中圖版地理七年級(jí)下冊(cè)《第六節(jié)長江中下游平原》第一課時(shí)聽課評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：地理

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第六節(jié)長江中下游平原

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：地理教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度高。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、地圖、圖片等多樣化的教具，同時(shí)利用多媒體播放了相關(guān)的視頻資料，豐富了教學(xué)手段。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華教師通過展示長江中下游平原的美麗風(fēng)景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣。在導(dǎo)入新課后，張華教師運(yùn)用地圖和板書，詳細(xì)講解了長江中下游平原的地理位置、地形地貌等基本信息，讓學(xué)生對(duì)這一地區(qū)有了初步的認(rèn)識(shí)。

展開階段，張華教師采取了講授和討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長江中下游平原的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、水系等特點(diǎn)。在講授過程中，張華教師注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，課堂氛圍活躍。同時(shí)，張華教師還學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

結(jié)束階段，張華教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡要的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了長江中下游平原的重要地位。在布置作業(yè)時(shí)，張華教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了富有針對(duì)性的練習(xí)題目，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，課堂提問頻繁，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，師生交流順暢。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講、記錄，主動(dòng)參與課堂討論。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員間相互協(xié)助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

張華教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，課堂秩序井然。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體的使用讓課堂更加生動(dòng)有趣，有助于提高教學(xué)效果。同時(shí)，張華教師在運(yùn)用技術(shù)時(shí)，能夠適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息，充分發(fā)揮了技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)涵蓋了長江中下游平原的地理位置、地形地貌、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、水系等特點(diǎn)，具有可操作性和可評(píng)價(jià)性。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)長江中下游平原有了較為全面的了解。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生在張華教師的指導(dǎo)下，對(duì)長江中下游平原的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，展現(xiàn)出對(duì)地理知識(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)生對(duì)長江中下游平原的地圖繪制、分析等技能也有一定的掌握程度，體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)，張華教師不僅注重知識(shí)的傳授，還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過對(duì)長江中下游平原的美麗風(fēng)景、豐富資源的介紹，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)科興趣。同時(shí)，張華教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長江中下游平原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的重要性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

整體來看，張華教師在本節(jié)課的教學(xué)中表現(xiàn)出色，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，注重師生互動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，提高了能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，建議張華教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。最后，建議張華教師在布置作業(yè)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和拓展性的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解張華教師教學(xué)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。在跟進(jìn)過程中，可以關(guān)注張華教師是否采取了改進(jìn)措施，改進(jìn)措施的效果如何，以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)變化等。針對(duì)張華教師在教學(xué)中的優(yōu)勢，可以繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)