Unit4NaturalDisastersReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Unit4NaturalDisastersReadingandThinking”為主題，以人教版高中英語必修第一冊教材為依據，結合學生實際需求，通過閱讀與思考相結合的方式，引導學生了解自然災害的成因、危害及應對措施。課程設計注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的英語閱讀和思考能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀自然災害相關文本，提升對英語文本的理解和分析能力，增強跨文化意識，學會從不同角度思考問題，并運用英語進行有效溝通。同時，通過合作學習和探究活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-閱讀理解：學生需能夠理解自然災害的背景知識，包括地震、洪水、臺風等自然災害的描述和影響。

-詞匯學習：掌握與自然災害相關的專業(yè)詞匯，如“tsunami”、“volcano”、“flood”等，并能正確運用。

-句型結構：識別并運用復合句和復雜句型，如條件句、原因狀語從句等，以表達自然災害的原因和后果。

2.教學難點

-文化理解：理解不同文化背景下對自然災害的不同反應和應對策略。

-思維品質：培養(yǎng)學生分析自然災害對人類社會和環(huán)境影響的深度思維能力。

-合作學習：在小組活動中，學生可能面臨如何有效溝通、分工合作以及達成共識的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版高中英語必修第一冊教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與自然災害相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對災害的理解和興趣。

3.教學工具：使用PPT展示課文內容，并準備相關練習題，以便于課堂互動和鞏固學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示近期發(fā)生的自然災害圖片或視頻片段，引發(fā)學生對自然災害的關注和討論。

-提問：“Whatkindofnaturaldisastersdoyouknow?Canyoutellusaboutthecausesandeffectsofthesedisasters?”

-引導學生回顧已知的自然災害類型，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：引導學生閱讀課文，了解不同自然災害的描述和影響。

-詞匯講解：講解與自然災害相關的關鍵詞匯，如“tsunami”、“volcano”、“flood”等，并舉例說明其用法。

-句型結構：分析課文中的復雜句型，如條件句、原因狀語從句等，并指導學生模仿造句。

-文化對比：通過比較不同文化對自然災害的應對措施，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中的問題，如“Whyarenaturaldisasterssodangerous?Howcanweprotectourselvesfromthem?”

-課堂游戲：設計一個與自然災害相關的游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，如“GuesstheDisaster”。

-實踐活動：讓學生根據所學知識，編寫一個關于如何應對自然災害的短文。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調自然災害的成因、危害及應對措施。

-提問學生：“Whathaveyoulearnedaboutnaturaldisasterstoday?Howwillyouprotectyourselfandyourfamilyfromthem?”

-總結學生的回答，強化對知識點的理解和記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關自然災害的英文資料，擴展知識面。

-安排學生完成一篇關于自然災害的作文，要求運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生回家后與家人分享本節(jié)課的學習內容，提高家庭教育的參與度。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解自然災害相關的詞匯和句型，如“tsunami”、“volcano”、“flood”以及條件句、原因狀語從句等復雜句型。

-學生在閱讀理解方面有所提高，能夠快速捕捉文本信息，分析文本結構和內容，提升閱讀速度和理解深度。

2.文化意識增強

-學生了解不同文化背景下對自然災害的不同反應和應對策略，拓寬了國際視野，增強了跨文化溝通的能力。

3.思維品質培養(yǎng)

-學生通過分析自然災害的原因、危害及應對措施，培養(yǎng)了批判性思維能力，學會了從多個角度思考問題。

-在小組討論和實踐活動中的參與，提升了學生的邏輯思維和團隊協(xié)作能力。

4.學習習慣改善

-學生在完成課后閱讀和寫作任務時，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如提前預習、及時復習和主動思考。

-通過參與課堂互動和討論，學生提高了自我表達能力，學會了如何在集體中分享自己的觀點。

5.生存技能提升

-學生學習了如何應對自然災害的基本知識和技能，如地震時的逃生方法、洪水來襲時的自救措施等。

-通過本節(jié)課的學習，學生增強了安全意識，能夠在面對突發(fā)事件時保持冷靜，采取正確的行動。

6.綜合素質提高

-學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了英語學科知識，還提升了綜合素質，如環(huán)保意識、社會責任感等。

-學生通過參與實踐活動，鍛煉了實際操作能力，提高了應對未來挑戰(zhàn)的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解自然災害的相關知識時，可以設計情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同角色，如救援人員、受災群眾等，通過角色扮演加深對災害應對措施的理解。

2.跨學科教學：結合地理、歷史等學科知識，讓學生從多個角度了解自然災害，提高學生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學方式單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，可能導致學生興趣不高，不利于學生主動學習和深度思考。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏對學生實際能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，可以設立獎勵機制，激發(fā)學生的學習熱情。

2.豐富教學方法：結合多媒體教學、案例教學等多種教學方法，提高課堂的趣味性和互動性。例如，在講解自然災害時，可以播放相關的新聞報道或紀錄片，讓學生直觀感受災害的嚴重性。

3.完善評價方式：除了課堂表現和作業(yè)完成情況，還可以通過學生自評、互評、小組評價等方式，全面評估學生的學習效果。同時，關注學生的實際能力提升，如解決問題的能力、團隊合作能力等。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯系冊等方式，與家長保持密切聯系，共同關注學生的成長。鼓勵家長參與學生的課外學習活動，形成良好的家校共育氛圍。

5.優(yōu)化課程內容：根據學生的反饋和教學效果，適時調整課程內容，確保教學內容與實際生活緊密相連，提高學生的實用性和興趣。板書設計①自然災害類型

-Earthquakes

-Floods

-Typhoons

-Volcanoes

-Wildfires

②災害成因

-Tectonicplatemovements

-Meltingicecaps

-Stormsurges

-Eruptions

③災害影響

-Lossoflifeandproperty

-Displacementofpopulations

-Environmentaldamage

④應對措施

-Earlywarningsystems

-Evacuationplans

-Constructionofdisaster-resistantbuildings

-Internationalaid

⑤關鍵詞匯

-Tsunami,volcano,flood,typhoon,wildfire

-Earthquake,eruption,surge,dis