2《找春天》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《找春天》為題，通過引導學生感受春天的氣息，激發(fā)學生對大自然的熱愛。通過閱讀、朗讀、觀察圖片等多種形式，讓學生體會春天的美好，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學內容緊扣教材，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，同時融入德育教育，讓學生學會關愛自然，珍惜生活。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、學習策略等方面。通過閱讀《找春天》，學生將提升對自然美的鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；在語言表達上，學會運用生動形象的語言描述景物，提高語言表達能力；通過思考春天的變化，鍛煉邏輯思維能力；同時，通過觀察和想象，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握春天景物的特點，能夠用自己的話描述春天的景象。

②通過朗讀和背誦，感受作者對春天的熱愛之情，體會詩歌的韻律美。

③學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達的形象性和生動性。

2.教學難點，

①引導學生通過觀察圖片和文字，激發(fā)想象力，豐富對春天景象的理解。

②培養(yǎng)學生細致觀察和捕捉細微變化的能力，如春天的色彩、聲音等。

③引導學生在理解課文的基礎上，進行創(chuàng)造性復述，鍛煉口頭表達能力。

④幫助學生理解詩歌中的情感，培養(yǎng)他們對自然、生命的敬畏和熱愛之情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放春天景色的視頻和展示相關圖片，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實施合作學習策略，分組讓學生討論春天的特點和詩歌的意境，培養(yǎng)團隊合作能力和交流表達能力。

3.運用朗讀教學法，引導學生朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏和情感，提高朗讀技巧。

4.結合信息技術，利用多媒體展示春天的動植物圖片，增強學生對課文內容的直觀感受。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段春天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，感受春天的氣息。

2.提問：同學們，你們在視頻中看到了哪些春天的景象？你們喜歡春天嗎？

3.學生回答后，教師總結：春天是萬物復蘇的季節(jié)，大自然充滿了生機與活力。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《找春天》，引導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.提問：這首詩描繪了春天的哪些景象？作者為什么說“春天來了”？

3.學生回答后，教師講解詩歌中運用了哪些修辭手法，如擬人、比喻等，并舉例說明。

4.教師引導學生分析詩歌中的意象，如“柳樹發(fā)芽”、“桃花盛開”等，感受春天的美好。

5.講解詩歌中的情感，引導學生體會作者對春天的熱愛之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一首自己喜歡的春天的詩句，進行朗讀和背誦。

2.各組派代表進行展示，教師點評并給予鼓勵。

3.教師出示一組與春天相關的詞語，讓學生進行接龍游戲，鞏固對春天景象的認識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果你們是詩人，你們會如何描繪春天的美景？

2.學生回答后，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認為春天有哪些特點？

2.學生回答后，教師引導學生思考：春天給我們的生活帶來了哪些變化？

3.學生分組討論，分享自己的觀點。

4.各組派代表發(fā)言，教師點評并總結。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師出示一道與春天相關的思考題：如何保護我們美麗的春天？

2.學生分組討論，提出自己的建議。

3.各組派代表發(fā)言，教師點評并總結。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：我們應該如何關愛大自然，珍惜春天的美好？

2.學生回答后，教師總結：我們要學會尊重自然，保護環(huán)境，珍惜春天的每一刻。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的韻律美和情感表達。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用自己的語言描述一次春天的經歷，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的詩歌。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解《找春天》這首詩的內容，掌握詩歌的基本結構。

-學生學會了運用比喻、擬人等修辭手法，能夠嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

-學生通過觀察圖片和文字，提高了對春天景物的觀察力和描述能力。

2.過程與方法方面：

-學生在朗讀和背誦中，提升了語音語調和節(jié)奏感，增強了朗讀技巧。

-通過小組討論和合作學習，學生學會了與他人交流觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在創(chuàng)造性復述和詩歌創(chuàng)作中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習，對春天有了更深的認識和熱愛，增強了保護環(huán)境的意識。

-學生在理解詩歌情感的過程中，培養(yǎng)了同情心和責任感。

-學生在參與課堂活動和討論中，學會了尊重他人，增強了自信心。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學生在閱讀《找春天》的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了從文字中提取信息。

-學生在寫作練習中，提高了語言表達能力和書面表達能力。

-學生在課堂互動中，鍛煉了聽說能力和邏輯思維能力。

5.綜合實踐能力方面：

-學生通過課后作業(yè)，將所學知識應用于實際生活，如描述自己經歷的春天，創(chuàng)作詩歌等。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用所學知識解決實際問題，如提出保護環(huán)境的建議。

-學生在參與課堂活動和討論中，提高了實踐操作能力和解決問題的能力。內容邏輯關系①知識點：

①春天景物的特點

②詩歌的韻律和節(jié)奏

③比喻、擬人等修辭手法

②詞：

①柳樹發(fā)芽、桃花盛開

②春雨綿綿、百鳥爭鳴

③溫暖、生機、活力

③句：

①春天來了，大地披上了綠裝。

②柳樹姑娘梳理著長長的頭發(fā)。

③春雨沙沙，滋潤著大地。教學反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放春天的視頻和展示相關圖片，讓學生們很快進入了學習狀態(tài)，感受到了春天的氣息。這讓我意識到，通過多媒體等手段，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講授新課的過程中，注重了詩歌的韻律和節(jié)奏，引導學生感受詩歌的美。我發(fā)現，學生們在朗讀和背誦時，對詩歌的韻律有了更深的理解，這讓我感到欣慰。同時，我也注意到了一些學生在朗讀時對節(jié)奏把握不夠準確，這提醒我在今后的教學中，需要加強對學生朗讀技巧的培養(yǎng)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固對春天景象的認識。這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現部分學生在游戲中有些過于興奮，導致注意力分散。因此，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，如“你們認為春天有哪些特點？”這樣的問題不僅激發(fā)了學生的思考，還讓他們學會了從不同角度看待問題。但是，我也發(fā)現有些學生回答問題時缺乏條理，表達不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生表達能力的訓練。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。這讓我看到了學生們思維的活躍和個性張揚。然而，也有部分學生在討論中表現得比較被動，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。因此，在今后的教學中