《升和毫升——認(rèn)識毫升》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《升和毫升——認(rèn)識毫升》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握毫升的認(rèn)識和應(yīng)用。通過實(shí)際操作和對比，讓學(xué)生理解升與毫升的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念和計量意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)展開。通過認(rèn)識毫升，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)世界；培養(yǎng)邏輯推理能力，理解單位換算的規(guī)律；提升直觀想象能力，通過實(shí)物操作理解體積單位；鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，進(jìn)行簡單的單位換算；同時，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會從不同角度分析問題。學(xué)情分析四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的計算和比較。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過長度、面積、質(zhì)量等概念，并對常用的計量單位有了初步的認(rèn)識。然而，對于體積單位“升和毫升”的認(rèn)識，他們可能還停留在感性階段，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性的理解。

在能力方面，四年級學(xué)生的抽象思維能力開始發(fā)展，但仍有待提高。他們在解決與體積單位相關(guān)的問題時，可能會遇到空間想象和邏輯推理上的困難。此外，學(xué)生在操作能力和合作學(xué)習(xí)方面也有不同的表現(xiàn)，部分學(xué)生可能更擅長動手操作，而部分學(xué)生則更傾向于理論思考。

從素質(zhì)角度看，學(xué)生的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對體積單位概念的理解和掌握。同時，學(xué)生的自信心和解決問題的策略也是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。

總體而言，四年級學(xué)生對“升和毫升”的學(xué)習(xí)既有興趣，又存在一定的困難。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象力，以提高他們對體積單位的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與探究相結(jié)合的方法，通過講解毫升的概念和實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

2.設(shè)計小組合作實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過測量和比較，直觀感受升與毫升的關(guān)系。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同容量的容器，幫助學(xué)生建立空間觀念。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“容量接力”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對毫升的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是毫升嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些日常生活中的容器，如飲料瓶、藥水瓶等，讓學(xué)生觀察并討論這些容器的容量。

簡短介紹毫升的定義和它在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.毫升基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解毫升的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解毫升的定義，即體積單位，并舉例說明。

使用圖表展示毫升與其他體積單位的關(guān)系，如升、立方厘米等。

3.毫升案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解毫升的特性和重要性。

過程：

展示不同場景下毫升的使用，如烹飪、醫(yī)療、日常用品等。

分析案例中毫升的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考毫升在不同領(lǐng)域的作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論毫升在未來的生活中可能的應(yīng)用，如智能家居、環(huán)?？萍嫉?。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與毫升相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何使用毫升進(jìn)行測量和計算，以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對毫升的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題、解決方案和討論過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)毫升的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括毫升的定義、應(yīng)用和案例分析。

強(qiáng)調(diào)毫升在日常生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用毫升。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用毫升進(jìn)行一次實(shí)際的測量活動，并記錄下來。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵學(xué)生積極參與，提問和回答問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過實(shí)驗(yàn)和案例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)毫升的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

-通過課堂展示和點(diǎn)評，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

-課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對毫升的理解，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活中常見的容量單位轉(zhuǎn)換表，如1升等于1000毫升，方便學(xué)生記憶和實(shí)際應(yīng)用。

-容量單位的測量工具圖片，如量筒、量杯等，幫助學(xué)生直觀理解不同容器的容量。

-容量單位在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用案例，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中液體藥品的準(zhǔn)確量取。

-容量單位在工程設(shè)計中的應(yīng)用，如建筑工地中混凝土的體積計算。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中尋找不同的容器，如水杯、瓶子等，并測量它們的容量，記錄下來，然后與同學(xué)分享測量結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)活動：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如用不同大小的容器裝相同體積的水，觀察并討論結(jié)果。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組設(shè)計一個小型的實(shí)驗(yàn)，需要用到毫升進(jìn)行精確測量，如制作一個簡易的水鐘。

-研究報告：鼓勵學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厥袌錾喜煌愋惋嬃系娜萘?，并制作一份報告，分析容量?biāo)注的合理性。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與容量單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“容量接龍”，通過游戲鞏固學(xué)生對毫升的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生用繪畫或手工制作的形式，展示他們對毫升的理解，如制作一個展示不同容量單位的創(chuàng)意作品。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，如一起進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，共同完成測量任務(wù)，增強(qiáng)家?；?。

-社區(qū)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐某谢蛩幍?，觀察并學(xué)習(xí)如何正確讀取和比較商品上的容量標(biāo)注。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于測量和單位轉(zhuǎn)換的科普書籍，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①毫升的定義與特性

-毫升是體積單位，用于測量液體的體積。

-1毫升等于1立方厘米。

②毫升與其他體積單位的轉(zhuǎn)換

-1升=1000毫升

-1毫升=0.001升

③毫升的實(shí)際應(yīng)用

-日常生活中液體的測量，如飲料、藥品等。