13《我們的衣服》（說課稿）2023-2024學年二年級上冊科學青島版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為青島版科學二年級上冊第13課《我們的衣服》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生日常生活緊密相關(guān)，學生已具備一定的衣物認知和穿著經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習，可以加深對衣物材質(zhì)、款式、功能等方面的認識，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、社會責任感和審美情趣。學生將通過觀察、比較和分析，提升對衣物材料的認識，培養(yǎng)環(huán)保意識；通過討論和分享，提高語言表達能力和團隊合作精神；通過設計簡單的衣物模型，激發(fā)創(chuàng)造力和審美能力，同時認識到衣物在生活中的重要性，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-理解衣物材質(zhì)的特點和用途：通過實物展示或圖片，使學生能夠識別不同材質(zhì)的衣物，如棉、毛、化纖等，并了解它們的特點和適宜的穿著場合。

-認知衣物的結(jié)構(gòu)：引導學生觀察衣物的基本結(jié)構(gòu)，如領(lǐng)口、袖口、口袋等，理解其功能與設計理念。

2.教學難點

-衣物材質(zhì)的區(qū)分：對于二年級學生來說，區(qū)分不同材質(zhì)的衣物可能存在困難，例如，棉和麻的觸感相似，化纖和棉的透氣性差異不大。

-衣物環(huán)保意識的培養(yǎng)：學生可能難以理解衣物生產(chǎn)過程中的環(huán)境影響，以及如何通過選擇環(huán)保材質(zhì)的衣物來減少對環(huán)境的負擔。

-創(chuàng)意設計衣物：學生在設計衣物時，可能會遇到如何將功能性與美觀性結(jié)合的問題，以及如何表達自己的設計理念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，通過圖片、視頻等多媒體資源展示衣物材質(zhì)和設計，激發(fā)學生興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對衣物材質(zhì)的認識，促進合作學習和思維碰撞。

3.開展角色扮演游戲，讓學生扮演設計師，設計并介紹自己的創(chuàng)意衣物，提高學生的動手能力和表達能力。

4.利用實驗活動，如觸摸不同材質(zhì)的布料，讓學生直觀感受材質(zhì)差異，加深對衣物材質(zhì)的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示不同風格的衣物圖片，提問學生：“你們喜歡什么樣的衣服？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的關(guān)于衣服的基本知識，如衣服的組成部分和功能。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括衣物的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、設計理念等。

-舉例說明：通過展示不同材質(zhì)的衣物實物或圖片，如棉質(zhì)、羊毛、化纖等，讓學生直觀感受材質(zhì)特點。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么有的衣服會起球？”引導學生思考并討論。

3.教學活動（約30分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一種衣物材質(zhì)，討論其特點、用途和優(yōu)缺點。

-角色扮演：讓學生扮演設計師，設計一款具有環(huán)保理念的衣物，并介紹設計理念。

-實驗活動：教師準備不同材質(zhì)的布料，讓學生觸摸并感受材質(zhì)差異，加深對衣物材質(zhì)的理解。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，設計一款適合自己穿著的衣物，并說明理由。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生在設計過程中遇到的問題。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)衣物材質(zhì)、結(jié)構(gòu)和設計理念的重要性。

-學生分享：請學生分享自己在設計衣物過程中的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生觀察家人或朋友的衣物，記錄衣物的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)和設計特點。

-學生思考：如何選擇環(huán)保、舒適的衣物，為家人或朋友提供一些建議。

7.課堂反思

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。

8.教學評價

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學生的學習效果進行評價。

-學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的收獲和不足。教學資源拓展1.拓展資源

-衣物歷史與文化：介紹不同歷史時期和不同文化背景下的衣物特點，如中國古代的漢服、歐洲的宮廷服飾等。

-環(huán)保衣物材料：介紹可持續(xù)發(fā)展的衣物材料，如有機棉、竹纖維、回收材料等，以及這些材料在衣物制作中的應用。

-衣物設計與制作：提供衣物設計的基礎(chǔ)知識，包括色彩搭配、圖案設計、剪裁技巧等，以及簡單的衣物制作教程。

-衣物搭配與時尚：分析不同場合的衣物搭配原則，如職業(yè)裝、休閑裝、運動裝等，以及時尚潮流的發(fā)展趨勢。

2.拓展建議

-學生可以參觀博物館或歷史遺跡，了解不同時期的服飾文化。

-鼓勵學生參與家庭或社區(qū)的環(huán)境保護活動，了解環(huán)保衣物材料的制作過程。

-學生可以嘗試自己設計簡單的衣物圖案，并學習基本的裁剪和縫紉技巧。

-通過時尚雜志或社交媒體，關(guān)注時尚趨勢，學習如何根據(jù)自身特點進行衣物搭配。

-組織學生進行小組項目，研究特定文化或歷史時期的服飾，制作成報告或展示。

-安排學生參觀服裝設計學?；蚬ぷ魇遥私夥b設計的實際操作過程。

-引導學生參與社區(qū)服務，如為貧困地區(qū)的兒童捐贈舊衣物，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺或在線課程，學習衣物設計、制作和搭配的相關(guān)知識。

-學生可以嘗試制作環(huán)保衣物，如使用廢舊材料制作環(huán)保包、袋子等，提高環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①衣物材質(zhì)

-知識點：棉、毛、化纖等材質(zhì)的特點

-詞語：吸濕排汗、保暖、透氣、易皺

-句子：棉質(zhì)衣物吸濕排汗，適合夏季穿著。

②衣物結(jié)構(gòu)

-知識點：領(lǐng)口、袖口、口袋等部位的功能

-詞語：領(lǐng)口設計、袖口松緊、口袋實用性

-句子：領(lǐng)口設計影響衣物的美觀和舒適度。

③衣物設計

-知識點：色彩搭配、圖案設計、剪裁技巧

-詞語：色彩和諧、圖案豐富、剪裁精準

-句子：合理的色彩搭配可以提升衣物的整體美感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在教學中，我嘗試將衣物設計與學生的日常生活相結(jié)合，讓學生通過觀察和體驗，更好地理解衣物的作用和設計理念。

2.強化互動體驗：通過角色扮演、小組討論等活動，增加學生的參與度和互動性，使學生在實踐中學習，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容過于理論化：在講解衣物材質(zhì)和設計時，可能過于注重理論知識，忽視了學生的實際操作體驗。

2.教學方法單一：主要依靠講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能無法充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.學生參與度不均衡：在小組活動中，部分學生可能參與度不高，影響整體教學效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內(nèi)容：在講解衣物材質(zhì)和設計時，增加實際操作環(huán)節(jié)，如讓學生親手觸摸不同材質(zhì)的布料，感受材質(zhì)差異。

2.采用多元化教學方法：結(jié)合講授、討論、實驗、游戲等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.關(guān)注學生個體差異：在小組活動中，關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能積極參與。

4.加強教學評價：通過課堂提問、作業(yè)反饋、學生自評和互評等方式，全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學進度。