)：四節(jié)，每節(jié)四行，共十六行

②關(guān)鍵詞句：

①“有的人活著，他已經(jīng)死了”-反映對那些雖生猶死的人的批判

②“有的人死了，他還