蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《3.簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年11月3日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的例子導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的興趣。在展開(kāi)階段，張華老師選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法，如講授、討論等，使學(xué)生能夠理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的概念和方法。在結(jié)束階段，張華老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張華老師與學(xué)生之間的交流頻率適中，能夠及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生參與度較高，對(duì)老師的提問(wèn)能夠積極回應(yīng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽(tīng)講和完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極，能夠相互幫助和討論。

5.課堂管理：

張華老師在課堂上的紀(jì)律狀況良好，學(xué)生們都能夠遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使學(xué)生們能夠有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體等，通過(guò)展示實(shí)物和動(dòng)畫(huà)等形式，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華老師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法概念和方法。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，并理解其背后的原理。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。他們能夠正確地列出算式，并運(yùn)用所學(xué)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。此外，學(xué)生們還能用自己的話解釋分?jǐn)?shù)加減法的概念，顯示出他們對(duì)知識(shí)的理解不僅僅停留在記憶層面。

在技能的掌握程度方面，學(xué)生們?cè)谡n堂練習(xí)和作業(yè)中展現(xiàn)出了較高的分?jǐn)?shù)加減法能力。他們能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，并在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠靈活運(yùn)用。此外，學(xué)生們?cè)诜謹(jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中能夠注意符號(hào)的準(zhǔn)確性，避免了常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華老師通過(guò)分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，張華老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于提問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。

此外，張華老師還注重培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)精神。在課堂上的小組活動(dòng)中，學(xué)生們能夠相互交流、討論，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)張華老師這節(jié)課的整體印象是積極的。張華老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和把握，教學(xué)過(guò)程組織得當(dāng)，師生互動(dòng)良好，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。特別是張華老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，張華老師在課堂管理方面做得很好，學(xué)生們都能夠遵守課堂紀(jì)律，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，張華老師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，張華老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議張華老師加強(qiáng)課堂提問(wèn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流和合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我建議在接下來(lái)的幾周內(nèi)進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，觀察張華老師根據(jù)改進(jìn)建議進(jìn)行教學(xué)調(diào)整后的效果。同時(shí)，可以組織定期的教學(xué)研討會(huì)，讓張華老師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，與其他教師共同探討和解決教學(xué)中的問(wèn)題。

為了幫助張華老師成長(zhǎng)，可以提供一些專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，如參加