Unit1《Greetings》（說課稿）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊一、設計思路

本課《Greetings》是滬教版英語一年級上冊第一單元的內(nèi)容，旨在讓學生掌握基本的問候語，培養(yǎng)學生的口語表達能力。設計思路以學生為主體，通過情境創(chuàng)設、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重基礎知識的傳授，同時關(guān)注學生的個性化需求，提高學生的學習興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點，

①正確發(fā)音問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等；

②能夠根據(jù)不同時間選擇合適的問候語；

③簡單運用問候語進行日常交流。

2.教學難點，

①掌握問候語在不同情境下的正確使用；

②區(qū)分問候語中不同單詞的發(fā)音和拼寫；

③在實際交流中靈活運用問候語，實現(xiàn)有效溝通。四、教學方法與策略

1.采用互動式教學方法，通過提問、回答等方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習問候語的使用，提高實際交流能力。

3.利用多媒體課件展示不同時間段的問候語，幫助學生直觀理解并記憶。

4.通過游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和運用所學問候語。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師以“Hello,everyone!”作為開場，用英語與學生打招呼，營造英語學習氛圍。隨后，教師用中文介紹本節(jié)課的主題——《Greetings》，并簡要說明問候語在日常生活和交流中的重要性。接著，教師展示不同場合下使用問候語的圖片，引導學生思考：在這些場合下，我們通常會說什么？

2.講授新知（20分鐘）

①教師帶領(lǐng)學生復習已學的英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

②教師逐一講解這些問候語的正確發(fā)音和用法，并通過實物或圖片展示不同時間段的問候語，如早晨、上午、下午、晚上等。

③教師邀請幾位學生上臺，示范如何在不同時間使用問候語，其他學生跟讀。

④教師播放相關(guān)情境對話錄音，讓學生跟讀并模仿，提高口語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

①分組活動：學生分為小組，根據(jù)所學問候語，進行情景模擬練習。例如，一個小組模擬上學場景，另一個小組模擬購物場景。

②角色扮演：教師準備幾個場景卡片，如“在圖書館”、“在醫(yī)院”、“在公園”等，讓學生抽取卡片并扮演角色，用所學問候語進行交流。

③游戲環(huán)節(jié)：教師組織“猜猜我是誰”游戲，學生根據(jù)對方的問候語猜測對方的身份，提高學習的趣味性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候語在交流中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用所學問候語。

教師提問：“今天我們學習了哪些問候語？它們分別在什么場合使用？”學生回答后，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①完成課本中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

②家長協(xié)助學生練習口語，如在家庭中用英語問候家人。

③每位學生準備一個不同場合的情景，下節(jié)課與同學分享。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步了解和掌握英語問候語的多樣性和文化背景，以下是一些拓展閱讀材料：

-《英語國家日常問候語的文化差異》

-《如何在不同場合使用英語問候語》

-《英語問候語的演變與流行趨勢》

-《英語問候語的趣味小故事》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集不同文化背景下的人們?nèi)绾未蛘泻舻牧晳T，例如在亞洲、歐洲、美洲等不同地區(qū)。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個小劇本，其中包含多種情境下的問候語使用，如在學校、在家庭、在餐廳等。

-學生可以調(diào)查家庭成員或朋友在不同時間段的問候習慣，并制作一個圖表，展示不同時間段的問候語。

-學生可以學習一些簡單的英語俚語或俗語，了解它們在問候中的使用方式，如“Morning,all!”或“Cheers!”。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己一天中不同時間段的問候語，以及這些問候語背后的故事或原因。

-學生可以通過觀看英語動畫片或電影，學習不同角色在不同情境下如何使用問候語，并模仿其發(fā)音和語調(diào)。

-學生可以參與英語角或在線英語學習社區(qū)，與其他學習者交流問候語的用法，分享自己的學習心得。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：在《Greetings》這一課的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習問候語，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和運用所學知識。

2.互動式教學策略：我采用了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與課堂互動，通過交流和實踐，提高他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，這可能是因為他們的英語基礎不同，或者對英語學習的興趣差異。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種方式可能不夠全面，無法充分反映學生的實際學習情況。

3.文化背景知識的缺乏：學生在學習問候語時，可能對背后的文化背景了解不夠，這會影響他們對語言的理解和運用。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不均衡的問題，我將嘗試實施分層教學，針對不同基礎的學生提供不同的學習材料和任務，確保每個學生都能找到適合自己的學習路徑。

2.為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，同時，我也會定期與學生交流，了解他們的學習感受和需求。

3.我將加強對文化背景知識的補充，通過引入相關(guān)文化內(nèi)容，讓學生在學習語言的同時，也能了解和尊重不同的文化習俗。例如，在學習問候語時，可以介紹不同文化中問候的習慣和禮儀，幫助學生更好地理解和運用英語。

此外，我還計劃在課后組織一些英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高他們的口語交流能力。同時，我也會鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、應用程序等，進行自主學習和探究，拓寬他們的學習渠道。通過這些措施，我希望能夠提高學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點知識點

①問候語的基本形式和用法

②不同時間段的問候語選擇

③英語問候語的文化背景知識

2.重點詞匯

①Greetings（問候）

②Hello（你好）

③Goodmorning（早上好）

④Goodafternoon（下午好）

⑤Goodevening（晚上好）

3.重點句子

①Hello,everyone!（大家好?。?/p>

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