Unit1Lesson1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版三年級上冊英語教材“Unit1Lesson1Hello!”。本節(jié)課主要圍繞問候語展開，包括基本的問候用語、介紹自己和他人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問候用語，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的自我介紹。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的問候和自我介紹。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，理解不同文化中問候語的差異。

3.提升學(xué)生的聽力理解能力，通過聽力和模仿練習(xí)，提高對英語語音的感知和模仿能力。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)需要教師關(guān)注。首先，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語詞匯和句子，而另一些學(xué)生則是從零開始。這要求教師在教學(xué)過程中要兼顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動。

在知識方面，學(xué)生對英語字母的認(rèn)識和簡單的單詞記憶能力有限，但對問候語這樣的日常用語有一定的接觸和認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力較弱，但模仿和聽力理解能力相對較好。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在逐步形成，但獨(dú)立解決問題的能力還有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們通?；顫姾脛?，注意力容易分散，因此在教學(xué)過程中需要教師通過多種教學(xué)手段和方法來吸引他們的注意力，保持課堂的活躍度。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神需要通過小組活動來培養(yǎng)。

對課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和參與度將直接影響他們對問候語這一單元的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過互動和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有冀教版三年級上冊英語教材“Unit1Lesson1Hello!”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物問候場景，以及簡單的動畫或視頻，幫助學(xué)生理解問候語的運(yùn)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作單詞卡片和游戲卡片，增強(qiáng)學(xué)生的互動和記憶效果。

4.教室布置：設(shè)置互動區(qū)域，如小組討論區(qū)，以及懸掛相關(guān)主題的圖片，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段簡單的英語問候場景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物的對話和動作。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回答視頻中人物的問候方式，如“Canyousayhello?”

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿：教師示范正確的問候方式，并邀請幾名學(xué)生上臺模仿，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基本的問候用語，如“Hello!”,“Goodmorning/afternoon/evening!”,“Howareyou?”等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：正確發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)步驟：

a.教師用PPT展示問候用語的圖片和句子，同時(shí)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻。

b.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

c.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

d.教師展示句子結(jié)構(gòu)，如主語+謂語+賓語。

e.學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)，用所學(xué)問候語進(jìn)行對話。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.練習(xí)方式：小組活動，角色扮演。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)問候場景。

b.每組學(xué)生根據(jù)場景設(shè)計(jì)對話，并表演出來。

c.教師評選最佳小組，給予鼓勵和表揚(yáng)。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問內(nèi)容：關(guān)于問候用語的正確使用和發(fā)音。

2.提問方式：個(gè)別提問、小組討論。

3.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：如何用英語問候別人？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。

3.教師展示一些日常生活中的問候場景，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行對話。

4.學(xué)生自愿上臺，進(jìn)行實(shí)際對話練習(xí)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

2.教學(xué)步驟：

a.教師展示不同國家的問候方式，如日本、韓國等。

b.學(xué)生討論并分享自己了解的問候禮儀。

c.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)尊重不同文化的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教學(xué)總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語的重要性。

2.作業(yè)布置：

a.學(xué)生回家后，用所學(xué)問候用語與家人進(jìn)行交流。

b.家長簽字確認(rèn)，教師收集反饋。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地發(fā)音和書寫基本的問候用語，如“Hello!”,“Goodmorning/afternoon/evening!”,“Howareyou?”等。他們能夠理解并運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的日常交流。

2.語音感知能力：學(xué)生在課堂上通過模仿和跟讀，提高了對英語語音的感知能力。他們能夠辨別不同的音素，并在實(shí)際對話中正確地發(fā)出相應(yīng)的音節(jié)。

3.交際能力提升：通過角色扮演和小組活動，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問候和自我介紹。他們的交際能力得到了鍛煉和提升。

4.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國家的問候方式時(shí)，對跨文化交際有了更深入的理解。他們認(rèn)識到尊重不同文化的重要性，并在日常生活中表現(xiàn)出更加開放和包容的態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成情況表明，他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。他們能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并在日常生活中嘗試運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組活動和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同解決問題，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過多樣化的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們對英語學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，愿意主動參與課堂活動。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的提問、回答和互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，課堂參與度明顯提高。他們能夠主動思考，提出問題，并在解決問題的過程中不斷進(jìn)步。

9.評價(jià)與反思能力：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)問候用語和跨文化交際，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。他們學(xué)會了尊重他人，關(guān)心他人，并在日常生活中展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻順利的。孩子們對于新學(xué)期的英語課程充滿了期待，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動環(huán)節(jié)，比如小組角色扮演，這個(gè)活動挺受孩子們歡迎的。他們能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，不僅增加了趣味性，也提高了他們的口語表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生參與度不高，可能在小組活動中不夠活躍。這說明我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具包容性的活動。

策略方面，我用了PPT和視頻來輔助教學(xué)，這些多媒體資源確實(shí)幫助學(xué)生們更好地理解了問候語的用法。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是更喜歡傳統(tǒng)的板書，所以我可能需要在不同的教學(xué)活動中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既利用現(xiàn)代教學(xué)工具，又不忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。

管理上，課堂紀(jì)律總體還好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中。我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取不同的管理策略。比如，對于容易分心的學(xué)生，我可以適當(dāng)減少課堂上的互動環(huán)節(jié)，給予他們更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用“Hello!”,“Goodmorning/afternoon/evening!”等問候語，并且在自我介紹時(shí)也能夠用到一些基本的句型。在技能上，他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力也有所提高。

情感態(tài)度方面，孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)了，他們在課堂上更加積極主動，愿意嘗試新事物。這讓我感到非常高興，因?yàn)檫@是我們教學(xué)目標(biāo)之一。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂活動中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課前組織一個(gè)簡單的英語水平測試，了解學(xué)生的實(shí)際水平，然后根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)難度和內(nèi)容。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-基本的問候用語：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?

-介紹自己的句子：Mynameis...,Iam...,Iama...,IaminGrade...,Iam...,etc.

-提問和回答：Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

②本文重點(diǎn)詞：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/ev