2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元11論魯迅說(shuō)課稿語(yǔ)文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“論魯迅”為主題，通過(guò)分析魯迅的作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的思想和藝術(shù)成就。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性閱讀和表達(dá)的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)情懷和人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確魯迅作品的主題思想，例如在《狂人日記》中理解反封建的主題。

-掌握魯迅作品的藝術(shù)特色，如《阿Q正傳》中諷刺手法的運(yùn)用。

-分析魯迅作品中的人物形象，如《孔乙己》中孔乙己的形象分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解魯迅作品中復(fù)雜的人物心理，如《阿Q正傳》中阿Q的矛盾心理。

-把握魯迅作品的歷史背景與文化內(nèi)涵，如《狂人日記》中對(duì)封建禮教的批判。

-運(yùn)用現(xiàn)代視角解讀魯迅作品，如結(jié)合當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題對(duì)《吶喊》中故事的新解讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：魯迅作品原文、魯迅生平及思想介紹的視頻資料、魯迅作品評(píng)論文章

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片資料、文字摘錄、課堂討論小組活動(dòng)記錄表教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示魯迅的生平照片或相關(guān)作品圖片，提問(wèn)學(xué)生是否了解魯迅及其作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段已學(xué)過(guò)的魯迅作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》等，回顧魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格和主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹魯迅的生平和主要作品，如《吶喊》、《彷徨》等，分析魯迅作品的時(shí)代背景和思想內(nèi)涵。

-舉例說(shuō)明：以《狂人日記》為例，講解魯迅如何通過(guò)獨(dú)特的敘事手法和諷刺手法表達(dá)對(duì)封建禮教的批判。

-互動(dòng)探究：分組討論魯迅作品中的典型人物形象，如阿Q、孔乙己等，分析其性格特點(diǎn)和象征意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自選魯迅作品中的一篇，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)作品人物和情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決表演中的問(wèn)題，如臺(tái)詞表達(dá)、動(dòng)作設(shè)計(jì)等。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如對(duì)人性、道德、文化的反思。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀魯迅的另一部作品，如《阿Q正傳》，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

-布置寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生以魯迅作品中的某個(gè)人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-展示魯迅作品的經(jīng)典語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅的思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的意義。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，拓寬學(xué)生的視野。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：收錄魯迅的全部作品，包括小說(shuō)、散文、雜文、詩(shī)歌等，便于學(xué)生全面了解魯迅的創(chuàng)作。

-《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》：魯迅的短篇小說(shuō)集，包含《狂人日記》、《阿Q正傳》、《藥》等經(jīng)典作品。

-《朝花夕拾》：魯迅的散文集，記錄了魯迅的童年生活和青年時(shí)期的經(jīng)歷，反映了魯迅的成長(zhǎng)歷程。

-《魯迅雜文集》：收錄魯迅的雜文作品，如《論雷峰塔的倒掉》、《記念劉和珍君》等，展現(xiàn)了魯迅的批判精神和人文關(guān)懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀魯迅的其他作品，如《野草》、《華蓋集》等，進(jìn)一步了解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-組織學(xué)生開(kāi)展魯迅作品研討會(huì)，分享對(duì)魯迅作品的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題，撰寫(xiě)論文或評(píng)論，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅的生平事跡，了解魯迅的愛(ài)國(guó)情懷和人文精神，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館、故居等地，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅?jìng)鳌?、《阿Q正傳》電影等，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合魯迅作品的歷史背景，我引入了歷史、哲學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解魯迅的作品，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解魯迅作品時(shí)，我可能過(guò)于注重表面的文字解讀，而忽略了作品深層的文化和思想內(nèi)涵，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這影響了課堂的整體效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘魯迅作品的文化背景和思想內(nèi)涵，通過(guò)布置相關(guān)的閱讀任務(wù)和討論話題，提高學(xué)生的理解深度。

2.提升學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，我將嘗試更多的激勵(lì)措施，如設(shè)立積分制