《它們吸水嗎》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《它們吸水嗎》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)中的“它們吸水嗎”展開，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)吸水性的差異。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)的“溶解”知識(shí)相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，進(jìn)一步探究物質(zhì)吸水性的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)物質(zhì)吸水性進(jìn)行探究，形成科學(xué)思維習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)吸水性對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解和掌握實(shí)驗(yàn)探究的基本步驟，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄不同物質(zhì)吸水后的變化，能夠識(shí)別和描述物質(zhì)的吸水特性。

②學(xué)會(huì)使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“溶解”、“吸收”等，并能夠?qū)⑦@些術(shù)語(yǔ)與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①正確設(shè)置和控制實(shí)驗(yàn)變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，避免因變量控制不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠識(shí)別和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的規(guī)律性，形成對(duì)物質(zhì)吸水性的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

②在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮積極作用。

③幫助學(xué)生克服對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的恐懼心理，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和探索，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，包含“它們吸水嗎”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，用于展示不同物質(zhì)的吸水特性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備吸水紙、不同材質(zhì)的物體（如木頭、塑料、紙張等）、水、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生能夠順利開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“它們吸水嗎”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“不同物體吸水會(huì)有哪些不同？”“為什么有些物體吸水多，有些吸水少？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的吸水性知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)吸水性課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同物體吸水的實(shí)驗(yàn)視頻，引出“它們吸水嗎”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的吸水原理和實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察不同物體的吸水情況。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的吸水性。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出疑問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的吸水原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)的吸水性。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的吸水性知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與物質(zhì)吸水性相關(guān)的探究性作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)吸水實(shí)驗(yàn)”，要求學(xué)生提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)吸水性相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的探究性作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)吸水性知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力的提升

2.知識(shí)點(diǎn)的掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)物質(zhì)的吸水性有了更深入的了解。他們能夠識(shí)別和描述不同物質(zhì)的吸水特性，如“吸水性強(qiáng)”、“吸水性弱”等。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“溶解”、“吸收”等，并能夠?qū)⑦@些術(shù)語(yǔ)與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

3.實(shí)驗(yàn)操作技能的提高

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如滴管、吸水紙等。他們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鍛煉了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

4.合作意識(shí)的培養(yǎng)

本節(jié)課采用了小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中奠定良好的基礎(chǔ)。

5.環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主閱讀預(yù)習(xí)資料和提交預(yù)習(xí)成果。這種學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

7.思維能力的鍛煉

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，需要運(yùn)用觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，他們能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找出規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的假設(shè)，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中提供源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。

9.適應(yīng)能力增強(qiáng)

10.價(jià)值觀的塑造

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠帶來(lái)知識(shí)的增長(zhǎng)，還能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)方案。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中找到樂(lè)趣，同時(shí)也能提高實(shí)驗(yàn)的參與度。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程直播：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)時(shí)直播到教室的屏幕上，讓所有學(xué)生都能清晰地看到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象，如未穿戴實(shí)驗(yàn)服、操作器材不當(dāng)?shù)?，這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確甚至存在安全隱患。

2.學(xué)生參與度不均：在小組合作中，個(gè)別學(xué)生可能由于性格或能力原因，參與度不夠，影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范培訓(xùn)，確保每位學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前都能了解并遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則?？梢酝ㄟ^(guò)演示、講解和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以采取角色分配和任務(wù)明確的方法，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)定期的小組討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力。

3.多元化評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)外，還可以加入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性、問(wèn)題解決能力等方面的評(píng)價(jià)。可以通過(guò)學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源：積極開發(fā)或收集與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的資源，如實(shí)驗(yàn)視頻、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的探究和思考，激發(fā)他們的潛能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①物質(zhì)的吸水性

②實(shí)驗(yàn)探究的基本步驟

③不同