2024-2025學年高中歷史第八單元第24課全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第八單元第24課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生歷史思維，引導學生通過分析抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結果，理解全民族抗戰(zhàn)的歷史意義，增強民族自豪感和國家認同感。通過史料研讀和問題探究，提升學生的史料實證、歷史解釋和家國情懷素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的基礎歷史知識，對近代中國的歷史背景有所了解，對抗日戰(zhàn)爭的一些基本史實有所認知，如九一八事變、七七事變等。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對歷史學科普遍感興趣，好奇心強，愿意通過歷史事件了解國家的發(fā)展。學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但部分學生可能對抽象的歷史概念理解不夠深入。學習風格上，學生傾向于通過案例分析和討論來學習歷史，同時也需要教師提供清晰的邏輯引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對抗日戰(zhàn)爭中的復雜歷史關系感到困惑，難以把握不同歷史事件的關聯(lián)性。此外，對于戰(zhàn)爭中的民族情感和家國情懷的理解，可能因為年齡和經歷的限制而存在一定的局限性。在教學過程中，需要關注學生的情感體驗，引導他們正確理解歷史，培養(yǎng)他們的民族自豪感和歷史責任感。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，結合案例研究和視頻資料，幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史進程。

2.教學活動：設計“抗戰(zhàn)英雄人物評選”活動，讓學生分組討論并推薦心目中的抗戰(zhàn)英雄，提高學生的參與度和互動性。

3.教學媒體：運用多媒體教學手段，展示抗戰(zhàn)歷史圖片、地圖和視頻資料，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。五、教學過程

一、導入新課

1.教師通過展示抗戰(zhàn)時期的圖片或視頻，引導學生回憶已學知識，如九一八事變、七七事變等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭的歷史背景嗎？它對中國歷史產生了怎樣的影響？

3.學生回答后，教師總結：今天我們將學習《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》這一課，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史進程和勝利的原因。

二、新課講授

1.抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-教師介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，包括日本侵華、國民黨政府的不抵抗政策、國共合作抗日的形成等。

-學生通過閱讀教材，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

2.抗日戰(zhàn)爭的進程

-教師引導學生分析抗日戰(zhàn)爭的進程，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)等。

-學生通過小組討論，總結抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役及其特點。

3.全民族浴血奮戰(zhàn)

-教師講述全民族浴血奮戰(zhàn)的故事，如八路軍、新四軍、國民黨軍隊等在抗日戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)。

-學生通過閱讀教材和資料，了解全民族浴血奮戰(zhàn)的歷史事實。

4.抗日戰(zhàn)爭的勝利原因

-教師分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，如全民族抗戰(zhàn)、國際援助、國共合作等。

-學生通過小組討論，總結抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

5.抗日戰(zhàn)爭的歷史意義

-教師講解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，如結束日本侵華、維護國家主權、增強民族凝聚力等。

-學生通過閱讀教材，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

三、課堂活動

1.角色扮演

-教師將學生分成小組，分別扮演抗日戰(zhàn)爭中的不同角色，如八路軍戰(zhàn)士、國民黨軍官、日本侵略者等。

-學生通過角色扮演，體驗抗日戰(zhàn)爭的歷史場景，加深對歷史的理解。

2.抗戰(zhàn)英雄人物評選

-教師引導學生分組討論，推薦心目中的抗戰(zhàn)英雄，并說明推薦理由。

-學生通過討論，提高對抗戰(zhàn)英雄的認識和敬佩。

3.抗日戰(zhàn)爭知識競賽

-教師組織學生進行抗日戰(zhàn)爭知識競賽，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

四、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和全民族浴血奮戰(zhàn)的精神。

2.學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的學習心得。

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材相關章節(jié)，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、進程和勝利原因。

2.收集抗戰(zhàn)英雄的資料，撰寫一篇關于抗戰(zhàn)英雄的短文。

3.思考：抗日戰(zhàn)爭的勝利對現(xiàn)代中國有哪些啟示？六、知識點梳理

1.抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-日本侵華政策的形成與發(fā)展

-國民黨政府的不抵抗政策

-國共合作抗日的形成

2.抗日戰(zhàn)爭的進程

-淞滬會戰(zhàn)：1937年8月至11月，上海及附近地區(qū)，是中國抗日戰(zhàn)爭中規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最激烈的戰(zhàn)役之一。

-臺兒莊戰(zhàn)役：1938年3月至4月，山東省臺兒莊，是中國軍隊在正面戰(zhàn)場取得的一次重大勝利。

-武漢會戰(zhàn)：1938年6月至10月，武漢及附近地區(qū)，是中國軍隊在正面戰(zhàn)場上的最后一次大規(guī)模會戰(zhàn)。

3.全民族浴血奮戰(zhàn)

-八路軍：中國共產黨領導下的抗日武裝力量，主要活動在華北地區(qū)。

-新四軍：中國共產黨領導下的抗日武裝力量，主要活動在華中地區(qū)。

-國民黨軍隊：中國國民黨領導下的抗日武裝力量，參與了抗日戰(zhàn)爭的全過程。

4.抗日戰(zhàn)爭的勝利原因

-全民族抗戰(zhàn)：國共兩黨及其他抗日力量共同抵抗日本侵略。

-國際援助：世界反法西斯同盟對中國的支持，如蘇聯(lián)、美國等國的援助。

-國共合作：國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的合作，共同抵抗日本侵略。

5.抗日戰(zhàn)爭的歷史意義

-結束日本侵華：抗日戰(zhàn)爭的勝利標志著日本侵華戰(zhàn)爭的結束。

-維護國家主權：抗日戰(zhàn)爭的勝利維護了國家的主權和領土完整。

-增強民族凝聚力：抗日戰(zhàn)爭使全國人民團結一心，增強了民族凝聚力。

-歷史啟示：抗日戰(zhàn)爭的勝利為現(xiàn)代中國提供了寶貴的歷史經驗和啟示。

6.抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役

-平型關大捷：1937年9月，山西省平型關，八路軍在林彪的指揮下取得的一次重大勝利。

-百團大戰(zhàn)：1940年8月至12月，華北地區(qū)，八路軍對日軍發(fā)動的一次大規(guī)模進攻。

-淮海戰(zhàn)役：1948年11月至1949年1月，華東、華中地區(qū)，中國人民解放軍對國民黨軍隊的一次重要戰(zhàn)役。

7.抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物

-張自忠：國民革命軍第三十三集團軍總司令，在抗日戰(zhàn)爭中英勇犧牲。

-趙登禹：國民革命軍第二十九軍軍長，在抗日戰(zhàn)爭中英勇犧牲。

-左權：八路軍副參謀長，在抗日戰(zhàn)爭中英勇犧牲。

8.抗日戰(zhàn)爭中的民族精神

-民族覺醒：抗日戰(zhàn)爭使全國人民覺醒，認識到民族危機。

-英勇抵抗：全國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出極大的勇氣和決心。

-團結一心：國共兩黨及其他抗日力量團結一心，共同抵抗日本侵略。七、板書設計

①抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-日本侵華政策

-國民黨政府不抵抗政策

-國共合作抗日

②抗日戰(zhàn)爭的進程

-淞滬會戰(zhàn)

-臺兒莊戰(zhàn)役

-武漢會戰(zhàn)

③全民族浴血奮戰(zhàn)

-八路軍

-新四軍

-國民黨軍隊

④抗日戰(zhàn)爭的勝利原因

-全民族抗戰(zhàn)

-國際援助

-國共合作

⑤抗日戰(zhàn)爭的歷史意義

-結束日本侵華

-維護國家主權

-增強民族凝聚力

⑥抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役

-平型關大捷

-百團大戰(zhàn)

-淮海戰(zhàn)役

⑦抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物

-張自忠

-趙登禹

-左權

⑧抗日戰(zhàn)爭中的民族精神

-民族覺醒

-英勇抵抗

-團結一心八、教學反思與改進

教學結束后，我會進行以下反思和改進：

1.反思課堂參與度

-我會觀察學生在課堂上的參與情況，特別是對于討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)的參與度。

-如果發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，我會思考是否是因為活動設計不夠吸引人，或者是因為學生對某些歷史事件缺乏興趣。

-改進措施：在未來的教學中，我會嘗試設計更多貼近學生生活、富有挑戰(zhàn)性的活動，同時也會鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考。

2.評估學生理解程度

-我會通過提問和課后作業(yè)來評估學生對抗日戰(zhàn)爭歷史進程和勝利原因的理解程度。

-如果發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點掌握不牢固，我會反思是否是因為講解不夠清晰，或者是因為教材內容過于抽象。

-改進措施：在講解時，我會更加注重邏輯性和層次性，使用更生動的語言和實例來幫助學生理解。

3.關注學生情感體驗

-在講述抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事時，我會注意學生的情感反應，確保他們能夠正確理解和感受到歷史的厚重。

-如果學生表現(xiàn)出對某些歷史事件的負面情緒，我會及時引導，幫助他們形成正確的價值觀。

-改進措施：在教學中，我會更加注重情感教育，通過講述英雄故事、觀看相關影視資料等方式，讓學生在情感上與歷史人物產生共鳴。

4.教學媒體的應用

-我會反思在教學過程中使用多媒體教學手段的效果，如圖片、視頻等是否有助于學生更好地理解歷史。

-如果發(fā)現(xiàn)某些教學媒體未能達到預期效