2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Unit2Myweek課時(shí)3Let'sspell說課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)《Let'sspell》旨在幫助學(xué)生掌握字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)則，并能夠運(yùn)用到實(shí)際詞匯中。通過有趣的練習(xí)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的拼讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)英語單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生的英語聽說能力，特別是拼讀技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的英語語感和跨文化交流意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語字母和簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)的英語聽說能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)較為廣泛，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)覺學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)字母組合“-ack”的發(fā)音時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際拼讀時(shí)出現(xiàn)混淆；二是詞匯量不足，難以將新學(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到具體的單詞中；三是缺乏足夠的練習(xí)，導(dǎo)致發(fā)音不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)提問，幫助學(xué)生理解“-ack”發(fā)音規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)拼讀游戲和單詞接龍活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示例詞，幫助學(xué)生直觀感受發(fā)音特點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，互相糾正發(fā)音，提高實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡(jiǎn)單的英語問候?qū)W生，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.學(xué)生用英語回答，如：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師引入本周話題：“Today,wearegoingtolearnaboutourweek.Doyouknowwhatwearegoingtolearn?”

4.學(xué)生回答，如：“Wearegoingtolearnaboutthedaysoftheweekandtheirspellings.”

5.老師板書：“Unit2Myweek”和“Lesson3Let'sspell”。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示“-ack”發(fā)音規(guī)則圖示，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音特點(diǎn)。

2.老師用例詞如“black,pack,back”等，讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。

3.學(xué)生跟讀，老師適時(shí)給予反饋。

三、拼讀練習(xí)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)一系列含有“-ack”發(fā)音規(guī)則的單詞，如“track,lack,lack,stack,slack”等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行拼讀練習(xí)，每組選一名代表朗讀。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師組織“拼讀接力”游戲，每組派一名代表，依次拼讀含有“-ack”發(fā)音規(guī)則的單詞。

2.游戲過程中，學(xué)生相互監(jiān)督，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

3.游戲結(jié)束后，老師對(duì)獲勝組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的組給予鼓勵(lì)。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師出示含有“-ack”發(fā)音規(guī)則的單詞卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼詞游戲。

2.學(xué)生根據(jù)卡片上的字母，拼讀出正確的單詞。

3.老師檢查學(xué)生的拼讀情況，糾正錯(cuò)誤。

六、小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedthespellingruleof'-ack'.RemembertopracticeanduseitinyourdailyEnglishlearning.”

2.學(xué)生復(fù)述老師總結(jié)的內(nèi)容。

3.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用含有'-ack'發(fā)音規(guī)則的單詞造句，并抄寫下來?！?/p>

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生：“Doyouunderstandthespellingruleof'-ack'?”

2.學(xué)生回答，如：“Yes,Iunderstand.'-ack'canbepronouncedas/?k/.”

3.老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯卡片：制作或收集含有“-ack”發(fā)音規(guī)則的單詞卡片，如“black,pack,track,rack,pack”等，用于課堂上的拼讀游戲和練習(xí)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件：利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如“Duolingo”或“Babbel”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)“-ack”發(fā)音規(guī)則。

-音頻資源：收集或制作與“-ack”發(fā)音相關(guān)的音頻材料，如兒歌、故事或日常對(duì)話，幫助學(xué)生通過聽力練習(xí)提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-圖片和視頻：收集與“-ack”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的圖片和視頻，如動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)或日常物品的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以視覺和聽覺方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，使用含有“-ack”發(fā)音規(guī)則的單詞進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇短文或日記，描述自己的一天，并在文中使用這些單詞。

-詞匯擴(kuò)展：鼓勵(lì)學(xué)生查找并學(xué)習(xí)更多含有“-ack”發(fā)音規(guī)則的單詞，如“plank,snack,attack,slack”等，并嘗試將這些單詞融入自己的日常對(duì)話中。

-家庭閱讀：推薦學(xué)生閱讀包含“-ack”發(fā)音規(guī)則的英語繪本或兒童文學(xué)，如《TheGruffalo》或《RoomontheBroom》，通過閱讀提高詞匯量和語言理解能力。

-角色扮演：組織家庭英語角活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用含有“-ack”發(fā)音規(guī)則的單詞進(jìn)行對(duì)話，如模擬商店購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐等場(chǎng)景。

-語言游戲：設(shè)計(jì)一些與“-ack”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的語言游戲，如“WordSearch”或“CrosswordPuzzle”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯。

-親子互動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，通過模仿和糾正發(fā)音，提高孩子的發(fā)音準(zhǔn)確性和自信心。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在以下幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)：

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于“-ack”發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)興趣很高。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過簡(jiǎn)單的英語問候和話題引入，很快就抓住了他們的注意力。他們?cè)诟x和游戲中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)策略上，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授、游戲、小組合作等。這些方法不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還提高了他們的參與度和互動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲和角色扮演，學(xué)生們更容易記住“-ack”的發(fā)音規(guī)則。

在管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言，同時(shí)也注意到了一些學(xué)生的參與度不高，我在課后會(huì)找機(jī)會(huì)與這些學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求。

然而，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解發(fā)音規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對(duì)“-ack”的發(fā)音不太清楚。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得今天的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)“-ack”發(fā)音規(guī)則有了基本的掌握，能夠在游戲中正確地拼讀含有該發(fā)音規(guī)則的單詞。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，這可能導(dǎo)致他們?cè)谡n后沒有意識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并給予他們具體的反饋。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解新知識(shí)時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的理解程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、個(gè)人展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為今后的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“-ack”發(fā)音規(guī)則：/?k/，如black,pack,track等。

-日常生活中的詞匯：如track,back,pack等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-black

-pack

-track

-rack

-b