Unit3AmazinganimalsPartB（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語三年級上冊Unit3AmazinganimalsPartB。內(nèi)容包括動物詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)以及課文朗讀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握關(guān)于動物的詞匯，如“elephant,panda,tiger,bear”等，并能運用句型“What'sthis?It'sa...”進行簡單的描述。同時，學(xué)生還能通過朗讀課文，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下動物的特點，增強對多元文化的尊重。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過詞匯學(xué)習(xí)與句型練習(xí)，提高英語口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，通過觀察動物圖片，激發(fā)學(xué)生對動物世界的興趣，培養(yǎng)其審美情趣。

4.增強學(xué)生的合作與分享意識，在小組活動中，學(xué)會傾聽與表達，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，對于本節(jié)課涉及的動物詞匯，如“elephant,panda,tiger,bear”等，可能存在一定的陌生感，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強，對動物世界充滿興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和練習(xí)較快地掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過圖片和游戲進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)運用多媒體資源和互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于動物詞匯較為具體，學(xué)生可能在記憶時遇到困難。此外，句型結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，學(xué)生在運用時可能存在語法錯誤。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)、游戲互動等方式幫助學(xué)生鞏固記憶，并通過示范和糾錯來提高學(xué)生的語言運用能力。同時，對于學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、動物圖片和視頻素材。

2.課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材資源庫。

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、動物主題的英語學(xué)習(xí)APP。

4.教學(xué)手段：實物教具（如動物模型）、卡片、英語單詞卡片、互動游戲軟件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.We'refine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutsomeamazinganimals.Areyouready?Let'sstartourclass.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張動物圖片，如“elephant”，并提問：“What'sthis?Canyouguesswhatitis?”

2.學(xué)生猜測并回答：“It'sanelephant.”

3.老師確認答案：“Yes,that'sright.It'sanelephant.Canyoutellmesomethingabouttheelephant?”

4.學(xué)生分享關(guān)于大象的知識，如：“Elephantsarebig.Theyhavelongtrunks.TheyliveinAfrica.”

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書動物詞匯：“elephant,panda,tiger,bear”，并逐一講解每個詞匯的發(fā)音和意思。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師發(fā)音，確保正確掌握每個詞匯。

3.老師提問：“Canyoufindtheseanimalsintheclassroom?Showmetheelephant,please.”

4.學(xué)生在教室里尋找并展示相應(yīng)的動物圖片。

四、句型練習(xí)

1.老師板書句型：“What'sthis?It'sa...”，并解釋句型的用法。

2.學(xué)生練習(xí)句型，如：“What'sthis?It'sapanda.What'sthat?It'satiger.”

3.老師請學(xué)生上臺，用句型描述教室里的物品，如：“What'sthis?It'sabook.What'sthat?It'sapen.”

4.學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生評價并給予鼓勵。

五、課文朗讀

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.老師提問：“Whatdidyoulearnfromthetext?”

3.學(xué)生分享課文內(nèi)容，如：“Welearnedaboutanimals.Therearemanyanimalsintheworld.”

六、小組活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動物進行介紹。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，收集關(guān)于該動物的信息，如：“Whatdoesitlooklike?Wheredoesitlive?Whatdoesiteat?”

3.小組成員輪流上臺，用英語介紹所選動物，其他小組進行評價。

4.老師對每個小組的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,welearnedaboutsomeamazinganimals.Welearnednewvocabularyandsentencepatterns.Wealsopracticedreadingthetextandintroducinganimalsingroups.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoriteanimal.Usethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.學(xué)生認真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

八、課堂延伸

1.老師提醒學(xué)生：“Nextclass,wewillcontinuetolearnaboutanimals.Pleasepreparesomeinformationaboutyourfavoriteanimalandbereadytosharewithus.”

2.學(xué)生課后收集資料，為下一節(jié)課做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和書寫關(guān)于動物的詞匯，如“elephant,panda,tiger,bear”等。他們在日常交流中能夠運用這些詞匯描述動物，增強詞匯量。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)練習(xí)，掌握了句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”，能夠用這個句型進行簡單的問答，提高口語表達能力。

3.課文理解：通過朗讀課文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解不同動物的特點和生活習(xí)性。他們能夠復(fù)述課文中的信息，如動物的外觀、生活環(huán)境和飲食習(xí)慣。

4.跨文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)動物詞匯和課文的過程中，了解了不同文化背景下動物的特點，增強了跨文化意識。他們能夠尊重和欣賞不同文化中的動物。

5.觀察力和想象力：學(xué)生在觀察動物圖片和視頻時，培養(yǎng)了觀察力。通過描述動物的特點，學(xué)生的想象力也得到了提升。

6.合作與分享：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽和表達，提高了合作能力。他們能夠與他人分享關(guān)于動物的知識，增強了團隊協(xié)作精神。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)資源和互動活動，激發(fā)了學(xué)生對動物世界的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.語音語調(diào)：學(xué)生在跟讀課文和句型練習(xí)中，注意了語音和語調(diào)，提高了英語口語的準確性。

9.語法知識：學(xué)生在運用句型時，復(fù)習(xí)了英語的語法知識，如名詞、冠詞和代詞的用法。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，如寫關(guān)于動物的小段落，體現(xiàn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-動物詞匯：elephant,panda,tiger,bear

-句型：What'sthis?It'sa...；What'sthat?It'sa...

②詞匯：

-Elephant（大象）：大寫字母E開頭，圖片展示大象形象。

-Panda（熊貓）：大寫字母P開頭，圖片展示熊貓形象。

-Tiger（老虎）：大寫字母T開頭，圖片展示老虎形象。

-Bear（熊）：大寫字母B開頭，圖片展示熊形象。

③句型：

-What'sthis?It'sa...：板書句型，下方列出幾個動物詞匯作為示例。

-What'sthat?It'sa...：板書句型，下方列出幾個動物詞匯作為示例。

④動物特點描述：

-Elephant：Big,longtrunk,livesinAfrica

-Panda：Blackandwhite,livesinChina

-Tiger：Stripes,livesinAsia

-Bear：Strong,livesinforests

⑤課文內(nèi)容摘要：

-Brieflysummarizethemainideasofthetext,includingthenamesoftheanimalsandtheircharacteristics.教學(xué)反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的反思和改進計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示動物圖片并提問的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于動物詞匯的掌握程度不一，有的學(xué)生能夠迅速回答出動物的名字，而有的學(xué)生則需要一些提示。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加細致地觀察學(xué)生的反應(yīng)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

其次，關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)，我采用了板書和圖片結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)動物詞匯。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于視覺學(xué)習(xí)者效果較好，但對于那些更傾向于聽覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，可能效果就不那么明顯了。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多的聽力練習(xí)，比如播放與動物相關(guān)的英語歌曲或故事，以此來幫助這些學(xué)生更好地吸收詞匯。

在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了互動問答的方式，讓學(xué)生在課堂上積極開口說英語。這種做法確實提高了學(xué)生的口語能力，但也暴露出一些問題。有些學(xué)生在回答問題時，語法結(jié)構(gòu)不夠準確，這說明我在語法教學(xué)上還需要加強。我打算在下一節(jié)課中，通過更多的例句和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固語法知識。

對于課文朗讀，我播放了課文錄音，并讓學(xué)生跟讀。這個環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的語音語調(diào)有一定的幫助，但也有同學(xué)反映，他們更喜歡自己朗讀，這樣可以更好地理解課文內(nèi)容。因此，我會在今后的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的自主朗讀時間，讓他們在朗讀中體會英語的節(jié)奏和韻律。

小組活動環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與