高中課程規(guī)劃與課程體系建設(shè)方案一、基本理念通過學(xué)校課程的規(guī)劃，開發(fā)和實施，加強(qiáng)師生對課程的體驗，尊重教師和學(xué)生的主體性，發(fā)揮師生的開發(fā)課程的主動性和創(chuàng)造性，使師生在“今日何成”的校訓(xùn)激勵中獲得發(fā)展，使學(xué)校成為培養(yǎng)時代“領(lǐng)跑者”的精神家園。二、課程規(guī)劃的原則1.基于政策依據(jù)三級教育發(fā)展規(guī)劃，江蘇省高中新課程設(shè)置方案及校十二五發(fā)展規(guī)劃。2.基于學(xué)校規(guī)劃彰顯學(xué)校本位的特征，注重學(xué)校文化、地方文化，高度關(guān)注已獲得的課程建設(shè)成果，把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)“搞時代領(lǐng)跑者”與規(guī)劃有機(jī)融合，總體規(guī)劃高中三年的課程。3.基于研究課程規(guī)劃的依據(jù)就是學(xué)校課改以來課程發(fā)展的總結(jié)與展望未來，學(xué)校發(fā)展的swot分析，教師專業(yè)發(fā)展的fapo分析，學(xué)生和家長對課程的市場需求和意見。4.基于統(tǒng)整以學(xué)校為單位，對國家課程、地方課程和校本課程展開校本化重組，同時實現(xiàn)三級課程在學(xué)校層面上的一體化和協(xié)調(diào)性，從而構(gòu)成學(xué)校課程的合力。在學(xué)校層面的統(tǒng)整，主要就是以學(xué)生自學(xué)方式分成必修課程和報讀，必修課程與報讀中分別存有基礎(chǔ)類、綜合類，特色提升類三小課程系列，對某一學(xué)科內(nèi)的統(tǒng)整，一就是對學(xué)科模塊內(nèi)科學(xué)知識、方法展開統(tǒng)整，對舊有模塊展開合理調(diào)整和重組，構(gòu)成相對系統(tǒng)的教學(xué)模塊和教學(xué)結(jié)構(gòu)，二就是學(xué)生活動與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生活動的非政府水平和活動價值，同時也進(jìn)一步多樣學(xué)科課程的內(nèi)涵，推動自學(xué)方式的有效率轉(zhuǎn)型。5.基于民主規(guī)劃的過程就是民主參與，構(gòu)成共同課程理念和規(guī)劃的過程，專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長一起民主決策。三、課程建設(shè)目標(biāo)1.服務(wù)于學(xué)生發(fā)展學(xué)校課程是學(xué)校教育的'核心載體，是學(xué)生獲得發(fā)展的寶貴資源，我校課程建設(shè)的直接目標(biāo)就是“培養(yǎng)時代的領(lǐng)跑者”，具體表現(xiàn)是：有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，充滿自信，具有超越自我和他人的意識；有熱愛生命追求幸福的積極人生態(tài)度；有自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)和解決問題的能力；視野開闊，胸懷寬廣，善于合作具有組織領(lǐng)導(dǎo)力。2.服務(wù)于教師發(fā)展課程建設(shè)的過程，是教師專業(yè)發(fā)展的過程，課程建設(shè)的間接目標(biāo)就是在教育轉(zhuǎn)型和學(xué)校發(fā)展中造就具有高尚師德、健康身心、專業(yè)精湛、團(tuán)結(jié)合作的教師團(tuán)隊，在研究中提升教師的專業(yè)幸福感?！皩W(xué)校教師課程開發(fā)能力與教學(xué)能力的相關(guān)性研究”將作為我校的研究課題。3.服務(wù)于學(xué)校發(fā)展通過為學(xué)生提供全面的可選擇的課程，建設(shè)完善的學(xué)校課程體系，提高學(xué)校主動發(fā)展的能力，建設(shè)成為特色的優(yōu)質(zhì)的高中，同時策應(yīng)“省學(xué)科基地建設(shè)”和“五星級學(xué)?！钡脑u選。四、課程結(jié)構(gòu)我校本著“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”的課程建設(shè)理念，構(gòu)建學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，見表一。類別功能具體內(nèi)容課程必修課程基礎(chǔ)課程學(xué)科必修課程（含學(xué)科內(nèi)研究學(xué)習(xí)）綜合活動課程研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)、社會課堂教學(xué)綜合類課程公民教育生涯規(guī)劃美好教育學(xué)校文化、季子文化、吳文化體藝開拓課程（三個一）特色提高課程市中講壇閱讀與寫作（中文、英文）學(xué)生獨(dú)立自主實驗選修課程基礎(chǔ)類課程學(xué)科內(nèi)模塊選修（省教育廳規(guī)定）補(bǔ)習(xí)班類課程培優(yōu)類課程綜合類課程競賽類課程（數(shù)、理、化、生、信息）締造類（創(chuàng)意設(shè)計大賽、科技節(jié)）展現(xiàn)研究締造成果學(xué)生社團(tuán)特色提升類ap課程大學(xué)深造課程國際課程表明：1.學(xué)校課程首先從學(xué)生修習(xí)方式，分為必修和選修課程，必修課程是指每一個學(xué)生在三年中必須修習(xí)的課程，選修課程是指學(xué)生根據(jù)自身興趣和特點(diǎn)選擇的課程，必修課程滿足學(xué)生的基礎(chǔ)性全面性學(xué)習(xí)，選修課程滿足學(xué)生的特長學(xué)習(xí)，分層學(xué)習(xí)。2.在必修課程和報讀課程的基礎(chǔ)上，從課程功能展開了分割，基礎(chǔ)類課程就是國家規(guī)定的課程，為學(xué)生出席中考和學(xué)業(yè)水平測試。這類課程遵從普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合類課程是根據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展需要，學(xué)校社區(qū)文化資源，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而提供的課程，它以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，提高學(xué)生公民意識，幸福體驗，創(chuàng)新能力，社會交往和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。特色提升類課程就是為學(xué)生高位發(fā)展須要為學(xué)生提供更多的課程。其內(nèi)容極具開放性，更切合學(xué)生發(fā)展的多樣市場需求。使學(xué)生的個性特長進(jìn)一步充分發(fā)揮。各類課程要關(guān)注學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，關(guān)注社會發(fā)展科技進(jìn)步，適度“增，刪”。3.研究性自學(xué)就是學(xué)生創(chuàng)造性分解成、學(xué)術(shù)性發(fā)展的重要途徑。不論在自學(xué)方式還是從課程層面均著重研究性自學(xué)在課程結(jié)構(gòu)中的擴(kuò)散和資源整合，既有學(xué)科內(nèi)研究性自學(xué)，又存有來源于生活實際的研究性自學(xué)，除了獨(dú)立自主實驗，生活規(guī)劃，美好教育，公民教育，綜合課堂教學(xué)活動課程等。4.學(xué)生社團(tuán)拓寬了學(xué)生自主發(fā)展，主體性發(fā)展的高度和廣度。為培育具有領(lǐng)跑意識和領(lǐng)導(dǎo)力的杰出公民提供了支持。5.課時設(shè)置上可以實行長短課時結(jié)合，分散與分散相融合，有效率設(shè)置。“做時代的領(lǐng)跑者”要具備許多素質(zhì)，我校要求學(xué)生畢業(yè)時在音、體、美方面都要有一項特長，所以設(shè)計了體藝拓展課程；陰江高中有豐厚的文化積淀，又地處季子故里，受吳越文化的洗禮，所以設(shè)計了學(xué)校文化、季子文化、吳文化課程；教育是服務(wù)于對人生幸福的追求，所以設(shè)計了以積極心理學(xué)為指導(dǎo)的公民教育、生涯規(guī)劃、幸福教育課程；要具有自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新能力，設(shè)計了競賽類和創(chuàng)造類課程以及各類研究性學(xué)習(xí)；要了解社會，具備領(lǐng)導(dǎo)才能，設(shè)計了市中論壇、學(xué)生社團(tuán)等。學(xué)校課程規(guī)劃就是對所有課程的全面架構(gòu)，做為具體內(nèi)容的學(xué)科課程均需和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在彰顯國家課程意志構(gòu)筑學(xué)生共同須要的基礎(chǔ)上還要滿足用戶學(xué)生發(fā)展中的差異須要，由教研組研發(fā)出來多樣的、可選擇的“學(xué)科課程群”，謀求被評選為“省、市學(xué)科基地”。五、學(xué)校課程的課時設(shè)置和實施學(xué)科必須課程，綜合課堂教學(xué)活動課程，學(xué)科內(nèi)模塊報讀課程按行政班非政府教學(xué)活動。其他必修和其他選修實施走班制。其他必修必須在高一高二兩年中必須修完。江蘇省陰江高級中學(xué)各年級課時安排表學(xué)科補(bǔ)習(xí)課程每周一次，一次兩課時。學(xué)校創(chuàng)設(shè)高一高二在同一時間提供學(xué)生選擇適合個人發(fā)展的課程和機(jī)會。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生要每學(xué)年完成一個學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題和一個綜合性的研究課題，課時設(shè)置采用集中與分散相結(jié)合的辦法。社區(qū)志愿者和社會實踐采用集中形式。班會每周一課時，確保每周總課時不超36課時。具體內(nèi)容課程設(shè)置方案見到表中2六、學(xué)校課程的發(fā)展性評價課程評價對學(xué)校課程發(fā)展起至著關(guān)鍵的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控促進(jìn)作用，就是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評價充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。1.學(xué)習(xí)評價主要包含學(xué)生的學(xué)業(yè)評價和綜合素質(zhì)評價，包含《學(xué)分管理辦法》《學(xué)生蛻變記錄袋》《綜合素質(zhì)評價》《學(xué)生素質(zhì)報告單》學(xué)期學(xué)業(yè)成績由課程表現(xiàn)，任務(wù)完成（作業(yè)，學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，實驗等），期中期末成績按比例組成。綜合課堂教學(xué)活動課程，校本課程以學(xué)段為時段開辦，順利完成課程經(jīng)考核合格的贏得一個學(xué)分，評價東站在推動學(xué)生發(fā)展的角度多分析自學(xué)犯罪行為。2.教學(xué)評價包含教案、課堂教學(xué)、教學(xué)效果、課程研發(fā)與實行、教研論文等多因素評價。3.方案評價方案評價的目的是通過為課程研發(fā)和實行情況周期性地展開分析，推動課程方案的提升和不斷革新。包含《年度學(xué)校課程實施方案》的評價，《學(xué)科課程綱要》的評價，以學(xué)期為單位。七、學(xué)校課程的保障1.非政府確保機(jī)構(gòu)設(shè)置：設(shè)立