12《風向和風力》說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊青島版一、教學內容

《風向和風力》是青島版科學四年級上冊教材中的一部分，主要內容包括：認識風向標、了解風向的表示方法、學習風力等級的劃分以及風力對生活的影響。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握風向和風力的基本知識，提高觀察和探究能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升科學思維能力；增強環(huán)保意識，認識到風力資源的利用價值；發(fā)展合作學習能力，通過小組討論和實踐活動，提高溝通與協(xié)作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經(jīng)具備基本的科學知識和觀察力，對自然界中的風有一定的了解，但可能對風向和風力的具體概念和表示方法掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然現(xiàn)象普遍感興趣，喜歡通過實踐和操作來學習。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀體驗，而另一部分學生則可能更偏好通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解風向和風力的概念時可能存在困難，特別是在區(qū)分風向的表示方法以及風力等級的劃分上。此外，學生可能對如何將風力與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來感到挑戰(zhàn)。在小組合作中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導和幫助。四、教學資源

-軟硬件資源：風向標模型、風力等級卡片、風速計、電腦投影儀

-課程平臺：科學教材配套電子資源庫

-信息化資源：風向和風力相關的視頻資料、在線互動地圖

-教學手段：實物操作、小組討論、角色扮演、實驗演示五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在教室前，面向全體學生，微笑著說：“同學們，今天我們要學習一個新的科學知識——風向和風力。你們知道風是什么嗎？風從哪里來？”

2.學生積極回答，老師逐一回應，引導學生思考風的相關知識。

二、新課導入

1.老師拿出風向標模型，展示給同學們看，說：“這就是風向標，它可以幫助我們判斷風的方向?！?/p>

2.學生觀察風向標，老師講解風向標的原理，引導學生了解風向的概念。

三、學習風向

1.老師板書“風向”二字，引導學生思考風向的表示方法。

2.學生舉手發(fā)言，老師總結風向的表示方法：用箭頭指向風來的方向。

3.老師展示風力等級卡片，講解風力等級的劃分。

4.學生通過觀察卡片，了解不同風力等級的特點。

四、探究風力

1.老師拿出風速計，演示風速計的使用方法，引導學生了解風速的概念。

2.學生分組進行實驗，用風速計測量教室內的風速。

3.學生匯報實驗結果，老師總結風速與風力等級的關系。

五、風力對生活的影響

1.老師提問：“風力對我們的生活有什么影響呢？”

2.學生積極回答，老師總結風力對生活的影響，如：風力發(fā)電、風力助航等。

3.老師展示風力發(fā)電的圖片，講解風力發(fā)電的原理。

六、小組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-風力對農(nóng)業(yè)有哪些影響？

-如何利用風力資源？

-如何應對風力帶來的不利影響？

2.學生分組討論，老師巡視指導，幫助學生解決問題。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調風向和風力的概念、表示方法以及風力對生活的影響。

2.學生總結本節(jié)課的收獲，老師給予肯定。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：觀察周圍環(huán)境，了解風力對生活的影響，并記錄下來。

2.學生認真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

九、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)反思結果，調整教學方法，提高教學質量。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確地識別風向，理解風向的表示方法，如用箭頭指向風來的方向。他們能夠區(qū)分不同的風力等級，并能夠根據(jù)風速計的讀數(shù)判斷風力的大小。此外，學生能夠列舉風力對生活的影響，如風力發(fā)電、風力助航等實例。

2.能力提升：

通過觀察風向標、使用風速計等實踐活動，學生的觀察能力和實驗操作能力得到顯著提升。在小組討論中，學生的合作溝通能力和解決問題的能力得到了鍛煉。學生們能夠通過實驗和討論，將理論知識與實際生活相結合，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

學生在學習過程中，通過對比分析不同風力等級的特點，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。在討論風力對農(nóng)業(yè)的影響時，學生能夠從多角度思考問題，發(fā)展了批判性思維。

4.學習興趣：

通過本節(jié)課的學習，學生對自然現(xiàn)象的興趣得到了激發(fā)。他們開始關注周圍環(huán)境中的風力現(xiàn)象，對風力資源的利用和保護有了更深的認識，從而增強了學習科學的興趣。

5.環(huán)保意識：

學生在學習風力發(fā)電等知識后，對可再生能源有了更深的理解，環(huán)保意識得到增強。他們認識到風力作為一種清潔能源的重要性，并能夠從自身做起，節(jié)約能源，保護環(huán)境。

6.價值觀培養(yǎng)：

通過學習風力對生活的影響，學生能夠體會到科技進步對人類生活帶來的便利，培養(yǎng)了對科學技術的尊重和熱愛。同時，他們認識到人類與自然和諧共處的重要性，增強了社會責任感。

7.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，體驗到了探索科學的樂趣，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。面對困難和挑戰(zhàn)，學生能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試，不怕失敗。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作結合：在教學中，我嘗試將理論知識與實踐操作相結合，比如讓學生使用風速計親自測量風速，這樣不僅讓學生更加直觀地理解風力的大小，也提高了他們的動手能力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論中學習，通過小組討論和角色扮演，提高了他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

（二）存在主要問題

1.學生對概念理解不夠深入：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對風向和風力這些基本概念的理解不夠深入，需要更多的時間來鞏固和練習。

2.教學資源利用不足：雖然我嘗試使用多種教學資源，但可能還有更多的信息化資源沒有充分利用，比如在線互動地圖和風力資源數(shù)據(jù)庫，這些資源可以幫助學生更全面地了解風力現(xiàn)象。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能缺乏對學生實際操作能力的全面評價。

（三）改進措施

1.加強概念教學：為了幫助學生深入理解風向和風力這些概念，我計劃在課堂上增加更多的實例講解，并設計一些小測驗來檢驗學生的理解程度。

2.豐富教學資源：我將進一步探索和利用更多的信息化資源，比如制作一些互動的課件或者視頻，讓學生通過虛擬實驗來感受風力現(xiàn)象。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，比如學生自評、互評，以及課堂實驗操作的評分，這樣可以幫助學生更全面地展示自己的學習成果和能力。同時，我也會注意觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，以此來評價他們的團隊協(xié)作能力。八、板書設計

1.風向

①風向的定義

②風向的表示方法：箭頭指向風來的方向

③常見風向：東南西北等

2.風力

①風力的定義