2023七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰說課稿

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)會條理清晰地表達(dá)觀點。

2.提升學(xué)生語言組織能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生寫作實踐意識，提高寫作興趣和自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)會欣賞和評價優(yōu)秀的寫作作品。學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時也面臨著從小學(xué)到中學(xué)的過渡期。在知識層面，他們對寫作有一定的了解，但往往缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練。在能力方面，他們的語言表達(dá)能力相對較弱，邏輯思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、審題不仔細(xì)等問題，這些都會影響寫作效果。

本單元的寫作主題“思路要清晰”與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的寫作興趣。然而，由于學(xué)生個體的差異，他們在寫作過程中可能會遇到以下問題：

1.部分學(xué)生可能對寫作缺乏信心，害怕寫作，導(dǎo)致不愿動筆。

2.學(xué)生在寫作過程中可能存在思路混亂、結(jié)構(gòu)不清晰的問題，導(dǎo)致文章內(nèi)容散亂。

3.部分學(xué)生書寫習(xí)慣不佳，字跡潦草，影響文章的整體美觀。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：

1.通過實例分析，幫助學(xué)生理解思路清晰的重要性，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.通過課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理思路，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

3.通過示范和點評，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫作質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過教師講解和實際案例展示，幫助學(xué)生理解思路清晰在寫作中的重要性。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)如何梳理思路，形成清晰的文章結(jié)構(gòu)。

3.利用思維導(dǎo)圖工具，引導(dǎo)學(xué)生可視化地構(gòu)建文章框架，提高邏輯思維能力。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“寫作接力”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)合作意識。

5.運用多媒體教學(xué)，展示優(yōu)秀寫作作品，提供寫作范本，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對寫作思路清晰性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在寫作時遇到過思路不清晰的情況嗎？那你們覺得寫作思路清晰重要嗎？”

展示一些學(xué)生常見的寫作困境圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受思路不清晰對寫作的影響。

簡短介紹寫作思路清晰的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作思路清晰基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫作思路清晰的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作思路清晰的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如引言、主體、結(jié)論等。

詳細(xì)介紹寫作思路清晰的組成部分或功能，使用思維導(dǎo)圖或流程圖幫助學(xué)生理解。

3.寫作思路清晰案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫作思路清晰的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫作思路清晰的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解寫作思路清晰的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應(yīng)用寫作思路清晰解決寫作中的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與寫作思路清晰相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何使文章結(jié)構(gòu)更清晰”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對寫作思路清晰的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作思路清晰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫作思路清晰的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寫作思路清晰在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常寫作中。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，嘗試寫一篇結(jié)構(gòu)清晰的文章，并注意思路的連貫性。

要求學(xué)生提交作業(yè)，教師將進(jìn)行批改和反饋，以幫助學(xué)生提高寫作水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**寫作能力提升**：學(xué)生能夠掌握寫作思路清晰的基本原則，學(xué)會如何規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯更加嚴(yán)密，條理更加分明。

2.**邏輯思維增強(qiáng)**：通過分析案例和參與討論，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地組織語言，表達(dá)自己的觀點。

3.**寫作信心增強(qiáng)**：學(xué)生通過實際操作和教師的鼓勵，對寫作有了更深的認(rèn)識，寫作時的自信心得到提升。

4.**合作能力提高**：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在討論和點評環(huán)節(jié)中，學(xué)會了從不同角度審視問題，發(fā)展了批判性思維能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過課后作業(yè)的布置和反饋，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

具體效果如下：

-**寫作結(jié)構(gòu)清晰**：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)，寫出結(jié)構(gòu)清晰的作文，包括明確的引言、主體和結(jié)論，使文章內(nèi)容連貫，層次分明。

-**語言表達(dá)準(zhǔn)確**：學(xué)生在寫作時，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，避免出現(xiàn)語病和邏輯錯誤，提高文章的可讀性。

-**創(chuàng)新思維激發(fā)**：在討論和作業(yè)中，學(xué)生能夠提出新的觀點和想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-**審美意識提高**：通過對優(yōu)秀寫作作品的欣賞和分析，學(xué)生的審美意識得到提高，能夠更好地欣賞和評價寫作作品。

-**問題解決能力**：學(xué)生在面對寫作中的問題時，能夠運用所學(xué)知識，尋找解決方案，提高問題解決能力。

-**學(xué)習(xí)習(xí)慣改善**：學(xué)生通過參與課堂活動和課后作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我心里頭挺不是滋味兒的。咱們來聊聊這節(jié)課吧，先說說我的反思。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有點兒小得意的。我用了案例分析、小組討論這些方法，學(xué)生們參與度還挺高的。尤其是那個“寫作接力”游戲，孩子們玩得挺開心，寫作的興趣也跟著提上來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能因為害怕出錯，不太敢發(fā)表自己的看法。我得想想辦法，怎么能讓每個學(xué)生都能大膽地表達(dá)自己。

再說說策略吧，我本來想通過思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生梳理思路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太適應(yīng)這種新的展示方式。他們更喜歡文字，覺得圖示有點兒復(fù)雜。這讓我意識到，教學(xué)策略得因人而異，不能一概而論。

管理方面，我覺得我做得還行。課堂紀(jì)律維持得不錯，學(xué)生們都比較遵守規(guī)則。不過，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生上課時容易走神，我得想辦法吸引他們的注意力，讓他們更專注。

現(xiàn)在來總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)效果吧?？傮w來說，我覺得還不錯。學(xué)生們對寫作思路清晰有了更深的理解，寫作能力也有所提高。我看到他們寫出的文章結(jié)構(gòu)更清晰了，語言表達(dá)也更加準(zhǔn)確。不過，我也注意到，有些學(xué)生