2024秋九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構成的奧秘課題3元素第2課時元素符號元素周期表說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2024秋九年級化學上冊第三單元“物質(zhì)構成的奧秘”中的第二課時“元素符號、元素周期表”。該部分教材主要介紹了元素符號和元素周期表的基本概念和規(guī)律，通過學習這些內(nèi)容，幫助學生建立化學學科的基本概念框架，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有利于提高學生的學習興趣和認知能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)，包括科學探究能力、科學態(tài)度與價值觀、科學知識與技能。通過學習元素符號和元素周期表，學生能夠提升對化學符號的理解和應用能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，掌握化學元素的基本信息，增強對化學世界的認知，為后續(xù)化學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握元素符號的書寫規(guī)則和意義；

②理解并運用元素周期表的結構和規(guī)律；

③能夠根據(jù)元素周期表預測元素的性質(zhì)和位置。

2.教學難點，

①元素符號的記憶和書寫準確性；

②元素周期表中元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解；

③將元素周期表的知識與實際化學現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移能力。解決這些難點需要通過直觀的教學方法、豐富的實例和反復練習來幫助學生理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋九年級化學上冊》教材，并準備相應的教學輔助資料。

2.輔助材料：準備元素周期表圖片、元素性質(zhì)圖表、相關化學實驗視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備與元素周期表相關的實驗器材，如元素樣品、試管、滴管等，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生互動交流；布置實驗操作臺，方便學生進行實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同元素符號的圖片，引發(fā)學生思考：這些符號有何特殊之處？

-提問：你們在日常生活中見過這些符號嗎？它們有什么用途？

-引導學生思考：化學中的元素是如何用符號來表示的？這些符號有何規(guī)律？

-宣布本節(jié)課主題：“元素符號與元素周期表”，并簡要介紹學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-元素符號的書寫規(guī)則與意義：

-展示常見元素符號，講解其書寫規(guī)則和意義，如“H”代表氫元素。

-通過實例分析，讓學生掌握元素符號的書寫技巧。

-元素周期表的結構與規(guī)律：

-展示元素周期表，引導學生觀察周期表的結構，如周期、族、原子序數(shù)等。

-講解元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如從上到下、從左到右的變化。

-元素周期表的應用：

-通過實例展示元素周期表在實際化學問題中的應用，如預測元素的化學性質(zhì)。

-元素符號與元素周期表的練習：

-出示練習題，讓學生根據(jù)元素周期表填寫元素符號，或根據(jù)元素符號找出相應元素在周期表中的位置。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選取一個元素，根據(jù)元素周期表查找該元素的信息，并進行分析。

-課堂展示：每組派代表匯報討論結果，教師進行點評和總結。

-個人練習：學生獨立完成元素周期表的練習題，教師巡視指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)元素符號和元素周期表的重要性。

-總結元素符號的書寫規(guī)則、元素周期表的結構和規(guī)律。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索化學元素的相關知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-布置思考題：引導學生思考元素周期表在化學研究中的應用，為下一節(jié)課做好鋪墊。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《化學元素的故事》：這本書以趣味性的方式介紹了各種化學元素的歷史、發(fā)現(xiàn)和性質(zhì)，適合學生課后閱讀，激發(fā)他們對化學的興趣。

-《元素周期表探秘》：該書詳細介紹了元素周期表的構成、元素的性質(zhì)以及元素在自然界和人類生活中的應用，有助于學生深入理解元素周期表。

-《化學實驗教程》：通過實驗的方式讓學生親手操作，了解元素的性質(zhì)和化學反應，增強學生的實踐能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-引導學生關注元素周期表中的稀有氣體，如氦、氖、氬等，探究它們在生活中的應用，如霓虹燈、焊接保護氣等。

-鼓勵學生查找關于同位素的信息，了解同位素在原子核物理學中的重要性，以及它們在醫(yī)學、工業(yè)等領域的應用。

-組織學生開展小組討論，讓學生根據(jù)元素周期表中的元素，預測并驗證它們的化學反應，如金屬與酸的反應、非金屬的氧化還原反應等。

-布置探究性作業(yè)，讓學生選擇一種元素，通過查閱資料、實驗探究等方式，了解該元素在自然界中的存在形式、化學性質(zhì)及其在人類生活中的應用。

-鼓勵學生參與化學競賽或科技活動，如化學實驗設計、元素知識競賽等，提升學生的化學素養(yǎng)和實踐能力。

-引導學生關注化學與環(huán)境、化學與能源、化學與材料等領域的交叉學科，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學反思這節(jié)課下來，我深感教學相長，以下是我對今天課堂教學的一些反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示元素符號的圖片，這樣的方式確實引起了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于圖片中的符號并不熟悉，這說明我在導入時應該更加注重基礎的復習，確保所有學生都能跟上課程的節(jié)奏。

接著，在講授新知的過程中，我按照教材的安排，逐步介紹了元素符號的書寫規(guī)則和元素周期表的結構。我發(fā)現(xiàn)，對于元素周期表的結構，學生普遍能較快地理解，但在具體元素的性質(zhì)遞變規(guī)律上，學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對化學知識的背景知識掌握不足，因此在理解規(guī)律時遇到了障礙。我需要在今后的教學中，加強對學生背景知識的培養(yǎng)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和個體練習，這有助于學生通過互動和獨立思考來加深對知識的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

課堂小結時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我覺得還可以更加突出重點，比如元素符號的書寫規(guī)則和元素周期表的規(guī)律。同時，我也應該讓學生參與到小結的過程中來，這樣可以提高他們的參與度和記憶力。

作業(yè)布置方面，我布置了課后練習和思考題，旨在幫助學生鞏固所學知識。但我也意識到，作業(yè)的難度和數(shù)量需要根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整，以避免過難或過易。

1.教學過程中，要注重基礎的復習和鞏固，確保所有學生都能跟上課程的進度。

2.在講解新知識時，要注重與學生已有知識的銜接，幫助學生更好地理解新知識。