2024年八年級語文上冊第三單元第10課《短文二篇》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課為八年級上冊語文第三單元《短文二篇》，旨在引導學生深入學習課文，提高閱讀理解能力。設(shè)計思路圍繞“理解課文內(nèi)容，感受語言魅力”展開，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新表達能力。教學過程注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀和寫作實踐，讓學生學會運用語言表達思想和情感；2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析、比較、歸納等方法，深入理解文本內(nèi)容；3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞文學作品的過程中，感受語言美和情感美；4.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生認識文學作品的豐富內(nèi)涵和時代價值。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在語文學習方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文學作品，但閱讀深度和廣度仍有待提高。本單元的《短文二篇》涉及不同類型的文章，對學生來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次提升的機會。

從知識層面來看，學生對文學常識和寫作手法有一定的了解，但具體到文本分析，他們可能缺乏深入挖掘的能力。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析概括能力和寫作表達能力有待加強。特別是在寫作方面，學生往往能夠模仿，但缺乏創(chuàng)新和個性化的表達。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識、批判性思維和審美情趣有待培養(yǎng)。他們在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，但有時也容易受到同伴影響，缺乏獨立思考。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳的問題，如注意力不集中、閱讀速度慢等，這些都會對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情，本課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動，引導學生深入理解文本，提高閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計小組合作學習活動，如角色扮演、文本分析，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體課件展示課文背景和作者生平，增強學生對文本的理解。

4.結(jié)合寫作技巧講解，指導學生進行仿寫練習，提升寫作能力。

5.通過課堂提問和作業(yè)反饋，及時了解學生學習情況，調(diào)整教學策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《短文二篇》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何選擇這樣的題材？文章中的比喻手法有何特點？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習成果和課堂提問，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，自主閱讀課文，了解文章背景和主要內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，形成自己的初步見解。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果以筆記、思維導圖或小論文的形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“文學作品的魅力”為主題，通過展示名篇名句，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者的情感表達，如“對比手法在文中的應(yīng)用”。

組織課堂活動：設(shè)計“小組討論——尋找文章中的修辭手法”活動，讓學生在實踐中掌握知識。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，給予及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學生就課堂活動中的疑問提出問題，并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于《短文二篇》的讀后感，結(jié)合自己的體會進行思考。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍、電影等，供學生課后拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行課外閱讀和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

《短文二篇》涉及的主題廣泛，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學作品：推薦閱讀與課文主題相近的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，通過對比閱讀，加深對文章主題和寫作手法的理解。

（2）歷史背景：了解課文所涉及的歷史背景，如五四運動、辛亥革命等，有助于學生更好地理解文章的時代背景和作者的思想情感。

（3）文化現(xiàn)象：探討課文中所反映的文化現(xiàn)象，如封建禮教、社會風俗等，有助于學生了解文學作品背后的文化內(nèi)涵。

（4）寫作手法：研究課文中的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，分析這些手法在文中的作用，提高學生的寫作能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵學生閱讀與課文主題相關(guān)的文學作品，如《吶喊》、《彷徨》等魯迅作品，通過對比閱讀，加深對文章主題和寫作手法的理解。

（2）歷史背景拓展：

引導學生了解五四運動、辛亥革命等歷史事件，通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，了解這些事件對當時社會的影響，以及作者所處的歷史背景。

（3）文化現(xiàn)象拓展：

組織學生探討課文中所反映的文化現(xiàn)象，如封建禮教、社會風俗等，通過小組討論、辯論等形式，提高學生的思辨能力和表達能力。

（4）寫作手法拓展：

引導學生學習課文中的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，通過仿寫練習，提高學生的寫作能力。

（5）跨學科學習：

鼓勵學生將語文學習與其他學科相結(jié)合，如歷史、政治、哲學等，通過跨學科學習，拓寬學生的知識視野。

（6）社會實踐：

組織學生參加社會實踐活動，如參觀博物館、圖書館、歷史遺跡等，讓學生在實踐中感受文學作品所反映的社會現(xiàn)實。

（7）創(chuàng)作實踐：

鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，如寫一篇以課文主題為背景的短篇小說、散文等，通過創(chuàng)作實踐，提高學生的文學素養(yǎng)。

（8）交流分享：

組織學生進行閱讀交流分享活動，讓學生分享自己的閱讀心得、創(chuàng)作體會等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的表達能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺還不夠理想。首先，我想談?wù)劷虒W反思。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，希望激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在一定程度上是有效的，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得挺活躍，對文章的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生還是不太敢發(fā)言，可能是害羞，也可能是對文章的理解不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，旨在培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的內(nèi)容偏離了主題，這說明我在活動設(shè)計上還需要更加細致，要確保每個活動都能緊扣教學目標。

管理方面，我注意到了一些學生上課時注意力不集中，有時候會被周圍的同學影響到。這讓我意識到，課堂管理是一個長期的任務(wù)，需要我不斷地調(diào)整和改進。比如，可以通過設(shè)置一些小獎勵，來激勵那些認真聽講、積極發(fā)言的學生。

在知識方面，學生們對《短文二篇》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，識別不同的寫作手法，這對于他們今后的語文學習是一個很好的鋪墊。

在技能上，學生的閱讀理解能力和寫作表達能力都有所提升。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并且在寫作練習中，能夠嘗試運用所學到的技巧。

在情感態(tài)度上，學生們對文學作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始關(guān)注作品中的人物形象和情感表達，這對于培養(yǎng)他們的審美情趣有著積極的影響。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對于課堂活動的參與度不夠，這可能是由于他們對文章的理解不夠深入或者缺乏自信。另外，課堂管理方面還有待加強，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，設(shè)計更具針對性的教學活動。

2.加強課堂管理，通過正面激勵和適當?shù)募o律約束，確保課堂秩序。

3.在活動設(shè)計上，我會更加細致，確保每個活動都能有效地幫助學生達