2024秋三年級英語上冊Module10Body（身體）說課稿外研版（三起）主備人備課成員設計意圖本章節(jié)“Body”主要圍繞身體部位展開，旨在幫助學生掌握基本的身體部位單詞，并能夠用所學詞匯進行簡單的自我介紹。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高英語口語表達能力，同時培養(yǎng)良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交際的能力，關注學生的語言運用和跨文化交流意識。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承，通過學習身體部位詞匯，了解中西方文化差異。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生通過合作探究，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet。這些詞匯是本節(jié)課的核心內容，學生需要通過多種方式學習和記憶，以便在實際對話中能夠正確使用。

-重點句型：Canyoushowme...?(你能給我看...嗎？)和Thisis...(這是...)。這些句型是學生進行自我介紹和詢問他人身體部位的基礎，需要通過反復練習來掌握。

2.教學難點

-詞匯的記憶與運用：對于三年級的學生來說，記憶和理解身體部位的詞匯可能是一個難點。教師可以通過游戲、歌曲和角色扮演等方式，幫助學生將詞匯與實際物體和動作聯(lián)系起來，提高記憶效果。

-語法結構的理解：本節(jié)課中涉及到的“be”動詞的現(xiàn)在時態(tài)和“-s”變化對于學生來說可能較難理解。教師可以通過簡單的例句和示范，幫助學生理解動詞變化規(guī)則，并通過練習句型來鞏固語法知識。

-跨文化交流意識的培養(yǎng)：學生在學習身體部位詞匯的同時，需要理解這些詞匯在不同文化背景下的含義和用法，這是本節(jié)課的一個難點。教師可以通過比較中西方身體部位表達習慣的差異，引導學生思考文化差異，并增強跨文化交流意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊Module10。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人體部位圖，以及身體部位相關的動畫視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示身體部位單詞的板書區(qū)域和分組討論區(qū)，以營造互動學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-歌曲導入：播放一首與身體部位相關的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學生在愉快的氛圍中復習舊知識。

-游戲互動：組織學生進行“SimonSays”游戲，指令中包含身體部位的英語指令，如“Simonsaystouchyournose”，引導學生自然過渡到新課題。

2.講授新知（20分鐘）

-單詞呈現(xiàn)：展示人體部位圖片，結合圖片教授新詞匯，如head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet，并讓學生跟讀。

-句型練習：通過示范和練習，引導學生掌握重點句型“Canyoushowme...?”和“Thisis...”，并通過互動問答鞏固句型使用。

-角色扮演：讓學生分成小組，分別扮演醫(yī)生和患者，使用所學詞匯和句型進行簡單的對話練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：設計“找朋友”游戲，將學生分成兩人一組，每人手持一張身體部位卡片，通過提問和回答來找到匹配的卡片。

-閃卡練習：使用閃卡快速呈現(xiàn)身體部位單詞，要求學生快速反應并說出相應的英文。

-小組競賽：將學生分成若干小組，進行小組競賽，每個小組輪流用英語介紹自己身體的各個部位。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的身體部位單詞和句型。

-總結：強調學習英語口語的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習，提高英語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習：要求學生完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生回家后與家長一起用英語介紹自己的身體部位，并嘗試用所學句型進行簡單的對話。教學資源拓展1.拓展資源：

-身體部位文化差異：收集不同國家和文化中身體部位名稱的資料，如美國、英國、西班牙等國家的身體部位表達方式，以及中國的俗語和成語中涉及身體部位的例子。

-身體部位健康知識：查找有關身體部位健康的小知識，如眼睛、耳朵、手等部位的保護方法，以及如何正確坐姿和站姿，以幫助學生了解如何保持身體健康。

-身體部位相關的繪本：尋找一些以身體部位為主題的英語繪本，如《TheGruffalo'sChild》中的動物身體部位描述，通過閱讀豐富學生的詞匯量。

2.拓展建議：

-文化探索：組織學生進行小組研究，讓學生調查并比較不同文化中身體部位的名稱和表達方式，制作成小報告或海報進行展示。

-健康教育：邀請校醫(yī)或相關專業(yè)人士為學生進行一次簡短的健康講座，講解身體部位保護的重要性，并教授一些實用的健康小貼士。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語創(chuàng)作一首關于身體部位的詩歌或歌曲，可以是簡單的韻律歌，也可以是自編的小故事。

-家庭互動：建議家長在家中與孩子一起進行身體部位的英語游戲，如“誰是模仿王”，家長用英語描述身體部位，孩子模仿并說出相應的英文。

-社會實踐：組織學生參觀醫(yī)院或健康中心，讓學生親身體驗醫(yī)生是如何詢問身體部位的，增強學生對實際情境的理解。

-網絡資源利用：指導學生如何安全地使用網絡資源，如兒童英語學習網站，讓他們在家長的監(jiān)督下查找與身體部位相關的英語學習資料。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們在課堂上表現(xiàn)得都很積極，參與度也高。但是，回顧一下，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導入新課的時候，選擇了歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》作為導入，這個歌曲簡單易懂，學生們很快就跟著唱了起來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歌曲中的某些身體部位詞匯并不熟悉，比如“knees”。這就讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更加細致地考慮學生的已有知識水平，選擇更加貼近他們認知的素材。

接著，在講授新知的時候，我用了圖片和動作來輔助教學，幫助學生記憶單詞。這個方法效果不錯，學生們很快就能夠正確地發(fā)音和書寫。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于“arms”和“l(fā)egs”這兩個詞的區(qū)分還有困難。這可能是因為這兩個詞在漢語中并沒有對應的區(qū)分，而在英語中卻需要區(qū)分。所以，我應該在課堂上多做一些區(qū)分練習，幫助學生更好地理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“找朋友”游戲，這個游戲既有趣又能夠鍛煉學生的口語能力。但是，我注意到有些學生對于游戲中的規(guī)則不太理解，導致游戲進行得不夠流暢。這說明我在游戲設計上可能還需要更加精細化，確保每個學生都能夠清楚游戲規(guī)則。

課堂小結時，我?guī)ьI學生回顧了本節(jié)課所學的身體部位單詞和句型。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們都能夠準確地復述出來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在自我介紹時，對于身體部位的運用還不夠熟練。這可能是因為他們在課后缺乏足夠的練習。因此，我應該在課后布置一些相關的練習作業(yè)，鼓勵學生在家中進行口語練習。

至于教學總結，我認為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進步。學生們對于身體部位單詞的記憶和理解有了明顯的提高，他們的口語表達能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，他們對于學習英語的興趣也有所增加。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在課堂上參與