教學計劃本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。三、本學期教學的主要目的要求(一)、知識和技能方面1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米：初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米):初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度：初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。(二)、數(shù)學思考方面1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。(三)、解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。(四)、情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。(一)、長度單位(4課時左右)(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時左右)1、兩位數(shù)加一位數(shù)…………………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習……………………1課時左右我長高了………1課時左右(三)、角的初步認識(2課時左右)(四)、表內(nèi)乘法(一)(13課時左右)1、乘法的初步認識…………………3課時左右5的乘法口訣……………2課時左右2、3、4的乘法口訣…………………4課時左右6的乘法口訣……………3課時左右復習和整理………………1課時左右(五)、觀察物體(4課時左右)(六)、表內(nèi)乘法(二)(13課時左右)7的乘法口訣………………5課時左右9的乘法口訣…………4課時左右看一看擺一擺……1課時左右(七)、統(tǒng)計(3課時左右)(八)、數(shù)學廣角(2課時左右)(九)、總復習(4課時左右)1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。3、改變了線段的編排。單元教學要求：1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘2、建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。第一課時統(tǒng)一長度單位教學內(nèi)容：1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。[設計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。2、學生活動，教師巡視指導。1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?3、讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。[設計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。[設計意圖]:用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么?第二課時認識厘米用厘米量教學內(nèi)容：課本P3,例2,練習一1、2、3。1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。初步建立1厘米的長度觀念。尺子、圖釘、紙條等一、談話引入1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設計意圖]:介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。二、操作活動，建立表象(一)、認識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米?學生活動，同桌交流。5、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。(二)、用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。[設計意圖]:讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。[設計意圖]:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。第二單元：單元教學計劃單元教學內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法(二)、實踐活動：我長高了單元教才分析：本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實踐活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學的內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。單元教學要求：1.使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2.使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3.使學生能夠用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排：1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)……………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習………1課時左右我長高了…………1課時左右第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加法)課本P8-—P10例1、例2實物投影[設計意圖]:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。[設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。[設計意圖]:通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。(進位加法)1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。使學生理解并掌握進位的方法。實物投影1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?[設計意圖]:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。獨立思考，小組討論交流。2、匯報各自的計算方法。3、3、小結(jié)。今天學的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊：從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.[設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習，實踐應用1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。[設計意圖]:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。通過今天的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。教學反思：第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課教學內(nèi)容：課本P14---P15練習二1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。實物投影、卡片教學過程：1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。[設計意圖]:使學生明確學習的目標。1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題?指名回答。3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。[設計意圖]:加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲?學生從知識、方法上進行總結(jié)。第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法)教學內(nèi)容：課本P16、17例1,練習三1---3題。1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學生進行愛國主義教育。學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。實物投影、主題圖一、情景導入，激發(fā)興趣2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了?4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?[設計意圖]:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。1、教學例1.仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。[設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。二、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。[設計意圖]:通過多種形式的練習掌握計算方法。通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。四、隨堂練習教學反思：第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)教學內(nèi)容：課本P18---P19例2、例3教學目標：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學準備：實物投影、主題圖、小棒教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學生回答。[設計意圖]:使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法1、教學例2。A.結(jié)合前面所學的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結(jié)。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起：如果個位不夠減，就從十位退1。[設計意圖]:通過猜想、練習、交流總結(jié)，使學生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。[設計意圖]:通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。通過今天的學習，你又學會了什么第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習課)教學內(nèi)容：課本P20—-P21練習三1.通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。實物投影、圖片和題卡小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。[設計意圖]:課前使學生明確學習的目標。二、鞏固練習1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息?說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個?指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢?2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾?你是怎樣想的?5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。5、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指[設計意圖]:1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題?和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。[設計意圖]:提高學生練習的熟練性。第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學內(nèi)容：課本P23例41.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學聽一聽。指名匯報。[設計意圖]:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。(一)、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。(二)、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。(三)、小結(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導學生梳理所學知識。[設計意圖]:在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。[設計意圖]:通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。通過今天的學習，我又學會了什么?學生自己總結(jié)。第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)(練習課)教學內(nèi)容：課本P24---P25,練習四教學目標：1、使學生能夠熟練運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生100以內(nèi)的加減法知識的計算技能。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學準備：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課出示：二(1)班原有38位同學，這學期又轉(zhuǎn)來5位同學，二(1)班現(xiàn)在有多少位同學?這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。[設計意圖]:讓學生明白練習的目標。二、合作探索1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題?指名匯報、歸納。3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。[設計意圖]:幫助學生進一步熟練100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲?在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息?指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢?把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么?[設計意圖]:讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。通過今天的學習，我們又學會了什么?學生自己回答。五、隨堂練習教學反思：第九課時連加、連減教學內(nèi)容：1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學重點：1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、口答。2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。[設計意圖]:復習引入，學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算理1、教學例1。(1)、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。(2)、出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。(3)、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢?學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。[設計意圖]:通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習五第1、2題。3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。[設計意圖]:通過練習鞏固100以內(nèi)的加減法。學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。第十課時加、減混合教學目標：1、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。實物投影、主題圖一、創(chuàng)設情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題，說給同學聽一聽。[設計意圖]:激發(fā)學習的興趣。1、教學例3。(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。(2)出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應該怎樣進行計算?計算時要注意什么問題?引導學生歸納、總結(jié)。[設計意圖]:1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。[設計意圖]:通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。今天我們學生了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。五、隨堂練習教學反思：第十一課時加、減法估算教學內(nèi)容：課本P34例4教學目標：1、使學生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。教學重點：學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。實物投影、主題圖小朋友去過超市嗎?我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。[設計意圖]:讓學生明確學習的目標。1、教學例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進行精確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎?(2)、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。(3)、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。[設計意圖]:1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。[設計意圖]:通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。通過今天的學習，我們又學會了什么?學生匯報，教師引導梳理。教學反思：第十二課時整理與復習教學內(nèi)容：教學目標：1、幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點：1、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點：1、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備：實物投影、主題圖1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。[設計意圖]:通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。1、整理。學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起(也可從十位加起);個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導學生整理匯報。2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題?想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。[設計意圖]:培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。三、鞏固練習，鞏固舊知1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢?你是怎讀想的?說給小組的同學聽一聽。指名回答。4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。[設計意圖]:通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。教學反思：第十三課時我長高了教學內(nèi)容：1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。2、使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。3、培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。在教學活動中有效組織和調(diào)控學生的實踐活動。實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統(tǒng)計表一、提出問題引入活動問：你們想知道你的身高是多少?你的兩手身開有多長?你的步長是多少?教室的門寬是多少?窗戶寬是多少嗎?怎樣做就可以知道這些答案呢?[設計意圖]:提出問題，為活動的進行做好準備，激發(fā)學生的學習積極性。1、測量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌?”我們怎樣做就可以知道?我們班誰最高?誰最矮?哪個高度的人最多?你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案?學生思考后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。認識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么?學生進行測量。教師巡視、指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。[設計意圖]:通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識和能力。通過今天的實踐活動，你有什么收獲?學生談收獲。教學反思：第三單元：單元教學計劃單元教學內(nèi)容：第三單元(角的初步認識)單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：1、結(jié)合生活情景認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排：約2課時第一課時角的初步認識教學內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。1、結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能辨認角。教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。初步學會用尺畫角。情景圖，剪刀、吸管等。一、創(chuàng)設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息?說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識[設計意圖]:通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生認識的興趣。二、觀察實踐，探究新知1、認識角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征?學生觀察物品尋找角。(2)、同桌交流。(3)、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎?(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。(1)、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角?思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角?學生獨立思考制作角。(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關?與什么無關?(1)、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫?(2)、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。(3)、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么?總結(jié)畫角的方法。[設計意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角：認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。三、鞏固練習，拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。3、學生創(chuàng)作畫。[設計意圖]:練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。今天的這堂課你知道了什么?學會了什么?以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。第二課時直角的初步認識教學內(nèi)容：課本P40、41,例3、例4及練習八中相應的練習。教學目標：結(jié)合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課(出示活動角)這是什么圖形?角的大小與什么有關系?教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎?這種角就是直角。[設計意圖]:通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。二、合作探索，學習新知1、教學例3。(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。(2)、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。(3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。(4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、教學例4(1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。(2)、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角?學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角(1)、你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題?引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。[設計意圖]:通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。1、完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。[設計意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。這節(jié)課我們學習了什么知識?教師引導學生梳理知識。你有什么收獲?第三課時角在生活中的應用教學內(nèi)容：課本P42、43頁及練習八中相應的練習。教學目標：緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。教學重點：充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。教學難點：充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。教學準備：相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。教學過程：一、創(chuàng)設情境完成第42頁練習八的第2題。出示三角形和四邊形。觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報。學生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。[設計意圖]:情境學習，進入新課。1、完成第42頁練習八第3。要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么?說說理由。學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。如第2個圖可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。2、完成第42練習八第3題。教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么?教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。指名匯報，并說明理由。教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。學生活動。讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。指名匯報。[設計意圖]:通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關：正方形、長方形、三角形都有直角。學生充分感受到角和直角在生活中的應用。左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學生找，教師作必要的指點。正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。學生活動。指名匯報并演示數(shù)法。[設計意圖]:變式練習加強學生對角和直角的認識。教學反思：單元教學內(nèi)容：第四單元表內(nèi)乘法(一)2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：(13課時左右)1、乘法的初步認識…3課時左右5的乘法口訣………2課時左右2、3、4、的乘法口訣……………4課時左右6的乘法口訣………3課時左右復習和整理…………1課時第一課時乘法的初步認識課本p44~46頁，例1星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?板書：1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+l+……+1+1=20幾20個1相加2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?6個6相加板書：“乘法”一個符號"×",叫乘號。板書1)1+1+……+1+1=20×1或1×201)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4+4+4+4+4=5×4或4×53)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1,1乘20,5乘4,4乘5,2乘10,10乘2義。小火車上共有幾人?加法算式：蕩秋千共有幾人?加法算式：2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢?引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢?誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式學生板演：剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6這與其他算式有什不同?是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。3、歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么?[設計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認識。教學反思：第二課時乘法算式中各部分的名稱教學內(nèi)容：課本p46頁。例2、例3。教學目標：使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學具準備：教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。教學過程：1、教師讓學生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)?寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4,表示4個2相加。擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)?讀出乘法算式。1.教學例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5,再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5?5乘以3表示3個5連加；相同的加數(shù)是5,5就是因數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是因數(shù)，5乘3得15,15是積。然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。練習時，先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9=36,讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片，應制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復練習。)做課本第47頁上“做一做”的練習。做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個相同加數(shù)，做練習九第3~8題。第3題，可由學生獨立完成。第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再按照書上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能能有少數(shù)學生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的這節(jié)課你學到了什么?第三課時練習課(一)教學內(nèi)容：教學目標：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。教學重、難點：進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學準備：教學過程：上節(jié)課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。加法算式乘法算式讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式?[設計意圖]進一步感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便!二、指導練習1、一共有多少個圓圈?〇O2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。3、寫出乘法算式，再讀出來。[設計意圖]用多種形式讓學生進行練習，進一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。三、課堂作業(yè)：隨堂練習第四課時練習課(二)教科書第49、50頁，練習九的第7~11題一、復習(出示小黑板)4個2相加5個4相加2)3個9相加，和是()。2和7相乘一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是3,積是()。算式是()×()算式是()×()四、指導完成書本7~11題第五課時5的乘法口訣教學內(nèi)容：教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1~3題。教學目的：教具、學具準備：在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。教學過程：1.大家齊背1~4的乘法口訣。二三()一三()三三()[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。1)請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=552)再擺出一個板書：5+510口訣。那么1×5=55×1=5口訣怎樣編?試一試一五得五了基礎。教學其余口訣。1)引導學生擺放第三個。根據(jù)學生的回答板書：10+5153×5=155×3=153)引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編乘法口訣嗎?[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。5、引導學生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五2、在口里填上正確的數(shù)。3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×口6×3=口+□+□=□+□+口+口+□+□4×5=口+□+□+□。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4,要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。4.讓學生做練習十的第1~3題。[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。第六課時5的乘法口訣練習教科書第52頁練習十第4~8題。教學目的：1、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。2、學會用口訣進行計算。3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力教具、學具準備：小黑板1、對口令學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。[設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。2、寫乘法算式3、填口決。四五()()()()二十五5、看圖寫算式。[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。三五()二五()[設計意圖]讓學生經(jīng)過實踐后，達到熟練口訣的記憶。第七課時：2、3、4的乘法口訣書本第54、55頁的例2～例3及相應的“做一做”,練習十一的第1題1、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。小棒16根一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。1、開火車，對口令一五…三五…五五…四五…二五……2、組織學生之間進行對口令活動。[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學例2教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學生回答教師板書?！?×1=21×2=2。教師指著黑板上的算式問："1個2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚苯又處熡肿寣W生看2棵幼苗，問；“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四’?！辈鍟骸岸盟?×5=205×4=20四五二十。2、教學例3出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導學生對2和3的乘教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣；“三三得九”。3、教學例4。4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。2)引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六3)想一想：1×1=?同桌交流板書：一一得一教師引導學生想：“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么,1乘以1得1,口訣應該是-一得一。”1.做教科書第一25頁做一做中的練習。第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。2.做練習六第1題。教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。教學反思：第八課時：2、3、4的乘法口訣練習教學內(nèi)容：書本第57~58頁的2～6題教學目的：1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。小黑板1、開火車，對口令)二四(四四()二二())二四(四四()二二()三四()三五()二五()[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。1×5=口[設計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。4、算一算1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?2)擺一個

需要根小棒，擺這樣的3個

要多少呢?5、想一想。[設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。二、列式計算a2乘3得幾?b3個4是多少?[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。三、課堂隨練教學反思：教學內(nèi)容：義教課程標準(人教版)數(shù)學二年級上冊56頁例5教學目標：1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點：1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀!出示課本圖片[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。二、合作探究，學習乘加和乘減1)引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2)引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎?這個問題你會解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據(jù)學生3)引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢?它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢?你會解決嗎?4)引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來的?既然12是剛才用3×4、4×3或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎?[設計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，,還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么?再做什么嗎?請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么?再做什么呢?教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。1、在口里填上正確的數(shù)。8+9=口×口+口7+5=口×口+口9+7=口×口+2=口×口一口=口×口一口8×6=口×口-24+6+8=口×33+4+5+6+7=口×口[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。第十課時用數(shù)學一簡單的乘法應用題教學內(nèi)容：義教課程標準(人教版)數(shù)學二年級上冊59頁例61、學會用乘法解決生活中的簡單實際問題。2、進一步提高學生收集數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。3、通過解決問題，樹立學生的自信心，增強對數(shù)學學習的興趣。學會用乘法解決數(shù)學問題的，提高解題能力。教學過程：1、開火車學生做5以內(nèi)的乘法口算練習。2、出示練習根據(jù)加法算式寫出乘法算式[設計意圖]復習相關的舊知，為用乘法解決問題做好相應的準備。二、小組合作解決問題1、創(chuàng)設情景，引入新課。小朋友，森林里的小動物為了度過寒冷的冬天正準備蓋房子呢。他們請來了力氣最大的小象，幫他們運送木頭，你們看他們來了!2、引導觀察主題圖，并提出相應的數(shù)學問題。同學們，從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題?[設計意圖]創(chuàng)設學習情景激發(fā)學生學習的積極性。3、合作解決問題，這位同學提出了“一共運了多少根木頭?這個問題大家能夠試一試，并把你的想法在4人小組內(nèi)交4、匯報各組的想法，教師根據(jù)學生的匯報進行板書：2+2+2=6(根)3×2=6(根)2×3=6(根)5、教師小結(jié)，剛才在解決“一共有多少根木料?”的問題時，有的同學是按以前學過的加法來解決的，還有的根據(jù)乘法的大意一，求幾個幾是多少?,可以用乘法來解決，請大家比較一下哪種方法簡便?[設計意圖]發(fā)展學生收集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。并以小組學習的方式，使學生在交流中獲得更多的思考方法，在互相學習的過程中進步成長。1、課本59頁《做一做》引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的數(shù)學問題并解答。2、課本60頁1~3題，引導學生獨立進行解答，然后組織學生集體訂正。[設計意圖]進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鞏固用乘法解決數(shù)學問題。1、填一填，再寫出乘法算式。2、1副手套有2只，5副手套有口只?！酢痢?、1顆五角星有5個角，3顆五角星有口個角?！酢量?、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有口個輪子?！酢量?輛三輪車有口個輪子?！酢痢?、1個籠子里有3只小鳥，4個籠子里有口只小鳥?！酢痢鮝)圖中有幾個□?請你寫出算式。b)把1、2、3、4、5、6、7、8這八個數(shù)填在下面的口里?！?□+□+□=18□+□+口+□=18[設計意圖]學生在解決問題的過程中，給他們自主發(fā)展的機會。五、隨堂練習教學反思：第十一課時6的乘法口訣教學內(nèi)容：1、使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。3、通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。1、初步掌握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。小黑板、學生每人準備36根小棒。教學過程：1.大家齊背1~5的乘法口訣。2.把乘法口訣說完整。()四十六()五一十()三得六[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣3.寫出乘法算式。(1)5個3是多少?(2)4乘以5是多少?今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。1.教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?完成下表魚(條)123456(個)算式?教師隨學生的匯報進行板書：1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=18教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=66×1=“”只有一個算式?“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒?”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形?！皵[3個六邊形用了多少根小棒?”“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎?”4.做練習十三第1~3題。教學反思：第十二課時6的乘法口訣練習教學內(nèi)容：教科書第62頁練習十三第4~11題。教學目的：1、要求學生記住6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。3、經(jīng)過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。1、掌握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。教學過程：1、同桌對口令。2、師生互補口訣。[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。二、指導練習第4~11題1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數(shù)學”。用實物與給學生提?出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。4、第8題練習1~6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中5、第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學生在交流中體驗成功。6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。1、判斷題(對的打"√",錯的打“×”)。1)求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20()2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。()3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()[設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學”的要求。1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()2、已知□+O=9□×O=18求□=()O=()[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。第十三課時整理和復習義教課程標準(人教版)數(shù)學二年級上冊65~66頁1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。3、通過復習有關用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。1、通過整理1~6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。2、進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。同學們前面我們已經(jīng)學習了1~6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。[設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。二、整理復習單元相關的知識1、出示1~6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算出得數(shù)2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣?3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。[設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。1)組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果?并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列?[設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。2)引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律?3)引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。[設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。4)引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。4、復習用乘法解決問題1)出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。2)讓學生先獨立進行解答。3)引導學生說出自己的解答方法和理由。4)組織集體校正。[設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。1口算練習，組織完成66頁第1、2