19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《海濱小城》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對《海濱小城》這篇課文內(nèi)容的理解能力，包括對字詞的識記、句子的理解以及段落間邏輯關(guān)系的把握。

2.藝術(shù)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中描繪的景物，提高審美感知力和對自然美的欣賞能力。

3.表達(dá)交流：通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

4.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的美好情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容：重點把握課文中對海濱小城景色的描繪，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.體會作者情感：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生體會作者在課文中所表達(dá)的情感。

難點：

1.詞匯積累：課文中出現(xiàn)一些生僻的詞匯，學(xué)生可能難以理解和使用。

2.情感共鳴：由于學(xué)生生活經(jīng)驗的限制，可能難以完全理解作者的情感。

解決辦法：

1.詞匯積累：通過詞義解釋、圖片輔助、生活實例等方式幫助學(xué)生理解生僻詞匯。

2.情感共鳴：通過引導(dǎo)提問、小組討論、角色扮演等方法，幫助學(xué)生深入理解課文情感，引發(fā)情感共鳴。

3.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀、分角色朗讀等，提高學(xué)生的朗讀興趣和朗讀技巧，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.綜合活動：設(shè)計相關(guān)的課外實踐活動，如實地觀察海濱景色，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《海濱小城》課文及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：收集有關(guān)海濱景色的圖片、視頻，以及相關(guān)的地圖或圖表，用于展示和討論。

3.實驗器材：無實驗內(nèi)容，無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示多媒體資源，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組海濱風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己見過的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對海濱小城的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的關(guān)于描寫自然景色的詞匯和句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《海濱小城》課文，講解生字詞，解釋重點句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取課文中典型的描寫景物和情感的句子，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀感受作者的表達(dá)方式。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“作者為什么喜歡海濱小城？”、“課文中有哪些景物讓你印象深刻？”等，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的詞匯和句型，自行創(chuàng)作一段關(guān)于海濱小城的描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作。

-小組展示：每組選派代表上臺展示作品，其他小組進(jìn)行評價。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)詞匯和句型。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造良好的課堂氛圍。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

-利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的綜合運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海濱城市》攝影集：收集不同海濱城市的攝影作品，讓學(xué)生欣賞不同地域的海濱風(fēng)光，拓展學(xué)生的視野。

-《海邊的故事》文學(xué)作品：選取一些描寫海邊生活的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受文字的魅力，了解不同文化背景下對海濱的描寫。

-海濱城市地理知識：介紹一些海濱城市的地理位置、氣候特點、歷史文化等，幫助學(xué)生了解海濱城市的相關(guān)知識。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于海濱城市生活的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海洋天堂》等，通過直觀的視覺體驗，讓學(xué)生了解海洋生物和海濱生態(tài)環(huán)境。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己見過的海濱城市，展示收集到的圖片和視頻，增加學(xué)生對海濱城市的了解。

-參觀海濱公園：鼓勵學(xué)生利用周末或假期，參觀本地的海濱公園，實地感受海濱風(fēng)光，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對比。

-創(chuàng)作海邊繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以《海濱小城》為題材，創(chuàng)作繪畫作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。

-開展海邊環(huán)?；顒樱航M織學(xué)生參與海邊環(huán)?；顒?，如清理海灘垃圾、宣傳海洋保護(hù)知識等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于海洋生物、海洋地理等方面的科普書籍，增加學(xué)生的科學(xué)知識儲備。

-舉辦海邊寫作比賽：組織學(xué)生參加海邊寫作比賽，鼓勵學(xué)生用文字描繪自己對海濱城市的印象，提高學(xué)生的寫作水平。

-制作海邊手工藝品：指導(dǎo)學(xué)生利用海邊貝殼、海藻等材料制作手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。

-開展海邊攝影比賽：鼓勵學(xué)生用相機(jī)記錄海濱城市的美麗瞬間，提高學(xué)生的攝影技巧和審美能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程，讓我深刻感受到了教學(xué)相長的真諦。以下是我對這次教學(xué)的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示海濱風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生們立刻產(chǎn)生了共鳴，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式很重要，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

接著，在講解新課的過程中，我注重了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。通過提問、討論、朗讀等方式，學(xué)生們對《海濱小城》這篇課文有了更深的理解。我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和分享時，語言表達(dá)能力和思維邏輯都有所提升。

在教學(xué)策略上，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，學(xué)生們不僅能夠更好地理解課文，還能夠?qū)W會如何傾聽、如何表達(dá)自己的觀點。這種學(xué)習(xí)方式也讓我看到了學(xué)生們之間的互助與合作精神。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會過于活躍，影響到其他同學(xué)的發(fā)言。針對這個問題，我及時調(diào)整了課堂紀(jì)律，確保了課堂的有序進(jìn)行。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足。比如，在講解生僻詞匯時，我可能沒有給予足夠的耐心和時間，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些吃力。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情。

針對這些問題，我提出以下改