Unit3Whatwouldyoulike？PartC（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3Whatwouldyoulike？PartC

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交流的能力，提高聽(tīng)說(shuō)技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化習(xí)俗的理解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握詢(xún)問(wèn)和回答食物選擇的句型：“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike...”

-熟練運(yùn)用本課新單詞，如“juice”、“sandwich”、“soup”等，并能正確拼寫(xiě)。

-能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用“wouldlike”句型的不同時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。

-正確理解和使用“some”和“any”的用法，區(qū)分它們?cè)谠?xún)問(wèn)食物選擇時(shí)的不同含義。

-在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)。例如，學(xué)生可能難以在對(duì)話(huà)中自然地過(guò)渡到下一個(gè)話(huà)題，或者在使用“some”和“any”時(shí)出現(xiàn)混淆。教師需要通過(guò)角色扮演、小組討論和反復(fù)練習(xí)等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新知。

-采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論。

-實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-使用電子白板進(jìn)行板書(shū)和互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示圖片，如餐廳、超市等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Ifyougotoarestaurant,whatwouldyouliketoeat?”

2.提問(wèn)學(xué)生：“DoyouknowhowtoexpressyourfoodchoicesinEnglish?”

3.通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹新單詞：“juice”、“sandwich”、“soup”等，并讓學(xué)生跟讀。

2.講解“wouldlike”句型的用法，通過(guò)例句讓學(xué)生理解其含義和結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“some”和“any”的用法，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生掌握其區(qū)別。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答食物選擇，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行食物選擇的對(duì)話(huà)練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.小組展示：每組選派代表進(jìn)行對(duì)話(huà)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“Whatwouldyouliketoeatforlunch?”讓學(xué)生用所學(xué)句型回答。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，如：“CanIhavesomejuice?”

3.教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelaboutlearningthislesson?”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師提問(wèn)：“Doyouthinkthislessonisinteresting?”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.教師展示一張菜單，讓學(xué)生根據(jù)菜單上的食物，用所學(xué)句型進(jìn)行點(diǎn)餐。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物圖片集：收集各種食物的圖片，包括水果、蔬菜、肉類(lèi)、谷物等，用于課堂展示和練習(xí)。

-食品制作視頻：選擇一些簡(jiǎn)單的食品制作視頻，如水果沙拉、三明治制作等，讓學(xué)生了解食物的來(lái)源和制作過(guò)程。

-食物文化資料：搜集不同國(guó)家或地區(qū)的食物文化資料，如中餐、西餐、日餐等，介紹其特色和飲食習(xí)俗。

-食物健康知識(shí)：提供一些關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康飲食的小貼士，幫助學(xué)生建立正確的飲食習(xí)慣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集自己喜歡吃的食物的圖片，制作成小冊(cè)子或展示板，分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生觀看食品制作視頻，并在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物制作演示，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“食物文化探索”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，研究其食物文化，制作成報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐某谢虿耸袌?chǎng)，觀察不同食物的擺放和銷(xiāo)售情況，了解食物的多樣性。

-通過(guò)閱讀書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份健康的食譜，并與同學(xué)分享。

-在家庭中嘗試使用英語(yǔ)與家人交流食物的選擇和烹飪方法，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為老年人或孤兒院的兒童烹飪食物，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物選擇表達(dá)：“Whatwouldyoulike?”

-“wouldlike”句型及其時(shí)態(tài)變化

-食物類(lèi)詞匯：juice,sandwich,soup,salad,etc.

②詞匯：

-juice：果汁

-sandwich：三明治

-soup：湯

-salad：沙拉

-etc.：等等

③句型：

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlikesomejuice.

-Iwouldlikeasandwich.

-Wouldyoulikesomesoup?教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深刻體會(huì)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我選擇了圖片和提問(wèn)的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)食物的興趣很高，這讓我意識(shí)到，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的材料更能吸引他們的注意力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地考慮如何將抽象的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用“wouldlike”句型時(shí)，對(duì)于時(shí)態(tài)的掌握存在困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)更多的情境練習(xí)和角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這個(gè)句型。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)或視頻，來(lái)展示不同時(shí)態(tài)的應(yīng)用場(chǎng)景。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，小組活動(dòng)的組織需要更加細(xì)致，比如事先分配任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。此外，我會(huì)在小組活動(dòng)中加入一些評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了開(kāi)放式問(wèn)題，如“Doyouthinkthislessonisinteresting?”，學(xué)生的回答讓我對(duì)他們的思考有了更深的了解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能與他們的英語(yǔ)水平有關(guān)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解“some”和“any”的用法時(shí)，學(xué)生容易混