8-3《琵琶行（并序）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《琵琶行（并序）》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的經(jīng)典篇目，通過(guò)描繪琵琶女與詩(shī)人白居易的相遇及琵琶女演奏琵琶的情景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)的深刻感悟。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的感悟，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。學(xué)情分析高中學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)古典詩(shī)詞有著濃厚的興趣。然而，由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對(duì)《琵琶行（并序）》中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法理解可能存在一定難度。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生已具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)中國(guó)古代音樂、服飾、禮儀等背景知識(shí)的了解相對(duì)有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但獨(dú)立分析、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生在課堂上的注意力集中度有待提高，對(duì)于較長(zhǎng)的古詩(shī)文，可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服閱讀障礙。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌背后的文化背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。最后，教師需培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，包括《琵琶行（并序）》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《琵琶行》相關(guān)的圖片，如琵琶圖片、唐代服飾圖片，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《琵琶行（并序）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？有沒有人知道古代的樂器琵琶？它在我國(guó)音樂史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于琵琶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受琵琶的音樂魅力和唐代文化的韻味。

簡(jiǎn)短介紹《琵琶行（并序）》的作者白居易及其在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《琵琶行（并序）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《琵琶行（并序）》的基本概念、作者背景和詩(shī)歌特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《琵琶行（并序）》的文學(xué)體裁和主題，包括敘事詩(shī)的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹白居易的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景。

使用PPT展示《琵琶行（并序）》的原文，并標(biāo)注重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和初步理解。

3.《琵琶行（并序）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《琵琶行（并序）》的特性和藝術(shù)魅力。

過(guò)程：

分析《琵琶行（并序）》的開頭部分，講解詩(shī)人如何通過(guò)琵琶女的形象引入主題。

探討詩(shī)歌中的意象和比喻，如“大珠小珠落玉盤”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂美。

引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的情感變化，如琵琶女的凄涼與詩(shī)人的同情，感受詩(shī)人的情感共鳴。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《琵琶行（并序）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩(shī)歌中的音樂美、情感表達(dá)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過(guò)音樂或繪畫表達(dá)相似的情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《琵琶行（并序）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行（并序）》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《琵琶行（并序）》的基本概念、作者背景、詩(shī)歌特點(diǎn)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《琵琶行（并序）》在文學(xué)史上的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《琵琶行（并序）》的讀書筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白居易傳》：通過(guò)閱讀白居易的傳記，學(xué)生可以更全面地了解白居易的生平和創(chuàng)作背景，進(jìn)而更好地理解《琵琶行（并序）》的寫作意圖。

-《唐代音樂文化》：介紹唐代音樂的發(fā)展、樂器種類及音樂在社會(huì)生活中的地位，幫助學(xué)生深入理解《琵琶行》中音樂元素的文化內(nèi)涵。

-《唐代服飾文化》：了解唐代服飾的特點(diǎn)和風(fēng)格，特別是琵琶女的服飾描寫，有助于學(xué)生從視覺角度感受唐代文化的韻味。

-《唐代文學(xué)批評(píng)》：閱讀唐代文學(xué)批評(píng)家的評(píng)論，如韓愈、柳宗元等對(duì)《琵琶行》的評(píng)價(jià)，可以拓展學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-搜集并整理有關(guān)白居易其他詩(shī)歌的資料，比較其不同詩(shī)歌的風(fēng)格和主題，探究白居易的創(chuàng)作特色。

-深入研究《琵琶行》中的音樂描寫，嘗試分析詩(shī)歌中的音樂元素如何與情感表達(dá)相融合。

-通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解《琵琶行》在不同時(shí)代、不同地區(qū)的流傳情況，探究詩(shī)歌的傳播與接受史。

-結(jié)合現(xiàn)代音樂元素，創(chuàng)作一首現(xiàn)代風(fēng)格的《琵琶行》，探索古典詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂的結(jié)合方式。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦《琵琶行》及其他古典詩(shī)詞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實(shí)地感受唐代的文化氛圍，對(duì)比課本中的描寫，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-邀請(qǐng)音樂專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)和視角。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩(shī)詞競(jìng)賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《琵琶行（并序）》，這是一首充滿音樂美和情感表達(dá)的經(jīng)典詩(shī)作?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們眼中對(duì)古典詩(shī)詞的好奇和渴望，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如讓他們談?wù)勛约簩?duì)琵琶的了解，或者分享一些自己聽過(guò)的琵琶曲，這樣可能更能引起他們的共鳴。

在講解《琵琶行（并序）》的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋了詩(shī)歌的背景和主題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和比喻理解得還不錯(cuò)，但是在分析詩(shī)歌的情感變化時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代社會(huì)的情感表達(dá)方式不夠熟悉。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生們通過(guò)小組討論來(lái)分析。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己沒有充分參與進(jìn)來(lái)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)獨(dú)到。這讓我很高興，但也讓我意識(shí)到，我需要給予更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)展示自己，特別是那些不太敢發(fā)言的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《琵琶行（并序）》的重要性和意義。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的理解和欣賞有了明顯的提升。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過(guò)于注重文字的解釋，而忽視了詩(shī)歌的朗讀和音樂美。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩(shī)歌的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。板書設(shè)計(jì)①《琵琶行（并序）》作者與背景

-作者：白居易

-背景：唐代，安史之亂后

②詩(shī)歌主題與結(jié)構(gòu)

-主題：描寫琵琶女彈奏琵琶的情景，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)的感悟

-結(jié)構(gòu)：序、正文、尾聲

③重點(diǎn)詞句

①