2024秋八年級地理上冊第4章第四節(jié)《繁榮地方特色文化》說課稿2（新版）商務(wù)星球版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級地理上冊第4章第四節(jié)《繁榮地方特色文化》說課稿2（新版）商務(wù)星球版課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級地理上冊第4章第四節(jié)《繁榮地方特色文化》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和地理實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)地方特色文化的繁榮與發(fā)展，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升跨文化理解能力。同時，通過實(shí)踐活動，學(xué)生將學(xué)會分析地方文化資源，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為今后參與地方文化保護(hù)和傳承奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過地理知識，對地理環(huán)境、地理特征和地理現(xiàn)象有所了解。然而，對于地方特色文化的認(rèn)識可能較為有限，缺乏系統(tǒng)的文化認(rèn)知和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文化多樣性有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖片和視頻來理解文化，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過文字和實(shí)地考察來深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對地方特色文化的理解可能存在偏差，難以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和價值。此外，學(xué)生在分析地方文化時可能面臨文化差異和地域限制，難以全面客觀地評價。同時，學(xué)生在參與文化實(shí)踐活動時，可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到困惑和不知所措。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新版《八年級地理上冊》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地方特色文化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和吸引力。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖和筆記紙，以促進(jìn)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)和知識內(nèi)化。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組具有代表性的地方特色文化圖片，如各地的傳統(tǒng)服飾、節(jié)慶活動、民間藝術(shù)等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“這些圖片展示了哪些地方特色文化？它們有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)《繁榮地方特色文化》，一起探究地方文化的獨(dú)特魅力?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-地方特色文化的概念與意義

-教師簡要介紹地方特色文化的定義，強(qiáng)調(diào)其地域性、民族性和歷史性。

-討論地方特色文化對當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的重要意義。

-地方特色文化的類型與特點(diǎn)

-介紹地方特色文化的類型，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等。

-分析不同類型地方特色文化的特點(diǎn)，如節(jié)日慶典的民俗性、民間藝術(shù)的技藝性等。

-地方特色文化的傳承與發(fā)展

-討論地方特色文化在現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)，如文化同質(zhì)化、傳承斷層等。

-探討地方特色文化傳承與發(fā)展的途徑，如政策支持、教育普及、文化活動等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個地方特色文化進(jìn)行深入研究。

-小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料，制作展示PPT或海報。

-各小組展示研究成果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

-教師總結(jié)各小組的討論成果，強(qiáng)調(diào)地方特色文化的重要性和保護(hù)意義。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地方特色文化的獨(dú)特性和價值。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些地方特色文化？你們認(rèn)為保護(hù)和發(fā)展地方特色文化的重要性是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“地方特色文化是中華民族的寶貴財富，我們要努力傳承和弘揚(yáng)?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，深入了解一種地方特色文化。

-實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生利用周末時間，參觀當(dāng)?shù)氐奈幕顒踊騻鹘y(tǒng)手工藝制作，并撰寫觀察報告。

-下一節(jié)課，將進(jìn)行成果分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握地方特色文化的概念、類型、特點(diǎn)、傳承與發(fā)展等相關(guān)知識點(diǎn)。學(xué)生能夠識別并描述不同地區(qū)的特色文化，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等，并能分析其地域性和民族性。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、討論等方式，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們在小組討論和展示活動中，學(xué)會了如何從不同角度審視地方特色文化，并提出自己的見解。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生在課后實(shí)踐活動中的參與，如參觀文化活動、制作手工藝品等，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際操作相結(jié)合，提高動手能力和解決問題的能力。

4.文化認(rèn)同：通過對地方特色文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。他們認(rèn)識到地方特色文化是中華民族多元一體的重要組成部分，增強(qiáng)了文化自信。

5.社會責(zé)任感：學(xué)生了解到地方特色文化在現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)，如文化同質(zhì)化、傳承斷層等，激發(fā)了他們的社會責(zé)任感。他們意識到保護(hù)和發(fā)展地方特色文化的重要性，愿意為傳承和弘揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)自己的力量。

6.溝通與合作能力：在小組討論和展示活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、合作和協(xié)調(diào)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)，提高了溝通與合作能力。

7.美學(xué)鑒賞：學(xué)生在欣賞地方特色文化時，培養(yǎng)了審美情趣和鑒賞能力。他們能夠欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)的美，理解其背后的文化內(nèi)涵，提高審美水平。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息、歸納總結(jié)。這些技能將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地方特色文化的概念與意義

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：地方特色文化的定義、地域性、民族性、歷史性。

-關(guān)鍵詞：地方性、民族特色、歷史傳承、文化價值。

②地方特色文化的類型與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：地方特色文化的類型（節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、