2024-2025學(xué)年北京市回民學(xué)校七年級（上）期中

語文試卷

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用。（共14分）

初一年級在語文課上進(jìn)行了“四季美景”的單元學(xué)習(xí)。同學(xué)們想以“秋在校園”為題寫一篇作文。

【任務(wù)一】學(xué)習(xí)觀察方法

1.請你閱讀下面的材料，完成任務(wù)。

觀察首先要選準(zhǔn)角度。對于同一個景物，觀察角度不同，獲得的印象也會不同。我們

可以運(yùn)用定點(diǎn)和動點(diǎn)觀察的方法，去感受景物獨(dú)特的風(fēng)神狀貌。定點(diǎn)觀察，是指在一個景點(diǎn)

中，圈定立足點(diǎn)，視線隨身體而旋轉(zhuǎn)，可以上下左右移動，或遠(yuǎn)現(xiàn)，或近覷，或俯瞰，或仰

視，或環(huán)顧。動點(diǎn)觀察，也就是移步換景，隨著行蹤的變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看

到哪兒。其次，觀察時還要認(rèn)真細(xì)致地捕捉景物的特征。如何捕捉呢？需要調(diào)動多種感官去

感受。不同季節(jié)、不同時間、不同地域中的景物，體現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味是不同

也。

有同學(xué)將上文所寫內(nèi)容劃分層次，整理成圖表筆記。請你將空缺的內(nèi)容補(bǔ)全。

【任務(wù)二】品讀名家作品

2.閱讀作家梁衡的《夏感》選段，完成問題。

【甲】好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芋芋細(xì)草長

成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，

卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。與夏日的喧囂應(yīng)和著?！疽摇炕鸺t的太陽烘

烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像

海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透

了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已①yfinniAng成一種磅礴之勢,

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在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

【丙】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,

如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前

啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著

喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匐匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力?！径　窟@時她們

已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下,②p6ngb6生長，向秋的終點(diǎn)

做著最后的沖刺。

(1)文段中加點(diǎn)字的讀音,全都正確的一項(xiàng)是（）

A.潛(qian)應(yīng)和(he)貯(chu)滿迸(beng)發(fā)

B.潛(qian)應(yīng)和(he)貯(zhu)滿迸(blng)發(fā)

C.潛(qian)應(yīng)和(he)貯(zhu)滿迸(beng)發(fā)

D.潛(qian)應(yīng)和(he)貯(chu)滿迸(blng)發(fā)。

(2)根據(jù)拼音，寫出文段橫線處空缺的兩個詞語。

①(yunniang)

(pengb6)

（3）同學(xué)們對四處劃線句進(jìn)行了品讀，以下說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲句將夏天熱烈的氛圍比作“沸騰的一鍋水”，用“密密的厚發(fā)”“黛色長墻”等新奇的比喻形

象地寫出了草木的繁盛。

B.乙句中“烘烤”一詞，突出夏天陽光的熾烈；“撲打”一詞，生動地表現(xiàn)了海浪翻涌時的動態(tài)。

C.丙句在朗讀時應(yīng)該把重音放在“金黃”一詞上，因?yàn)楹笪恼f黃色承接春之綠、開啟秋之赤,

順應(yīng)夏的季節(jié)特點(diǎn)，所以要重讀強(qiáng)調(diào)。

D.丁句運(yùn)用擬人，“沖刺”寫出了夏日田間棉苗、高粱、玉米、瓜秧等作物旺盛蓬勃的生長狀

>1^7o

【任務(wù)三】修改片段描寫

3.閱讀下文，回答問題。

九月的初秋，陽光仍有著夏的余韻。走到盛新樓前，映入眼簾的是學(xué)校生物基地——

小菜園。菜園的圍欄上纏繞著一叢綠綠的扁豆藤，其中點(diǎn)綴著一些淡紫色的扁豆花。湊近觀

察，柔軟的花瓣展開，如同小小蝴蝶的翅膀，顯得①咄咄逼人。圍欄里也自有風(fēng)景：黃瓜②

羞怯地從藤架上探出頭來，猶抱琵琶半遮面；尖尖的朝天椒一個個綠得發(fā)光，③神采奕奕;

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幾個圓溜溜的茄子悄悄藏匿在矮矮的茄子樹下……瓜果蔬菜生機(jī)盎然，小動物們也不甘寂寞。

瞧，菜畦里螞蟻們忙忙碌碌，一只青蟲在葉片上④慫恿著，蜜蜂在植物之間嗡嗡地穿梭飛行，

麻雀撲棱著翅膀，從枝頭飛向了湛藍(lán)的天空。

文段中加點(diǎn)詞有兩處使用不當(dāng)，請你幫助同學(xué)找出來。（）

A.①②B.②③C.①④D.③④

【任務(wù)四】撰寫寫作心得

4.專題學(xué)習(xí)后，同學(xué)們紛紛總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。下面是一位同學(xué)的寫作心得，橫線處需

要補(bǔ)充文學(xué)常識，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（）

一切景語皆情語。如①（朝代）戲曲作家馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬”，畫面中蘊(yùn)含著孤

獨(dú)凄涼；《秋天的懷念》中，北海的菊花是作者②未能與母親共賞的秋菊，遺憾滿滿；③（人

名）在《濟(jì)南的冬天》中描繪了一個理想的境界，飽含著作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛。我們在寫作

時可以學(xué)習(xí)借鑒，將自己的情感融入到景物描寫之中。

A.元代史鐵生老舍

B.宋代冰心老舍

C.元代史鐵生朱自清

D.宋代冰心朱自清

二、古詩文閱讀。（共31分）

5.默寫。

（1）子夏日：",切問而近思，仁在其中矣?！保ā墩撜Z》）

（2）子日：“知之者不如好之者，=（《論語》）

（3）三人行，必有我?guī)熝伞?其不善者而改之。（《論語》）

（4）在《論語》中闡明學(xué)與思關(guān)系的句子是：①,②o

（5）《〈論語〉十二章》中，與“百川東到海，何時復(fù)西歸”所含哲理相同的兩句是:①,

②。

（6）春天，為好友王昌齡被貶而擔(dān)心的李白寫下“①這種春景渲染出一片凄

涼傷感的氣氛；春潮上漲，與江岸齊平，春風(fēng)和順，面對此景，停駐在北固山下的詩人王灣

寫下“②,③

6.閱讀《天凈沙?秋思》完成問題。

天凈沙?秋思

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(元)馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

(1)對這首曲賞析有誤的一項(xiàng)是()

A.這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名。

B.“夕陽西下”點(diǎn)明了特定的時間，與首句的“昏”字相呼應(yīng)。

C.這首元曲前四寫景句，描繪了一幅凄冷肅殺的深秋晚景圖。

D.這首元曲寓情于景，抒發(fā)了作者對朋友的思念之情。

(2)本首詩為詩人身處人生困境時的作品，刻畫了①的游子形象，并通過多個意象渲

染出一種②的氣氛。

(3)詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”為我們描述了一副什么樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情

感？

7.閱讀《觀滄?！吠瓿蓡栴}。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

(1)下列對于這首詩的分析不正確的一項(xiàng)是()

A.這首詩以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)表達(dá)了詩人愛國憂民的感情。

B.詩中描寫海水和山島，動靜結(jié)合，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

C.詩中的兩個“若”字，實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，借奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣勢。

D.“幸甚至哉，歌以詠志”是詩的附文，為合樂時所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

(2)首詩是曹操北征烏桓途經(jīng)碣石山時所作。全詩以“①一”這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇。開頭兩句直

陳其事，交代觀海的方位、地點(diǎn)、對象；中間六句寫所觀之景，②"“一詞寫出了山島

的巍然，“叢生”“豐茂”寫出草木的欣欣向榮，澹澹和洪波涌起，顯示了大海的③氣

勢；最后借助想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表達(dá)了詩人④。

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8.文言文閱讀。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。

客問元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽眨∨c人期行,

相委而去。”元方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

人慚，下車引之。元方入門不顧。

（1）下列各組詞句中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是（）

A.過中不至人跡罕至

B.尊君在不不恥下問

C.下車引之穿針引線

D.入門不顧瞻前顧后

（2）依據(jù)全文,下面對文中畫線語句的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.和我相約同行,竟然丟下我走了。

B.和我相約同行,竟然丟下我先去了那里。

C.期待與我同行,竟然丟下我走了。

D.期待與我同行,竟然丟下我先去了那里。

9.閱讀文段，完成問題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”兄

子胡兒日：“撒鹽空中差可擬。”兄女日：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女,

左將軍王凝之妻也。

【乙】

鄭谷①在袁州，齊己②因攜所為詩往謁焉③，有《早梅詩》日：“前村深雪里，昨夜數(shù)

枝開。”谷笑日：“數(shù)枝非早也，不若一枝則佳。”齊己瞿然⑤不覺兼⑥三衣⑦，叩地膜拜。自

是士林⑧以谷為齊己“一字之師”。

【注釋】①鄭谷：唐朝詩人。②齊己：唐朝和尚，善詩。③謁焉：拜見他。④矍（jue）然：

驚訝的樣子。⑤兼：提起。⑥三衣：和尚的大衣、上衣、內(nèi)衣合稱三衣。⑦士林：讀書人

之中。

⑴下列語句中加點(diǎn)字與【乙】文“一字之師”中“之”字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A.王凝之妻

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B.擇其善者而從之

C.反擊之力

D.下車引之

（2）填空。

【甲】文中描述了一個溫馨的學(xué)習(xí)場景。謝安與他的子侄們在家中“講論文義”，正趕上“雪

驟”，于是他欣然說：“白雪紛紛何所似？”子侄們的答案可能不少，但作者只錄下了兩個，

一個是謝朗覺得“撒鹽空中差可擬”，意思是說①；另一個是謝道鎰把“白雪

紛紛“比作②“”,她的杰出表現(xiàn)，被后世贊為“詠絮之才”。

【乙】文中齊己拜謁鄭谷討論詩文。鄭谷只改一字，便使齊己的詩意境更加完美，成為齊己

的，，一字師，，，古人強(qiáng)調(diào)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊可學(xué)之人，要有虛心求教的態(tài)度，正如孔子在《論語

?述而》中所說的：③0

三、名著閱讀。（共5分）

10.在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，很多同學(xué)對文中的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴?！冻ㄏκ啊?/p>

里的其他篇目，也一定會引起你的共鳴。請選取其中一篇，結(jié)合內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，說

說你產(chǎn)生了怎樣的共鳴。（100字左右）

四、現(xiàn)代文閱讀。（第1問每空1分，第2問3分，第3問4分）

11.閱讀《故鄉(xiāng)的冬天》，完成問題。

故鄉(xiāng)的冬天

張金鳳

①故鄉(xiāng)的冬天是被一場場北風(fēng)送來的。人們念著“開北風(fēng)了”紛紛去曬瓜干。秋地瓜被

切成薄片晾曬在大地上，在北風(fēng)和日頭的雙重照料下，很快成了脆響的口糧。

②故鄉(xiāng)的冬天是被蘿卜送來的。“立冬收蘿卜，小雪收白菜?！傲⒍?，不能再把蘿卜

放在露天撒野。而從霜降到小雪，正是白菜越長越壯實(shí)的時候。立冬后，早晚會有些霜凍,

但是白菜的筋骨結(jié)實(shí)，越冷，越長得瓷實(shí)，越冷，越生得鮮美。隨著蘿卜白菜的腳步，冬天

就進(jìn)了千家萬戶。

③故鄉(xiāng)的冬天是從堵上后窗那一刻開始的。父親踩著板凳和木梯子，手托著泥坯把后

窗堵了，又抹上厚厚泥層。后窗變成了墻的日子，家里暖了許多。

④故鄉(xiāng)的冬天是從期待一場雪開始的，鳥雀在冬天的田園里盤旋，不到下雪的日子,

它們不去啄那些高樹上的柿子。秋天采柿子的時候，竹竿足夠長，母親卻不讓采最高枝上的

十幾個柿子，每棵樹上都留著些。那些柿子長得飽滿而豐腴，看起來很好吃。母親說，留幾

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個柿子“看冬”。光禿禿的枝丫上，那幾個柿子看守著冬天，越來越紅。后來，大雪覆蓋了原

野，柿子樹梢成了鳥雀聚會的地方，它們啄著柿子，享受雪天里的盛宴。

⑤總得有一場鵝毛大雪才對得起冬天的想念，它們飄蕩在天空，慢慢降落并棲息在稀

疏的籬笆上、草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透卻未凋零的花骨朵上?！炯住?/p>

雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶o大雪來的時候，故鄉(xiāng)是沸騰的、喧鬧的。孩子們在

雪扯起的帷幕間奔跑著，歡呼著，慶祝著。小手凍得好似小胡蘿卜，捧起一把雪，就那么揚(yáng)

向?qū)Ψ?，或?qū)⒀┻蓤F(tuán)，“嗖”地打在對方肥大的棉襖棉褲上。

⑥大人們聚在暖炕上斟飲。［乙］爐灶上磁磁啦啦，炒雞蛋的香、炸花生米的香、煎

白菜包的香、烤小魚干的香混含在炊煙里，飄蕩在雪的曼舞中。

⑦雪持久不化的日子，母親在屋檐下的長木搬子上掛了幾穗高粱穗子款待麻雀。我很

小的時候就知道我們家有冬天“齋鳥”的傳統(tǒng)。木搬上那些高粱穗不幾日就變得輕了，若雪還

沒有化，母親會另選一把穗子掛出去。

⑧故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的。那些冬夜，鄉(xiāng)村寂靜得只聽見風(fēng)吹草葉的輕嘆。透過窗

戶，或是溫暖的燈光伴著夜讀的身影，或是一位默默剪窗花的母親，守著一炕香甜的酣夢。

(有刪改)

(1)作者用一個個生活場景勾勒出故鄉(xiāng)冬天的樣子。文章①-⑤段中A、收蘿卜白

菜、B、留柿子給鳥雀及C的場景，讓作者筆下故鄉(xiāng)的冬天變得親

切可感。

(2)這篇文章的語言清新雅致，帶著詩的味道。請你從畫線處任選一句，賞析語言的表達(dá)效

果。

(3)結(jié)尾處作者為什么說“故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的”？請結(jié)合文章⑥-⑧段內(nèi)容簡要分析。

五、寫作。

從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇文章。

12.按要求作文

親愛的同學(xué)，在你的生活中，總有一些難忘的事或瞬間可能觸動你的心靈，引發(fā)你的

思考。

請以“觸動心靈”為題，寫一篇以記事為主的作文。

要求：

(1)請將作文題目抄寫下來。

(2)作文內(nèi)容積極向上。

試卷第7頁，共8頁

(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。

(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

13.按要求作文

在成長的歷程中，也許是一個人，也許是一件事，也許是一句話，給我們啟迪、溫暖

和力量。

請將“影響我的”補(bǔ)充完整，構(gòu)成題目，寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。

要求：

(1)請將作文題目抄寫下來。

(2)作文內(nèi)容積極向上。

(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。

(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

試卷第8頁，共8頁

1.①選準(zhǔn)角度②調(diào)動多種感官去感受2.(1)C

(2)①醞釀

②蓬勃

(3)B3.C4.A

【解析】1.本題考查思維導(dǎo)圖、流程圖。

結(jié)合“觀察首先要選準(zhǔn)角度”“我們可以運(yùn)用定點(diǎn)和動點(diǎn)觀察的方法，去感受景物獨(dú)特的風(fēng)神

狀貌”所以①處為：選準(zhǔn)角度；

結(jié)合“如何捕捉呢？需要調(diào)動多種感官去感受”可概括②為：調(diào)動多種感官去感受。

2.(1)本題考查字音。

潛在(qiGnzAi)：意思是存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的。

應(yīng)和(yinghB)：意思是(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。

貯滿(zhuman)：指裝滿，填滿。

迸發(fā)(b?ng齒)：由內(nèi)而外地突然發(fā)出。

故選C。

(2)本題考查詞語書寫根據(jù)拼音。

①醞釀(yfinniAng)：本義是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作。

②蓬勃(p6ngb6)：繁榮；旺盛。

(3)本題考查句子理解品析。

B.有誤，根據(jù)“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云”等可知，“撲打”一詞在這里形容的

是麥浪翻滾的狀態(tài)，而不是海浪翻涌的動態(tài)。

故選B。

3.本題考查詞語運(yùn)用。

①咄咄逼人：氣勢洶洶，使人驚懼。本句用來形容“柔軟的花瓣”，對象錯誤。

②羞怯：羞澀膽怯。本句用擬人手法，形容黃瓜逐漸長大的過程，使用正確。

③神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發(fā)。本句用來形容朝天椒的樣子，使用正確。

④慫恿：鼓動別人去做(多指不好的事情)。本句用來形容青蟲的動作，褒貶不當(dāng)，使用不

當(dāng)。

故選C。

4.本題考查文學(xué)常識。

馬致遠(yuǎn)號東籬，元代戲曲作家、散曲家、散文家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大

答案第1頁，共10頁

家”。

《秋天的懷念》作者是史鐵生，是當(dāng)代作家，生于北京。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》

《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙隨筆》等。

《濟(jì)南的冬天》作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說

《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

故選Ao

5.博學(xué)而篤志好之者不如樂之者擇其善者而從之學(xué)而不思則罔

思而不學(xué)則殆逝者如斯夫不舍晝夜楊花落盡子規(guī)啼潮平兩岸闊

風(fēng)正一帆懸

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中

的“博、篤、罔、殆、懸”等字容易寫錯。

6.(1)D

(2)漂泊孤獨(dú)凄清傷感

(3)西邊太陽又要落山了，黑夜的腳步正一步步臨近。一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的

荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在

何方。表達(dá)了詩人思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

【導(dǎo)語】《天凈沙?秋思》此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹

瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋

天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這支小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成,

一共列出九種景物，言簡而意豐。全曲僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深

遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽(yù)為“秋思之祖

【詳解】(1)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

D.這首元曲真切地抒發(fā)了天涯游子的羈旅之愁和肝腸寸斷的念家思親之情，并非是“對朋友

的思念之情”；

故選D。

(2)本題考查詩歌和元曲內(nèi)容與情感的理解。

《天凈沙?秋思》前四句以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬

出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思

念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

答案第2頁，共10頁

(3)本題考查詩句畫面的描述及思想感情的理解。

首先需要找到要描繪的景物，如夕陽、天涯等，再翻譯句子。第二步需美化語言，如修飾詞

和修辭手法，使畫面更加生動。最后需要加入想象和聯(lián)想來豐富完善整個畫面，比如這兩句

詩中沒有出現(xiàn)但已經(jīng)包含在畫面中的景象。在殘陽夕照的荒涼古道上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯

的游子，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。

“夕陽西下，斷腸人在天涯”直抒胸臆，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。斷腸人：形

容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。“斷腸”一詞直接點(diǎn)明了遠(yuǎn)行游子

因?yàn)樗监l(xiāng)懷人而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞和悲苦之情。

7.(1)A

(2)觀竦峙遼闊和宏偉一統(tǒng)天下的雄心壯志。

【導(dǎo)語】《觀滄海》是曹操的佳作，全詩以壯闊的自然景象開篇，借山海之景抒發(fā)一統(tǒng)天下

的雄心壯志。意境開闊，想象豐富，語言質(zhì)樸，情感深沉。日月星漢的描繪，更顯其博大胸

襟，是建安詩歌中的典范之作。

【詳解】(1)本題考查詩詞的理解和賞析。

A.有誤。由“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里“可知，他借大海之景，抒發(fā)的是一

統(tǒng)天下的雄心和包容宇宙的胸襟，而非對民眾疾苦的深切關(guān)懷。因此，將本詩情感歸結(jié)為“愛

國憂民”是不準(zhǔn)確的。

故選A。

(2)本題考查詩詞內(nèi)容的理解和賞析。

第一空：由題干信息“這首詩是曹操北征烏桓途經(jīng)碣石山時所作，全詩以某個字統(tǒng)領(lǐng)全篇”可

知，此空要求找出統(tǒng)領(lǐng)全詩的字。結(jié)合詩句“東臨碣石，以觀滄?！笨芍娛菄@“觀”海

這一行為展開的，詩人通過“觀”來感受大海的壯闊與自身的豪情，因此此空應(yīng)填“觀”。

第二空：由題干信息“中間六句寫所觀之景，某詞寫出了山島的巍然“可知，此空要求找出描

述山島巍然的詞語。結(jié)合詩句“水何澹澹，山島竦峙”可知，"竦峙'’一詞準(zhǔn)確地描繪了山島高

高聳立、巍峨挺拔的景象，因此此空應(yīng)填“竦峙”。

第三空：由題干信息“澹澹和洪波涌起，顯示了大海的某種氣勢”可知，此空要求概括大海的

氣勢。結(jié)合詩句“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可知,

詩人通過描繪海水的波動、山島的聳立、草木的茂盛以及洪波的涌起等景象，展現(xiàn)了大海的

遼闊與宏偉，因此此空可以填寫“壯闊和宏偉”。

第四空：由題干信息“最后借助想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表達(dá)了詩人的某種

答案第3頁，共10頁

情感”可知，此空要求概括詩人的情感。結(jié)合詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其

里”可知，詩人通過奇特的想象，將大海與日月星辰相聯(lián)系，展現(xiàn)了大海的無限包容與壯闊,

從而表達(dá)了自己一統(tǒng)天下的雄心壯志，因此此空可以填寫“一統(tǒng)天下的雄心壯志”。

8.(1)B

⑵A

【導(dǎo)語】這篇文言文通過講述陳太丘與友人的交往，突出了“守信”和“禮儀”的重要性。故事

中，陳太丘兌現(xiàn)不成的約定源于友人遲到，體現(xiàn)了誠信的重要性。元方機(jī)智應(yīng)對友人的指責(zé)，

指出其不守信和無禮，使得友人感到慚愧，強(qiáng)調(diào)了禮貌和誠信在社會交往中的價值。

【詳解】(1)本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學(xué)習(xí)中，一定要對文言詞

語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理。解答此類問題，首先要明確

句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

A.均為“到”的意思；

B.語氣助詞，同“否”/副詞，表否定；

C.均為“牽、拉”的意思；

D.均為“回頭看”。

故選B。

(2)本題主要考查學(xué)生對句子翻譯能力。如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語這里的序疏通，如遇省

略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞：與，和；期行，相約同行；委，舍棄；去，離開。

故選Ao

【點(diǎn)睛】參考譯文：

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等

候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問

元方：“你的父親在嗎？"元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇?/p>

人便生氣地說道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與

我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅?/p>

到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

9.(1)C

(2)在空中撒鹽差不多可以比擬。柳絮因風(fēng)起三人行，必有我?guī)熝?/p>

【導(dǎo)語】【甲】文講述了謝太傅一家在寒雪日里討論文章時的趣聞。謝安詢問“白雪紛紛何所

答案第4頁，共10頁

似”時，謝朗和謝道銀給出不同的比喻，謝道鎘將“白雪紛紛”比作“柳絮因風(fēng)起”，被譽(yù)為“詠

絮之才”體現(xiàn)了其出色的觀察力與表達(dá)能力，場景溫馨且富有文化氣息。

【乙】文中描述了詩人鄭谷與齊己關(guān)于詩歌中一個字的討論。鄭谷建議將“數(shù)枝”改為“一

枝”，使詩句更加精準(zhǔn)，意境更完美，齊己對此十分欽佩，并給予鄭谷“一字之師”的尊稱。

這段文字強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)的重要性，以及虛心求教、相互學(xué)習(xí)的態(tài)度。

【詳解】(1)本題考查一詞多義。

“一字之師”句意：改正一個字的老師。之：助詞，的。

A.句意為：左將軍王凝之的妻子。之：“王凝之”名字中的一個字；

B.句意為：選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。之：代詞，指代前面提到的優(yōu)點(diǎn)；

C.句意為：水流反沖的力量。之：助詞，的。與例句中的意思相同；

D.句意為：走下車?yán)?。之：代詞，他；

故選C。

(2)①本題考查翻譯語句。重點(diǎn)詞：差，差不多，可擬，可以比擬。

②本題考查修辭手法。根據(jù)“白雪紛紛何所似”和“未若柳絮因風(fēng)起”，可知，謝道鎘把“白雪

紛紛”比作“柳絮因風(fēng)起”。

③本題考查對文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)【乙】文中齊己拜謁鄭谷討論詩文的內(nèi)容，可知細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊隨處有可學(xué)之人，要有虛

心求教的態(tài)度可知，這與孔子在《論語?述而》中所說的“三人行，必有我?guī)熝伞庇^點(diǎn)相同。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

在一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛娢摹２痪?，雪?/p>

得緊了。太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？"他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在

空中差不多可以相比。，，他哥哥的女兒謝道鎘說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧?/p>

高興得大笑了起來。她是謝太傅大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

【乙】

鄭谷住在袁州，齊己于是帶著自己的詩作前去拜見他。詩作中有一首《早梅詩》寫道:

“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷看了笑著說：“數(shù)枝不能表現(xiàn)出早意來，不如用一枝好?！?/p>

齊己驚訝不已，不由得提衣整裝，舉手加額長跪而拜。從此，文人間把鄭谷看作齊己的一字

之師。

10.示例1：《狗?貓?鼠》中，作者曾把一只隱鼠當(dāng)成自己的伙伴，隱鼠死后他非常傷心。我

答案第5頁，共10頁

小時候也曾養(yǎng)過一只蟋蟀，蟋蟀的死也讓我難過了好久。小孩子總是把小動物當(dāng)成朋友，這

也是我和作者的共鳴。

示例2：生活中總有些愛我們的人看透我們的心思，滿足我們的愿望?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》

中，作者想要一本帶畫的《山海經(jīng)》的愿望被很多人所忽視，但阿長卻給他買來了。這讓我

想起奶奶曾在我生日時，買來我心儀的玩具，而我從未對她說過想要那個玩具。

【詳解】本題考查結(jié)合名著內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá)。作答時，一、要結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容；二、敘

述自己的經(jīng)歷；三、寫清楚自己產(chǎn)生怎樣的共鳴。

示例1：《五猖會》中，作者大清早起來，準(zhǔn)備去看迎神賽會。此時父親偏要他背《鑒略》。

那種無奈強(qiáng)記的感覺我也有過。那是初一時，我盼望已久的籃球賽還有半小時開始，媽媽一

定讓我背完四首古詩才允許我看。雖然極不情愿，但又無可奈何。

示例2：讀《藤野先生》時，藤野先生的正直、對中國留學(xué)生的一視同仁、熱情關(guān)愛使作者

深深感動，并一生難忘。我也曾遇到這樣一位恩師，他是我的啟蒙老師，嚴(yán)厲而親切，對我

關(guān)愛有加。這種一生都難以忘記的感覺，就是我和作者的共鳴。

11.(1)曬秋地瓜干用泥坯堵后窗孩子們在雪地玩耍

(2)示例1：甲這句話通過比喻和排比，將雪比作藤上的花、蕊、蝶，生動形象地描繪了大雪

覆蓋下的美麗景象，富有詩意。

示例2：乙這句話通過細(xì)膩的描寫，將爐灶上的聲音和各種食物的香氣融合在一起，營造出

溫馨、熱鬧的氛圍，同時與雪景相映成趣，使得整個畫面更加和諧美好。

(3)作者在結(jié)尾處說“故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的”，是因?yàn)樵诠枢l(xiāng)的冬天里，有大人們圍爐聚餐

的溫馨場景、母親善待麻雀的善良行為，以及冬夜鄉(xiāng)村的寂靜和家的溫暖，這些都讓人感受

到故鄉(xiāng)冬天的溫情和美好。

【導(dǎo)語】文章簡單概括了故鄉(xiāng)冬天的特色與溫情。從北風(fēng)送冬、蘿卜白菜的收獲，到堵后窗

御寒、期待雪降，再到大雪紛飛時的孩子們歡鬧、大人們圍爐聚餐，以及雪后母親用高粱穗

子款待麻雀的傳統(tǒng)，都展現(xiàn)了故鄉(xiāng)冬天的獨(dú)特風(fēng)情。同時，文章也描繪了冬夜鄉(xiāng)村的寂靜與

家的溫暖，如夜讀時的燈光、剪窗花的母親和一炕香甜的酣夢，共同構(gòu)成了故鄉(xiāng)冬天充滿溫

情的生活畫面。

【詳解】(1)本題考查理解概括文章內(nèi)容。

A結(jié)合①段中“紛紛去曬瓜干。秋地瓜被切成薄片晾曬在大地上，在北風(fēng)和日頭的雙重照料

下，很快成了脆響的口糧”寫收獲秋地瓜，可得：曬秋地瓜干；

“收蘿卜白菜”對應(yīng)第②段；

答案第6頁，共10頁

B結(jié)合③段中“父親踩著板凳和木梯子，手托著泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥層”寫父親堵

后窗，可得：用泥坯堵后窗；

“留柿子給鳥雀”對應(yīng)第④段；

C結(jié)合⑤段中“孩子們在雪扯起的帷幕間奔跑著，歡呼著，慶祝著。小手凍得好似小胡蘿卜，

捧起一把雪，就那么揚(yáng)向?qū)Ψ剑驅(qū)⒀┻蓤F(tuán)，'嗖’地打在對方肥大的棉襖棉褲上”寫孩子

們玩雪，可得：孩子們在雪地玩耍。

(2)本題考查賞析句子。

【甲】處：“雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶?！边@句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，

將雪比作藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶，形象地描繪了大雪覆蓋下籬笆、扁豆藤和月季花

的景象，使得畫面更加生動、美麗，富有詩意。同時，排比句式的使用也增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)

力和節(jié)奏感。

【乙】處："爐灶上磁磁啦啦，炒雞蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小魚干的香

混合在炊煙里，飄蕩在雪的曼舞中?！边@句話寫了各種食物的香味，描寫生動細(xì)膩，將爐灶

上的聲音和各種食物的香氣生動地展現(xiàn)出來，營造出一種溫馨、熱鬧的氛圍。同時，“飄蕩

在雪的曼舞中”一句又巧妙地將雪景與炊煙、香氣結(jié)合在一起，使得整個畫面更加和諧、美

好。

(3)本題考查理解概括文章內(nèi)容。

在文章的第⑥段中，“大人們聚在暖炕上斟飲。爐灶上磁磁啦啦，炒雞蛋的香、炸花生米的

香、煎白菜包的香、烤小魚干的香混含在炊煙里，飄蕩在雪的曼舞中”，描述了在大雪紛飛

的日子里，大人們聚在暖炕上斟飲，享受著炒雞蛋、炸花生米、煎白菜包、烤小魚干等美食

的香氣，這種溫馨的家庭氛圍和美食的享受，讓人感受到故鄉(xiāng)冬天的溫暖和親情。

在第⑦段中,“雪持久不化的日子，母親在屋檐下的長木檄子上掛了幾穗高粱穗子款待麻雀”，

作者提到了母親在屋檐下掛高粱穗子款待麻雀的傳統(tǒng)，這種與自然和諧共處、善待生命的行

為，體現(xiàn)了故鄉(xiāng)人民的善良和溫情。

第⑧段，“故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的“，作者更是直接描繪了冬夜鄉(xiāng)村的寂靜和家的溫暖。

無論是夜讀時的燈光、剪窗花的母親，還是一炕香甜的酣夢，都讓人感受到家的溫馨和安寧，

這也是故鄉(xiāng)冬天充滿溫情的重要體現(xiàn)。

根據(jù)以上分析，簡要概括作答即可。

12.例文：

觸動心靈

答案第7頁，共10頁

在人生的長河中，有許多瞬間如同流星劃過天際，雖然短暫，卻能在我們的心中留下

永恒的印記。對我而言，那個雨夜的故事，就是那顆最璀璨的流星，它深深地觸動了我的心

靈。

那是一個深秋的夜晚，天空烏云密布，雷聲隆隆，一場大雨似乎即將傾盆而下。我剛

從圖書館出來，手里抱著一堆沉甸甸的書籍，心中滿是即將到家的喜悅。然而，當(dāng)我走到校

門口時，大雨如約而至，瞬間將我淋了個透心涼。我無助地站在雨中，望著遠(yuǎn)處模糊的家的

方向，心中充滿了焦慮與絕望。

就在這時，一個熟悉的身影出現(xiàn)在了我的視線中。那是我們班的班長，一個平時并不

怎么起眼，但總是樂于助人、默默付出的女孩。她手里拿著一把傘，急匆匆地向我跑來，臉

上帶著關(guān)切的笑容。

“你怎么還不回家？沒帶傘嗎？"她一邊問，一邊將傘遞給了我。

我愣住了，一時不知該如何回答。要知道，平時我們并沒有太多的交集，我甚至從未

主動和她說過話。然而，在這個雨夜，她卻毫不猶豫地向我伸出了援手。

“我……我……”我支支吾吾地說不出話來。

“別說了，快回家吧。這把傘你先用著，明天記得還給我哦。”她笑著說完，轉(zhuǎn)身消失

在了茫茫的雨幕中。

我站在原地，望著她遠(yuǎn)去的背影，心中涌起了一股暖流。那一刻，我深深地感受到了

人與人之間的溫暖與關(guān)懷，也明白了什么是真正的善良與無私。

回到家中，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思緒萬千。那個雨夜的瞬間，如同一束光，照亮

了我內(nèi)心的黑暗角落，讓我看到了人性的美好與光輝。我開始反思自己，是否也能像她一樣，

在別人需要幫助的時候，毫不猶豫地伸出援手。

從那以后，我變得更加樂于助人，更加珍惜與他人的每一次相遇。因?yàn)槲抑溃恳?/p>

個看似微不足道的善舉，都可能成為別人生命中的一束光，照亮他們前行的道路。

那個雨夜的故事，雖然已經(jīng)過去了很久，但它卻永遠(yuǎn)地留在了我的心中，成為了我人

生中最寶貴的財富。它時刻提醒著我，要用心去感受生活中的每一個瞬間，去珍惜每一次與

人相遇的機(jī)會，去傳遞愛與溫暖，讓這個世界變得更加美好。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。題目“觸動心靈”已經(jīng)明確指出了文章的核心內(nèi)容，即要敘述一件或幾件能夠深

深打動自己內(nèi)心的事情。在寫作時，需要圍繞這一中心，選取那些能夠引發(fā)自己深刻思考和

情感共鳴的事件進(jìn)行敘述。立意上，可以強(qiáng)調(diào)這些事件對自己成長的影響，以及它們所帶來

答案第8頁，共10頁

的積極變化，如學(xué)會了感恩、懂得了堅(jiān)持、明白了責(zé)任等。

2.選材構(gòu)思。文體要求寫一篇以記事為主的作文，即需寫作記敘文?？梢詮淖约旱纳钪袑?/p>

找素材，如家庭中的溫馨瞬間、朋友間的深厚情誼、師生間的感人故事等。一抹夕陽，一朵

野花，一叢雜草，一眼山泉，一絲細(xì)雨，一縷春風(fēng)……家庭中父母關(guān)愛我們的一個眼神；學(xué)

校里同學(xué)、老師的一舉一動；就是社會中一個陌生人的微笑，都有可能觸動我們的心靈，讓

我們終生難忘。構(gòu)思方面，先明確“觸動”心靈的具體事物是什么，如我和母親吵架后離家出

走，母親看到我后流下的淚水觸動了我；一位陌生人勇救落水兒童，那一幕觸動了我；那些

奔赴疫區(qū)的醫(yī)護(hù)工作者觸動了我等。然后敘寫相關(guān)的故事。要寫清楚時間、地點(diǎn)、人物，起

因、經(jīng)過和結(jié)果；應(yīng)該具體描繪觸動自己的場面，以此來凸顯人物形象，凸顯主題，要用心

理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點(diǎn)明自己受到觸動的原因或?qū)ψ约撼砷L感悟來深化中

心。

13.例文：

影響我的一位老師

影響我最深的人不是我的親戚，也不是我的朋友，而是我的現(xiàn)任語文老師一龐老師。

龐老師很帥，中等身材，三十歲左右。龐老師高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，非常

文雅。

龐老師影響我最深的是他的一句話。記得，市里舉辦征文大賽，龐老師讓我們?nèi)嗝?/p>

人都要寫一篇征文，命題為“秋天”。這是我第一次在這樣一位新老師面前展示的機(jī)會。我高

興極了，因?yàn)槲壹业摹逗迷~好句好段》上的“好句”和“好段”湊在一起，然后抄了下來，自己

又錦上添花地加了自己寫的幾句話，一篇作文就成了。我自己覺得挺滿意的，于是，第二天

就交給了老師。

龐老師看過我的作文后，皺緊了眉頭說：“你雖然用了許多好詞佳句，但寫得不