2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《醉翁亭記》說(shuō)課稿2長(zhǎng)春版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《醉翁亭記》為九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略歐陽(yáng)修的山水情懷，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。設(shè)計(jì)思路圍繞“文本解讀、情感體驗(yàn)、文化傳承”三個(gè)層面展開(kāi)，通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，感悟中國(guó)山水文化，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生能夠深入理解古文意境，感受作者的情感表達(dá)，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過(guò)文言文閱讀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《醉翁亭記》中的文言實(shí)詞、虛詞，準(zhǔn)確翻譯文中的句子，把握文章內(nèi)容。

②把握歐陽(yáng)修的山水情懷，分析文章的藝術(shù)特色，如情景交融、對(duì)比襯托等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者的情感變化，體會(huì)作者對(duì)山水之美的獨(dú)特感受。

②在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解力和鑒賞能力，使其能夠獨(dú)立分析文本，形成自己的見(jiàn)解。

③引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與個(gè)人生活實(shí)際相聯(lián)系，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：歐陽(yáng)修生平及《醉翁亭記》背景資料、相關(guān)山水風(fēng)光圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳世的散文——《醉翁亭記》。這篇文章不僅描繪了美麗的山水風(fēng)光，更蘊(yùn)含了作者歐陽(yáng)修的人生哲學(xué)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這篇佳作。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語(yǔ)氣。

2.請(qǐng)大家分享自己在朗讀過(guò)程中對(duì)文章的理解和感受。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.理解文言實(shí)詞、虛詞

-教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)，理解課文中的文言實(shí)詞、虛詞，如“山水”、“亭”、“在乎山水之間也”等。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握文言文閱讀的基本方法。

2.把握文章結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分總、并列式等。

-學(xué)生通過(guò)分析，了解文章的層次和邏輯關(guān)系。

3.感悟作者情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中的情感變化，如對(duì)山水之美的喜愛(ài)、對(duì)人生境遇的感慨等。

-學(xué)生通過(guò)感悟，體會(huì)作者的情感，提升自己的審美情趣。

4.探究文章主旨

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主旨，如“與民同樂(lè)”的思想、“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”的哲理等。

-學(xué)生通過(guò)探究，理解文章的深層含義。

四、課堂活動(dòng)，互動(dòng)交流

1.小組討論

-教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行討論，如“醉翁亭的景色”、“作者的情感”等。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，共同探討問(wèn)題。

2.角色扮演

-教師選取文中的關(guān)鍵人物，如醉翁、山僧等，讓學(xué)生扮演這些角色，感受人物性格和情感。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入理解人物形象和故事情節(jié)。

3.詩(shī)歌朗誦

-教師選取文中具有代表性的詩(shī)句，如“環(huán)滁皆山也”、“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”等，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦。

-學(xué)生通過(guò)朗誦，體會(huì)詩(shī)句的韻味和情感。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，概括文章的主旨和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)文章的理解和感悟。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀歐陽(yáng)修的其他作品，如《豐樂(lè)亭記》、《岳陽(yáng)樓記》等，進(jìn)一步了解作者的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

2.請(qǐng)同學(xué)們撰寫(xiě)一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歐陽(yáng)修全集》：收錄了歐陽(yáng)修的詩(shī)詞、散文、游記等作品，可以讓學(xué)生更全面地了解歐陽(yáng)修的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-《宋史·歐陽(yáng)修傳》：記載了歐陽(yáng)修的生平事跡，有助于學(xué)生了解歐陽(yáng)修的歷史背景和社會(huì)地位。

-《古文觀止》中的其他山水散文：如王安石的《游褒禪山記》、蘇軾的《赤壁賦》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的山水描寫(xiě)手法和作者的情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯《醉翁亭記》中的難句，提高文言文閱讀能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)醉翁亭的歷史資料，了解其背后的故事和傳說(shuō)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)W陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”思想在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這一理念。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一篇以山水為主題的散文，模仿《醉翁亭記》的寫(xiě)作風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究：

-以“山水文化”為主題，讓學(xué)生收集關(guān)于中國(guó)山水文化的資料，包括山水畫(huà)、山水詩(shī)詞、山水游記等，制作成專(zhuān)題報(bào)告。

-以“歐陽(yáng)修與山水文化”為主題，研究歐陽(yáng)修在山水文化中的地位和貢獻(xiàn)，以及他對(duì)后世的影響。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次戶(hù)外徒步活動(dòng)，選擇一處具有代表性的山水景觀，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)山水之美，并記錄下自己的感受。

-在學(xué)校內(nèi)舉辦一次“山水詩(shī)詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)詞來(lái)感受山水文化的魅力。教學(xué)反思今天上了《醉翁亭記》這一課，讓我感觸頗深。首先，我想說(shuō)的是，課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摎W陽(yáng)修的山水情懷時(shí)，興趣盎然，這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的第一步。

在講解文言文時(shí)，我特別注意了引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)詞、虛詞的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們對(duì)文言文的理解更加深刻。這讓我意識(shí)到，教學(xué)手段的多樣性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很有幫助的。

在探究文章主旨時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，比如“與民同樂(lè)”的思想、山水之美等。學(xué)生的討論非常熱烈，有的同學(xué)甚至提出了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是正確的。

然而，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文時(shí)，我可能過(guò)于注重字詞的解釋?zhuān)鲆暳宋恼碌恼w把握。有些學(xué)生對(duì)于文章的意境和情感表達(dá)理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章的宏觀結(jié)構(gòu)，提升他們的審美鑒賞能力。

此外，課堂上的互動(dòng)交流還不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不敢在課堂上發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀的要求不夠重視。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我打算在作業(yè)中增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①歐陽(yáng)修的山水情懷及其在《醉翁亭記》中的體現(xiàn)。

②文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作手法，如總分總結(jié)構(gòu)、情景交