11《十六前的回憶》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《十六前的回憶》是六年?jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文教材中的一篇課文，通過講述作者對(duì)童年生活的回憶，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化，體會(huì)童年生活的美好。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，珍惜當(dāng)下。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過品讀課文，感受作者對(duì)童年記憶的細(xì)膩描繪。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生理解珍惜童年、感恩生活的價(jià)值觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法，提升文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組討論中，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深入理解《十六前的回憶》這篇課文。重點(diǎn)包括作者回憶的童年生活片段、作者對(duì)童年生活的情感態(tài)度以及這些回憶對(duì)讀者產(chǎn)生的共鳴。

-文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的共鳴：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以完全體會(huì)作者對(duì)童年生活的深刻情感。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生通過文本理解作者的內(nèi)心世界，形成共鳴。

-語言風(fēng)格的把握：課文中包含許多富有時(shí)代特色的語言表達(dá)，學(xué)生可能難以理解其含義。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解這些語言表達(dá)背后的文化背景和情感內(nèi)涵。

-閱讀策略的運(yùn)用：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，如何有效地運(yùn)用閱讀策略，如精讀、略讀、速讀等，是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文本特點(diǎn)和閱讀目的，選擇合適的閱讀策略。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)講解課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵段落和修辭手法進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)課文的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

4.通過小組合作完成閱讀報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和研究能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們有沒有特別的童年回憶？它們是什么樣的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于童年記憶的課文，如《童年的腳印》等，討論童年記憶對(duì)個(gè)人成長的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《十六前的回憶》的背景、作者簡(jiǎn)介和課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化。

-舉例說明：通過展示課文中的具體段落，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來展現(xiàn)童年生活的美好。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論以下問題：

-作者在回憶童年時(shí)，有哪些情感變化？

-課文中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？

-你認(rèn)為作者為什么選擇這些細(xì)節(jié)來回憶童年？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演課文中的不同角色，通過對(duì)話和行動(dòng)來重現(xiàn)課文場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

4.深入探究（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇課文中的一段進(jìn)行深入分析，探討以下問題：

-這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？

-這些修辭手法如何增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力？

-這段文字反映了作者怎樣的情感？

-分組討論后，每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)童年生活的情感體驗(yàn)和文本的修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的童年記憶，并將其轉(zhuǎn)化為文字。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，要求運(yùn)用至少一種修辭手法。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好，以便進(jìn)行課堂分享和交流。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師推薦與課文相關(guān)的書籍或電影，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀或觀看，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的寫作比賽或活動(dòng)，提升自己的寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《童年》、《我的父親母親》等描寫童年生活的文學(xué)作品，幫助學(xué)生從不同角度理解童年記憶的多樣性。

-歷史資料：搜集關(guān)于20世紀(jì)30年代中國的歷史背景資料，讓學(xué)生了解作者所處的時(shí)代背景，從而更好地理解課文中的細(xì)節(jié)描寫。

-文化研究：介紹與課文相關(guān)的民俗文化、節(jié)日習(xí)俗等，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的書籍，對(duì)比不同作家的童年記憶描寫，分析其異同。

-視頻觀看：推薦與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國記憶》等，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館、老街區(qū)等，實(shí)地感受歷史變遷，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的細(xì)節(jié)描寫，探討其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)背景。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以“我的童年記憶”為題，寫一篇作文，鼓勵(lì)運(yùn)用多種修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于童年記憶的社會(huì)調(diào)查，收集不同年齡段人群的童年記憶故事，分析其共性與個(gè)性。

-課堂分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的童年記憶故事，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和理解。

-家長參與：邀請(qǐng)家長參與課堂活動(dòng)，分享他們的童年故事，增進(jìn)家校之間的互動(dòng)與合作。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如“國家圖書館”等，供學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過情感共鳴的方式，讓學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界。比如，在講解《十六前的回憶》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從自己的童年經(jīng)歷出發(fā)，去感受作者的情感，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們?cè)谇楦猩吓c文本產(chǎn)生了共鳴。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏對(duì)時(shí)代背景的深入探討：在講解課文時(shí)，對(duì)于作者所處的時(shí)代背景介紹不夠深入，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們的回答給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作品展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深入探討時(shí)代背景：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)課文時(shí)代背景的介紹，通過收集相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解。同時(shí)，我還會(huì)邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校講座，為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)來源。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者童年生活的片段

-作者對(duì)