Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句說課稿.-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)Unit3Gettingalongwithothers中的Grammarandusage部分，具體涉及關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。教材內(nèi)容圍繞介紹關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句的結(jié)構(gòu)、用法以及實(shí)際應(yīng)用展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句的構(gòu)成和用法，并能將其應(yīng)用于實(shí)際語境中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過學(xué)習(xí)關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句，學(xué)生能夠提升語言能力，準(zhǔn)確運(yùn)用語法知識(shí)。其次，通過理解定語從句在描述人物和事物關(guān)系時(shí)的作用，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，對(duì)西方文化中的家庭和社會(huì)關(guān)系有更深入的理解。再者，學(xué)生在分析句子結(jié)構(gòu)、推導(dǎo)語法規(guī)則的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。最后，通過實(shí)際練習(xí)和討論，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.關(guān)系代詞的用法及選擇：學(xué)生需要掌握不同關(guān)系代詞的用法和區(qū)別，并能根據(jù)句子結(jié)構(gòu)選擇合適的關(guān)系代詞。

2.定語從句的構(gòu)成：學(xué)生需要理解定語從句的結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語和賓語的位置，以及關(guān)系代詞的位置。

難點(diǎn)：

1.定語從句的引導(dǎo)詞與先行詞的搭配：學(xué)生可能難以判斷何時(shí)使用關(guān)系代詞whom、which、that等，以及它們與先行詞的搭配規(guī)則。

2.定語從句與主句的時(shí)態(tài)一致：學(xué)生可能不清楚如何在定語從句中保持與主句時(shí)態(tài)的一致性。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)例分析和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分不同關(guān)系代詞的用法，并強(qiáng)調(diào)它們與先行詞的搭配規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用關(guān)系代詞和定語從句。

3.利用圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生可視化定語從句的結(jié)構(gòu)，提高對(duì)時(shí)態(tài)一致性的認(rèn)識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)解決復(fù)雜問題，增強(qiáng)解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解關(guān)系代詞的用法和定語從句的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用定語從句，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示不同類型的定語從句實(shí)例，通過視頻、圖片和動(dòng)畫等形式，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

4.安排小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在討論中分析句子結(jié)構(gòu)，共同解決問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

5.運(yùn)用互動(dòng)游戲，如“語法猜猜看”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)Unit3Gettingalongwithothers中的Grammarandusage部分，重點(diǎn)是關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。在開始之前，請(qǐng)大家思考一下，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這個(gè)語法點(diǎn)？它與我們的生活有什么聯(lián)系呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為學(xué)習(xí)這個(gè)語法點(diǎn)可以幫助我們更準(zhǔn)確地描述事物之間的關(guān)系。

（老師）很好，這是一個(gè)很好的起點(diǎn)。接下來，讓我們一起探究這一章節(jié)的主旨內(nèi)容。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)系代詞的基本用法，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诙ㄕZ從句中的重要作用。

（老師）同學(xué)們，我們先來回顧一下關(guān)系代詞的基本用法。例如，關(guān)系代詞who用于指人，關(guān)系代詞which用于指物。它們?cè)诙ㄕZ從句中充當(dāng)主語或賓語的角色。

（學(xué)生）我明白了，關(guān)系代詞在定語從句中起到連接主句和從句的作用。

2.介紹定語從句的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)主語、謂語和賓語的位置關(guān)系。

（老師）接下來，我們來探討定語從句的構(gòu)成。一個(gè)完整的定語從句通常包括主語、謂語和賓語。關(guān)系代詞作為連接詞，引導(dǎo)從句與主句之間的邏輯關(guān)系。

（學(xué)生）明白了，定語從句的結(jié)構(gòu)和普通句子相似，只是加入了關(guān)系代詞。

3.分析關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其限制性和修飾作用。

（老師）現(xiàn)在，讓我們重點(diǎn)分析關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。這種從句對(duì)先行詞起到限制和修飾的作用，使句子表達(dá)更加精確。

（學(xué)生）我明白了，限制性定語從句可以更詳細(xì)地描述先行詞，使句子更加豐富。

4.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句在句子中的具體應(yīng)用。

（老師）下面，我將給出幾個(gè)實(shí)例，請(qǐng)大家分析關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句在句子中的具體應(yīng)用。

（學(xué)生）好的，老師，請(qǐng)您給出一個(gè)例子。

（老師）例句：Thebookwhichyouborrowedfromthelibraryisonthedesk.

（學(xué)生）這個(gè)例子中，關(guān)系代詞which引導(dǎo)的定語從句修飾先行詞thebook，說明這本書是從圖書館借來的。

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（老師）接下來，請(qǐng)大家嘗試用關(guān)系代詞which、that、who等填空，完成以下句子。

（學(xué)生）Thegirl______iswearingareddressismysister.

（老師）很好，這個(gè)句子中，關(guān)系代詞who指代先行詞Thegirl，引導(dǎo)定語從句，修飾先行詞。

6.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中分析句子結(jié)構(gòu)，共同解決問題。

（老師）現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們分析以下句子中的關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。

（學(xué)生）Themovie______Iwatchedlastnightwasfantastic.

（老師）很好，這個(gè)句子中，關(guān)系代詞which引導(dǎo)的定語從句修飾先行詞Themovie，說明昨晚看的那部電影很精彩。

7.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句的重要性。

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。這種從句在句子中起到修飾和限制先行詞的作用，使句子表達(dá)更加精確。希望大家能夠熟練掌握這個(gè)語法點(diǎn)，并在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，檢驗(yàn)一下自己對(duì)關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句的掌握程度。

2.設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，用關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句。重點(diǎn)是要掌握關(guān)系代詞的用法和定語從句的構(gòu)成，難點(diǎn)是正確運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句。希望大家能夠通過課后練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，不斷提高自己的英語水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，解答學(xué)生的疑惑。

（老師）同學(xué)們，如果大家在課后練習(xí)或?qū)嶋H應(yīng)用中遇到任何問題，請(qǐng)隨時(shí)向我提問，我會(huì)盡力為大家解答。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（老師）請(qǐng)大家完成以下課后作業(yè)，以鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

五、課堂反思

1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（老師）通過今天的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句有了較好的掌握。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)關(guān)系代詞的用法仍存在困惑。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)同學(xué)們疑問的解答，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.制定改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（老師）為了更好地幫助同學(xué)們掌握關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句，我將在下一節(jié)課中設(shè)計(jì)更多實(shí)例和練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)踐能力。同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠獲得更好的幫助。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

2.語法知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)關(guān)系代詞的用法有了更深入的理解，能夠根據(jù)先行詞的不同選擇合適的關(guān)系代詞，并在定語從句中正確使用它們。學(xué)生通過實(shí)例分析和練習(xí)，掌握了定語從句的基本結(jié)構(gòu)和構(gòu)成規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他復(fù)雜句型奠定了基礎(chǔ)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了不同文化背景下的家庭和社會(huì)關(guān)系描述，通過分析這些描述，學(xué)生對(duì)西方文化中的關(guān)系和互動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在分析句子結(jié)構(gòu)、推導(dǎo)語法規(guī)則的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何共同解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠在閱讀中快速識(shí)別并理解定語從句，提高閱讀速度和理解能力。

-學(xué)生在寫作時(shí)能夠靈活運(yùn)用定語從句，使文章內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。

-學(xué)生在口語交流中能夠正確使用定語從句，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和考試時(shí)，能夠正確運(yùn)用關(guān)系代詞和定語從句，提高成績(jī)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：我注重將語法知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收不夠充分。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我可能需要提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，確保每位學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間消化和理解新知識(shí)。

3.提供個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)效率。

4.利用多媒體資源：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，使課堂更加生動(dòng)有趣。

5.定期反饋與評(píng)價(jià)：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)通過形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。八、板書設(shè)計(jì)

①關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

-關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that

-定語從句的結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語

-限制性定語從句與先行詞的關(guān)系

②重點(diǎn)詞匯

-who:指人，作主語

-whom:指人，作賓語

-whose:指人，作定語

-which:指物，作主語或賓語

-that:指人或物，作主語或賓語

③重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)

-Thebook(which/that)youborrowedfromthelibraryisonthedesk.

-Thegirl(who/whom)iswearingareddressismysister.

④定語從句的引導(dǎo)詞與先行詞的搭配

-人作先行詞：who,whom