OSCE在護理教學中的應用

內容OSCE概述OSCE的考站設計護理標準化病例（NSC）的編制標準化病人（SP）一、OSCE概述什么是OSCE？OSCE起源與發(fā)展OSCE優(yōu)勢特色一、OSCE概述客觀結構化臨床考試OSCE（ObjectiveStructuredClinicalExamination）：通過模擬臨床場景來測試受試者的臨床能力。同時也是一種知識、技能和態(tài)度并重的臨床能力考核評估的方法根據(jù)教學目標設置一系列模擬臨床情景的考站，受試者在規(guī)定時間內依次通過各個考站，對站內SP進行檢查和（或）接受站內主考教師的提問，提出診斷結果和處理方法，獲得測試成績。一、OSCE概述OSCE起源與發(fā)展1975年英國Dundee大學Harden提出1984年首次應用于北美護理領域20世紀90年代國外多數(shù)醫(yī)學院采納1991國內醫(yī)學院校開始陸續(xù)采用1996年國內護理教育開始嘗試1999年我國在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中采用2007年以來發(fā)展迅速一、OSCE概述OSCE優(yōu)勢特色最大限度貼近臨床實際以一個病例貫徹個考站以護理程序為理論依據(jù)有效利用SP突出人文素質二、OSCE的考站設計Harden最初提出16-20個考站，每站5分鐘的醫(yī)學模式麥克馬斯特大學Hamilton首次應用護理領域時，8站，90分鐘國外多數(shù)護理院校2-10站不等，時間10-30分鐘二、OSCE的考站設計二、OSCE的考站設計考站時間與分值設計站點（大站）考核內容站點（小站）用時（分鐘）分值（分）SP（人數(shù)）第一考站護理評估問診20201查體入院指導第二考站提出護理診斷20200第三考站制訂護理計劃20200第四考站護理措施實施護理技術操作站20201執(zhí)行醫(yī)囑站10101突發(fā)事件應對站10101第五考站護理效果評價551第六考站健康宣教15151二、OSCE的考站設計站點與考核內容設計第一考站：護理評估考站:問診、查體、入院指導第二考站：護理診斷/問題提出考站第三考站：護理計劃制訂考站第四考站：護理實施考站:護理技術操作、執(zhí)行醫(yī)囑站、突發(fā)事件應對站第五考站：護理效果評價考站第六考站：健康宣教考站三、護理標準化病例（NSC）的編制NSC設計原則與編制要求NSC的結構與內容三、護理標準化病例（NSC）的編制NSC設計原則與編制要求設計標準與要求體現(xiàn)護理學科專業(yè)特色真實模擬臨床實際情景考核內容與形式凸顯實用性三、護理標準化病例（NSC）的編制NSC的結構與內容：考核目標病例簡況SP培訓資料考站背景與任務簽用物準備評分表三、護理標準化病例（NSC）的編制考核目標知識目標技能目標態(tài)度目標三、護理標準化病例（NSC）的編制病例簡況SP和考官培訓提供給考生內容：病人一般資料、入院時病情門診初步診斷三、護理標準化病例（NSC）的編制SP培訓資料考試培訓SP的培訓資料內容：SP表演的內容語言動作表情注意事項三、護理標準化病例（NSC）的編制考站背景與任務簽提示學生考站內病人情況需要完成的任務查體異常補充簽三、護理標準化病例（NSC）的編制用物準備背景用物操作用物干擾用物評分表考官評分表：專業(yè)角度評價SP評分表：以病人切身感受出發(fā)，評價考生護理服務水平三、護理標準化病例（NSC）的編制四、標準化病人（SP）什么是標準化病人？“標準化病人”，又稱“專業(yè)化模擬病人”，是指沒有醫(yī)學知識、但經過訓練能準確、恒定地表現(xiàn)病人病情的健康人或病人。他們依照一定的劇本“扮演”某種疾病的患者，不過只接受學生的問診和體檢，而不接受任何身體傷害性的操作。四、標準化病人（SP）SP職能模擬病人評估者指導者SP分類職業(yè)SP簡易SP：教師SP、學生SP電子SP感謝您的聆聽！

期待您的指導！1、字體安裝與設置如果您對PPT模板中的字體風格不滿意，可進行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點擊“替換”按鈕，完成。252、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖片選中模版中的圖片（有些圖片與其他對