《Unit4WhatColourIsIt》（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《Unit4WhatColourIsIt》（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊

本單元圍繞“顏色”這一主題展開，主要內(nèi)容包括：顏色單詞的學習、顏色表達方式的運用以及顏色與日常生活的聯(lián)系。教材通過豐富多彩的圖片、歌曲和游戲活動，幫助學生掌握顏色單詞和表達方式，提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，提升聽說技能，發(fā)展跨文化交流意識。通過顏色單詞的學習，提高學生的語言感知能力和運用能力，增強學生的生活經(jīng)驗和跨文化理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊之前已經(jīng)接觸過一些基礎的英語單詞和簡單的日常用語，對英語字母和基本的語音規(guī)則有一定了解。然而，對于顏色單詞的掌握可能較為有限，主要是通過日常生活和簡單的英語教學活動接觸到的。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對顏色有很強的直觀感知能力。他們的學習興趣通常與活動性和互動性強的教學方式相吻合。學生們的學習能力在逐漸提高，能夠通過圖片、歌曲和游戲等方式進行初步的英語學習。學習風格上，視覺和聽覺學習者可能會更適應本單元的教學內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習和記憶顏色單詞時可能會遇到困難，因為顏色單詞在英語中與漢語不同，有些顏色在英語中沒有對應的詞匯。此外，學生的發(fā)音能力可能不足，導致在發(fā)音時出現(xiàn)錯誤。此外，學生在運用顏色表達時可能會遇到搭配不當?shù)膯栴}，需要教師引導和糾正。教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用圖片、實物等幫助學生直觀理解顏色單詞。

2.設計互動游戲，如“顏色猜猜看”和“顏色接力”，激發(fā)學生興趣，提高參與度。

3.運用多媒體教學，通過動畫、歌曲等形式，增強課堂趣味性和學生的語言感知能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一系列多彩的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的顏色。

2.提出問題：“Whatdoyousee?Canyoutellmethecolourofthesethings?”

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“Today,let’slearnaboutcolours.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書顏色單詞，如red,blue,yellow,green等，并教給學生正確的發(fā)音。

2.通過圖片展示，讓學生辨認顏色，并跟隨教師一起說顏色單詞。

3.引導學生進行顏色排序活動，將顏色圖片按順序排列，加深對顏色單詞的記憶。

4.介紹顏色搭配的簡單規(guī)則，如complementaryandcontrastingcolours。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.進行顏色猜猜看游戲，教師出示一個物品，學生需要猜出其顏色。

2.學生分組進行顏色接力比賽，每組學生依次說出一個顏色單詞，速度快且正確的組獲勝。

3.分發(fā)顏色卡片，讓學生根據(jù)卡片上的顏色描述，找到對應的物品。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Canyounamesomefruitsindifferentcolours?”

2.學生回答后，教師總結(jié)并引入下一部分內(nèi)容。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyanimalsthatareyourfavouritecolour?”

2.學生回答后，教師邀請幾位學生上臺，用英語描述他們最喜歡的動物和顏色。

3.學生進行小組討論，分享他們喜歡的顏色及其原因。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學的顏色單詞和顏色搭配規(guī)則。

2.提問：“Whatcanyoudowiththesecolours?”

3.學生思考后，教師引導他們討論如何用顏色裝飾房間或衣服。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.讓學生回家后，用自己的方式（如畫畫、寫作）描述一個場景，并盡量用到本節(jié)課學習的顏色單詞。

2.鼓勵學生在家里尋找不同的顏色物品，并用英語描述。教學資源拓展1.拓展資源：

-顏色故事：收集與顏色相關的寓言故事或童話，如《小紅帽》中的紅色，通過故事讓學生在情境中學習顏色單詞。

-顏色歌曲：選擇一些英語兒歌，如《ILikeColors》或《MyColors》，讓學生在歌曲中學習顏色單詞和表達。

-顏色游戲：設計一些與顏色相關的互動游戲，如“顏色匹配”或“顏色記憶”，通過游戲提高學生的顏色識別能力。

-顏色藝術作品：展示一些著名藝術家的作品，如梵高的《星夜》，讓學生通過藝術作品感受顏色的運用和情感表達。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生在家中收集不同顏色的物品，并用英語描述它們，如"Ihavearedapple"或"Thereareblueflowersinmygarden."

-角色扮演：家長可以與孩子一起進行角色扮演，模擬購物場景，讓孩子用英語詢問顏色。

-家庭閱讀：推薦一些關于顏色的兒童讀物，如《TheDaytheCrayonsQuit》，鼓勵家長陪伴孩子閱讀，并討論書中的顏色和故事。

-顏色日記：鼓勵學生每天記錄下他們所見到的顏色，并用英語寫一段簡單的日記。

-顏色藝術創(chuàng)作：提供畫紙和顏料，讓學生創(chuàng)作一幅以顏色為主題的畫作，并在課堂上展示和分享。

-顏色調(diào)查：組織學生進行一個小型調(diào)查，詢問同學們最喜歡的顏色，并制作一個顏色圖表，讓學生學會用英語表達統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

-顏色主題周：在學校內(nèi)舉辦一個以顏色為主題的周活動，讓學生通過不同的活動深入學習顏色知識，如顏色科學實驗、顏色文化分享等。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-顏色單詞：red,blue,yellow,green,purple,pink,orange,black,white,brown

-顏色表達：Whatcolourisit?It’sred./Ilikegreen./Mypenisblue.

②本文重點詞匯：

-colour（顏色）

-red（紅色）

-blue（藍色）

-yellow（黃色）

-green（綠色）

-purple（紫色）

-pink（粉色）

-orange（橙色）

-black（黑色）

-white（白色）

-brown（棕色）

③本文重點句子：

-Whatcolourisit?

-It’sred/yellow/green/purple...

-Ilikered/yellow/green...

-Mypenisblue.教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在教學過程中，我盡量采用了直觀教學法，通過展示圖片和實物來幫助學生理解顏色單詞。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式對于三年級的學生來說很有效，他們能夠通過視覺直觀地識別和記憶顏色。不過，我也注意到，有些學生對于一些顏色單詞的發(fā)音還是不太準確，比如"purple"和"pink"。這可能是因為這些單詞的發(fā)音比較復雜，或者是因為他們還沒有完全掌握英語的音標系統(tǒng)。所以，在今后的教學中，我打算花更多的時間來幫助學生練習這些單詞的發(fā)音。

至于教學策略，我設計了一些互動游戲和角色扮演活動，旨在提高學生的參與度和興趣。孩子們的反應很積極，他們在游戲中不僅學會了顏色單詞，還鍛煉了口語表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不熟悉游戲規(guī)則而參與度不高。因此，我需要在未來的課堂上更加注意游戲的公平性和包容性，確保每個學生都有機會參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，學生們能夠按照要求進行學習和活動。不過，也有個別學生在課堂上顯得有些分心。這可能是因為他們對英語學習不夠感興趣，或者是因為他們有其他的學習困擾。對此，我需要在課后與這些學生進行個別交流，了解他們的學習情況，并給予個性化的指導。

從知識層面來看，學生們學會了多個顏色單詞，并能將這些單詞用于簡單的句子表達。在技能方面，他們的聽說能力有所提升，尤其是在游戲和角色扮演中。情感態(tài)度上，學生們對英語學習表現(xiàn)出了一定的興趣和積極性。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對于一些發(fā)音較為復雜的顏色單詞，學生的掌握程度還不夠理想。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然增加了學生的參與度，但也有一些學生因為不熟悉游戲規(guī)則而顯得不太積極。

針對這些問題，我提出